《再塑生命的人》教学设计(公开课)
1.通过海伦•凯勒前后的的变化,间接感受莎莉文老师的形象。
2.通过具体的语言、神态、动作的分析,直接了解莎莉文老师的形象。
教学过程
一、初读浅说
1.积累字词,读读写写部分的词语。
2.默读课文,注意旁批的提示与问题,并试着用读读写写部分的词语复述课文内容。
莎莉文老师来之前:小心翼翼、疲倦不堪
莎莉文老师来之后:惭愧、悔恨、恍然大悟、花团锦簇、美不胜收
二、再读品情
齐读第一自然段。紧扣“回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分”一句分析。
(1)“此前的生活”是怎样的?
(学生从文中圈点勾画后交流)
ppt出示:当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。
我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。
在读中品析,此前的“我”的无助与迷茫,恐惧和不安。
资料助读:一岁半时突患急性脑充血病,连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来,眼睛烧瞎了,耳朵烧聋了。(可由学生说出)
(2)“此后的生活”又是怎样的?
ppt出示:
我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去找到母亲,拼写给她看。
世间万物都有自己的名字,这是我在老师教了我几个星期以后,我才领悟到的。
突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了。
水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名字都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。
这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。
心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?
在读中品析,“此后的我”的快乐与幸福。
资料助读:1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世,享年87岁,却有86年生活在无光、无声的世界里。在此时间里,她先后完成了14本著作。其中最著名的有:《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福,建立了许多慈善机构,1964年荣获“总统自由勋章”,次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。(学生口述)
Ppt出示:
十九世纪出现了两个了不起的人物,一个是拿破仑,一个就是海伦•凯勒。——马克•吐温
(过渡:此时,我们会感慨于海伦•凯勒的聪敏好学、乐观坚强、勤奋努力,但我们也不得不关注重新塑造海伦•凯勒,唤醒她灵魂的那个人——安妮•莎莉文老师。)
“老师安妮•莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日,我才六岁零九个月。”
三、深读析人
莎莉文老师的描写。
请同学们从文中找出有关莎莉文老师的描写,并分析。
例:一个人握住了我的手,抱我紧紧地抱在怀中。
动作描写,生动形象地写出了莎莉文老师对“我”的爱之深,表现了莎莉文老师是一个有爱心的人。
学生圈点勾画,品析交流。
资料助读:
安妮•莎莉文,5岁时因一场眼疾(俗称沙眼)失去大部分视力。之后,进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术,安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后,21岁时,安妮来到海伦.凯勒家做家庭教师,在没有任何教育经验可以遵循的情况下,在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女,直至进入大学。(口述)
Ppt出示:
我之所以能取得如此成绩,一半功劳归于我的老师——安妮•莎莉文•梅西。是她打开我紧闭的心扉,是她指引我跃出痛苦的深渊……——海伦•凯勒
读到这里,我对安妮•莎莉文老师的敬佩之情油然而生:一个人,曾经素不相识的人,一辈子,将自己所有的精力都倾注在一个陌生人的身上,这样的爱,是大写的爱,这样的人,怎能不让人肃然起敬?
四、美读创写
继续用读读写写部分的字词,以海伦•凯勒的角度给莎莉文老师写首小诗。
交流后,老师出示自己的改写:
你来之前,
我的世界一片黑暗,无光亦无声,
小心翼翼地前行,疲倦不堪。
1887年3月3日,
我生命中重要的一天。
你,来了
如同春风,如同暖阳,
给我紧紧的拥抱,
送我布娃娃,
教我拼写,
区分“杯”与“水”
……
你,来了
50年几乎都未曾离开。
你, 是春天里的第一抹鹅黄与新绿,
唤醒了我的灵魂,
使我的世界花团锦簇,美不胜收。
假如给我三天光明,
我要做的第一件事,
就是久久地凝视着你,
久久……
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《再塑生命的人》教学设计 我来答 1个回答 #万元活动# 节日节气研究院 一袭可爱风1718 2022-06-20 · TA获得超过1133个赞 知道小有建树答主 回答量:0 采纳率:0% 帮助的人:0 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 教材分析: 本课是七年级下册第三单元的第三篇课文,这个单元的主题是...
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红星区14773325334: 初一第七课《再塑生命的人》的主要内容是什么,求答 - ?
圭宽前列: 本文通过记叙莎利文老师教育'我'的几件事,高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心,表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情.
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红星区14773325334: 《再塑生命的人》这一课,莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?请举例说明 - ?
圭宽前列: 很有耐心很温柔的让“我”通过触觉了解事物学习文字,比如水,莎莉文老师让我碰水,然后在我手上拼写水这个单词
红星区14773325334: 《再塑生命的人》课文的基本脉络是什么意思? - ?
圭宽前列: 《再塑生命的人》课文的基本脉络:1. 概述莎莉文老师对“我”一生中所起的重要作用.2. 是莎莉文老师对“我”的教育情况.3. 《再塑生命的人》的作者是海伦·凯勒,被选入人教版初中语文课本.4. 出处:本文选自《假如给我三天光明》....
红星区14773325334: 再塑生命的人主要内容以及中心思想, - ?
圭宽前列:[答案] 主题归纳 本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情. 内容 “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命...
红星区14773325334: 预习内容巜再塑生命的人》1作者为什么反复强调“这一天”? - ?
圭宽前列: 预习内容巜再塑生命的人》1作者反复强调“这一天”的原因是因为“这一天” 是“我一生中最重要的一天”“这天” 莎莉文老师来了天” , “这一天” 莎莉文老师来了, 是“我” 生命重新开始的时候. 从这天起“我” 过上了和以前完全不同的生活. 通过强调“这一天” , 从侧面说明莎莉文老师对“我” 的影响之大. “我” 感觉到有阳光的温暖, 春天花朵的芬芳在疲倦不堪中希望有奇迹发生芬芳, 在疲倦不堪中希望有奇迹发生.在迷茫, 焦躁里感受到爱的光明照在了“我” 的身上.这些都从侧面烘托了莎莉文老师对“我” 的重要性, “我” 的生命将在她手中“重塑”.
红星区14773325334: 课文:《再塑生命的人》莎莉文老师对我做了哪几件事情? ?
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红星区14773325334: 《再塑生命的人》中 1.第12段的最后一句话“这是生平第一次”这句话中的“这”具体代指什么? 2. - ?
圭宽前列: 1.具体指我心中愧疚的情感,侧面说明老师给予了我精神上的教育与认识2.“再塑生命的人”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思.但在本文中,再塑生命,是指莎莉文老师爱的光明照到了我的身上,赋予我光明与希望,爱与自由
红星区14773325334: 初一上第十课再塑生命的人多音字 - ?
圭宽前列: 《再塑生命的人》一文中的多音字如下:涨 涨 [zhǎng]~潮.~落.~水. 涨 [zhàng]泡~.~红.铺 铺 [pū]~床.~垫. 铺 [pù]饭~.肉~.~面.