《再塑生命的人》教学设计（公开课）

~ 教学目标：

1.通过海伦•凯勒前后的的变化，间接感受莎莉文老师的形象。

2.通过具体的语言、神态、动作的分析，直接了解莎莉文老师的形象。

教学过程

一、初读浅说

1.积累字词，读读写写部分的词语。

2.默读课文，注意旁批的提示与问题，并试着用读读写写部分的词语复述课文内容。

莎莉文老师来之前：小心翼翼、疲倦不堪

莎莉文老师来之后：惭愧、悔恨、恍然大悟、花团锦簇、美不胜收

二、再读品情

齐读第一自然段。紧扣“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分”一句分析。

（1）“此前的生活”是怎样的？

（学生从文中圈点勾画后交流）

ppt出示：当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。

在读中品析，此前的“我”的无助与迷茫，恐惧和不安。

资料助读：一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了。（可由学生说出）

（2）“此后的生活”又是怎样的？

ppt出示：

我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去找到母亲，拼写给她看。

世间万物都有自己的名字，这是我在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。

突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名字都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。

我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

在读中品析，“此后的我”的快乐与幸福。

资料助读：1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年87岁，却有86年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。（学生口述）

Ppt出示：

十九世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦•凯勒。——马克•吐温

（过渡：此时，我们会感慨于海伦•凯勒的聪敏好学、乐观坚强、勤奋努力，但我们也不得不关注重新塑造海伦•凯勒，唤醒她灵魂的那个人——安妮•莎莉文老师。）

“老师安妮•莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，我才六岁零九个月。”

三、深读析人

莎莉文老师的描写。

请同学们从文中找出有关莎莉文老师的描写，并分析。

例：一个人握住了我的手，抱我紧紧地抱在怀中。

动作描写，生动形象地写出了莎莉文老师对“我”的爱之深，表现了莎莉文老师是一个有爱心的人。

学生圈点勾画，品析交流。

资料助读：

安妮•莎莉文,5岁时因一场眼疾（俗称沙眼）失去大部分视力。之后，进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，21岁时，安妮来到海伦.凯勒家做家庭教师，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。（口述）

Ppt出示：

我之所以能取得如此成绩，一半功劳归于我的老师——安妮•莎莉文•梅西。是她打开我紧闭的心扉，是她指引我跃出痛苦的深渊……——海伦•凯勒

读到这里，我对安妮•莎莉文老师的敬佩之情油然而生：一个人，曾经素不相识的人，一辈子，将自己所有的精力都倾注在一个陌生人的身上，这样的爱，是大写的爱，这样的人，怎能不让人肃然起敬？

四、美读创写

继续用读读写写部分的字词，以海伦•凯勒的角度给莎莉文老师写首小诗。

交流后，老师出示自己的改写：

你来之前，

我的世界一片黑暗，无光亦无声，

小心翼翼地前行，疲倦不堪。

1887年3月3日，

我生命中重要的一天。

你，来了

如同春风，如同暖阳，

给我紧紧的拥抱，

送我布娃娃，

教我拼写，

区分“杯”与“水”

……

你，来了

50年几乎都未曾离开。

你， 是春天里的第一抹鹅黄与新绿，

唤醒了我的灵魂，

使我的世界花团锦簇，美不胜收。

假如给我三天光明，

我要做的第一件事，

就是久久地凝视着你，

久久……

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红星区14773325334： 七年级语文《再塑生命的人》 - ？
圭宽前列： 因为海伦失明了以后,脾气变得自然比较暴躁,换成谁都会变得沮丧甚至厌恶周围的一切,包括这个世界.海伦失明后她觉得自己的世界崩溃了,她的生命已经处于“死亡”之中. 而就在这时,是莎莉文老师来到了她的身边,是莎莉文教会了她什么叫“水”,她通过触摸等其他的方式去重新了这个奇妙的世界,让她感受到了生命的奇妙,与其他的生活方式,好奇心与生活的积极的态度被重新点燃了.海伦觉得自己的生活态度变得积极了,不再沉浸在悲观绝望与黑暗之中,她开始觉得自己的生命又重新被点燃了. 所以说,海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”.以上,希望能帮到楼主. 望采纳哟.

红星区14773325334： 初一第七课《再塑生命的人》的主要内容是什么,求答 - ？
圭宽前列： 本文通过记叙莎利文老师教育'我'的几件事,高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心,表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情.

红星区14773325334： 《再塑生命的人》1.我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!2.爱有点像太阳没出来以前... - ？
圭宽前列：[答案] 运用拟人的手法揭示了与自然相处中感受到自然的严厉、暴躁的一面. 运用了比喻和借代.比喻:爱有点像. 借代:你摸不到云... 却不能触摸到它的实体.爱是那田地的粮食,使饥饿的人感到饱腹的温暖.爱是一朵盛开在夏日的玫瑰,使人感受到它的魅力...

红星区14773325334： 《再塑生命的人》这一课,莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?请举例说明 - ？
圭宽前列： 很有耐心很温柔的让“我”通过触觉了解事物学习文字,比如水,莎莉文老师让我碰水,然后在我手上拼写水这个单词

红星区14773325334： 《再塑生命的人》课文的基本脉络是什么意思? - ？
圭宽前列： 《再塑生命的人》课文的基本脉络:1. 概述莎莉文老师对“我”一生中所起的重要作用.2. 是莎莉文老师对“我”的教育情况.3. 《再塑生命的人》的作者是海伦·凯勒,被选入人教版初中语文课本.4. 出处:本文选自《假如给我三天光明》....

红星区14773325334： 再塑生命的人主要内容以及中心思想, - ？
圭宽前列：[答案] 主题归纳 本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情. 内容 “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命...

红星区14773325334： 预习内容巜再塑生命的人》1作者为什么反复强调“这一天”? - ？
圭宽前列： 预习内容巜再塑生命的人》1作者反复强调“这一天”的原因是因为“这一天” 是“我一生中最重要的一天”“这天” 莎莉文老师来了天” , “这一天” 莎莉文老师来了, 是“我” 生命重新开始的时候. 从这天起“我” 过上了和以前完全不同的生活. 通过强调“这一天” , 从侧面说明莎莉文老师对“我” 的影响之大. “我” 感觉到有阳光的温暖, 春天花朵的芬芳在疲倦不堪中希望有奇迹发生芬芳, 在疲倦不堪中希望有奇迹发生.在迷茫, 焦躁里感受到爱的光明照在了“我” 的身上.这些都从侧面烘托了莎莉文老师对“我” 的重要性, “我” 的生命将在她手中“重塑”.

红星区14773325334： 课文:《再塑生命的人》莎莉文老师对我做了哪几件事情? ？
圭宽前列： 1、让她去自己触摸,从心里去感知,比如带她去水龙头摸水,2、带她去树林感受大自然,3、莎莉文老师送给她一个洋娃娃,她刚开始把洋娃娃扔在地上,后来又好好收藏,因为她理解了什么是爱老师不仅在学习上帮助我,更重要还教会了什么事爱

红星区14773325334： 《再塑生命的人》中 1.第12段的最后一句话“这是生平第一次”这句话中的“这”具体代指什么? 2. - ？
圭宽前列： 1.具体指我心中愧疚的情感,侧面说明老师给予了我精神上的教育与认识2.“再塑生命的人”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思.但在本文中,再塑生命,是指莎莉文老师爱的光明照到了我的身上,赋予我光明与希望,爱与自由

红星区14773325334： 初一上第十课再塑生命的人多音字 - ？
圭宽前列： 《再塑生命的人》一文中的多音字如下:涨 涨 [zhǎng]~潮.~落.~水. 涨 [zhàng]泡~.~红.铺 铺 [pū]~床.~垫. 铺 [pù]饭~.肉~.~面.