浅谈小学语文课堂教学 浅谈小学语文教学中多媒体的应用

~ 　　传统的语文教学把学生定格在书本里，禁锢在课堂中。新课程改革以来，教育教学的各个方面都发生了翻天覆地的变化。教育观念变了，教学方法变了，学习方式变了。随着现代科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。多媒体的应用，无疑是教育现代化的一种重要标志。小学语文教学中，多媒体的恰当运用，能使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，能调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。下面笔者就小学语文教学中多媒体的运用谈几点体会。
　　一、运用多媒体教学能够吸引学生。激发学习兴趣
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话一针见血地指出了兴趣对于学习的重要性。利用电化教学的趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣，产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。如在教学《两只小狮子》一课时，尽管文中对小狮子练习捕食的动作作了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。我们利用多媒体把小狮子撕、抓、滚、爬等动作栩栩如生地展现在学生眼前，学生感到非常有趣，从而激发了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
　　二、运用多媒体教学能够化难为易，提高教学效果
　　小学语文教材的内容可谓古今中外、天文地理无所不包。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的。教师可以运用现代化手段使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接知识转化为直接知识，从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分调动学生的积极性与主动性，使他们更好更快更准确地把握教学中的重点与难点，这就大大缩短了教学进程，提高了教学效率。
　　多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使他们如同身临其境，不仅可以接受大量的教学信息，而且能获得清晰的感官享受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《称象》这篇课文时，其教学重难点是让学生懂得曹冲称象的办法，以及他和官员称大象的办法之间的联系。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置还原了曹冲称象的动画效果，让学生反复观察。由于观察了直观、动画的图片，学生就能很清楚地明白用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，教学的重点难点迎刃而解，获得了事半功倍的效果。
　　三、远用多媒体教学可以化抽象为形象，创设良好的教学情境
　　多媒体集图片、声音、图画、文本、动画、影视等多种媒介为一体，图文并茂，声象俱佳，动静结合，它可以创造轻松愉快的学习氛围，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，有利于发展学生思维能力，加深对事物的理解。比如，古代诗词因为年代遥远，学生学起来非常枯燥。‘我在教学中从分析诗的语言人手，讲解诗句含义，再现诗中形象，通过配乐朗诵感受诗人的感情，把读者引入诗歌开创的艺术境界之中，从而感受祖国语言文字的魅力，学习欣赏诗歌的方法。这些都使用多媒体课件，将图、文、意结为一体，用形、声活跃课堂，对于小学六年级的学生而言学习效果很好。所以借助多媒体课件，可化抽象为具体，变理性为感性，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。
　　作文无话可说；无从说起，是学生作文中普遍存在的问题。在教学《我家的猫》之后，我要学生仿全文写一种自己喜爱的小动物。首先我让学生看课文的动画片，然后让学生说说作者是从哪几个方面来写猫的，接着展示课件：笨拙可爱的小鸭、美丽轻盈的小鸟、蹦来跳去的小松鼠、鲜活的画面、悦耳的音乐。学生的思维之门一下子被打开了，他们纷纷选择其中的一种动物作为自己的描写对象，运用学到的方法；作文写得十分成功。
　　在口语交际训练中借助课件，创造特定的情境，为学生营造一种接近生活实际、促使学生写作言之有物、言之有序、言之有理、言之有情的文章。如以“我们身边的垃圾”为题进行口语交际训练时，可以通过课件将现实生活中遇到的各种垃圾及其来源，去向等展现出来，让学生交流各自的发现和想法。还可将各自的想法进行设计，在电脑里画出来，或制成模型，有价值的设想甚至向有关部门提出建议，使学生真正体会到成功的快乐。
　　(作者单位河北省巨鹿县官亭校区)
　　(本栏责任编辑张煜)

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