语文杜戏中我对这次去赵家庄看戏的整个过程有着怎样的特殊的感受，从文中找出最能体会我的特殊情感的句子

语文杜戏中我对这次去赵家庄看戏的整个过程有着怎样的特殊的感受，从文中找出最能体会我的特殊情感的句子~

原文记不得了，大致是—— ……再也看过这样的戏、再也没吃过这样的豆

《社戏》中为什么白天不去看戏？因为演戏大都在晚上，白天人们都忙于农事，没什么人去看，所以戏也就不在白天演。这就是白天不能去看戏的原因了。

社戏》是一篇充满生活情趣的美文，作品通过记叙“我”在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段经历，刻画了一群农家少年的形象，孩子们的天真率直、活泼可爱得到了尽情的展现，读后不禁令人会心一笑。 月下出航，鲁迅先生运用白描手法，勾画了一幅江南水乡的美丽图画；深夜归航，又运用比喻描写行船的情景，极富有童话色彩。在如诗如画的景色中，孩子们的自由天性充分得到彰显，我以为是真正达到了“天人合一”的美妙境界。对此，各种分析作品中，已有很多的精彩点评，我不再赘言。我翻阅了很多资料，发现对“观看社戏”这个片段的评析都很简略，甚至一笔带过。如江苏教育出版社的《语文教学参考书》对这部分的分析真的就很“简”，只有这样的一句话：作者写看戏的情况，把角色的出场表演同孩子们的反应（语言、动作、心情）紧密地结合在一起，写得波澜起伏，情景交融。是的，粗略地读去，许多人会以为“看社戏”这一部分的描写，作者似乎并没有像以上两部分内容那样作细致逼真的描绘，以致于以为只是平淡的叙述，推动情节的发展，甚至理解为是对下文的“深夜归航偷豆”作一个铺垫，在两个高潮之间作一个低回，形成行文的波澜。难道这部分内容真的只是一个陪衬吗？我不以为然。细细读来，慢慢玩味，“观看社戏”这一部分的内容也是妙趣横生的呢。下面就是我浅陋的理解，与大家交流，以求教于大方。 从社戏的内容来看，并不精彩：老生、小旦、小生、小丑、老旦轮番出场，“我”想看的没看到——能连翻“八十四个筋斗”的铁头老生“却又并不翻筋斗”，最愿意看的蛇精、跳老虎“等了许多时都不见”；“我”看到的多是不感兴趣的——小旦“咿咿呀呀的唱”，小生却“很老”，老旦“是我最怕的东西”，偏偏“竟在中间的一把交椅上坐下”来唱，在“我”看到他“将手一抬”，以为他“就要站起来的时候”下场去的时候，又“仍旧”唱；当晚“算得最好的一折”就是“一个红衫的小丑被绑在台柱子上”被鞭打了。并不精彩的社戏内容，在作者笔下原汁原味地一一道来，要知道，这都是以一个孩子的眼睛来看的，非常鲜明地反映着孩子的喜好：喜打斗、爱热闹，要的就是两个字“好玩”！对自己的想法一点也不加掩饰，这就是孩子的率真和坦白。 从孩子们的反应来看，社戏本身对他们的吸引力也是很小的：“疲倦了”，只想喝豆浆来提神；“多打呵欠了”、“只管自己谈话”，戏台上的表演已经不能收在眼里；双喜他们“破口喃喃的骂”，终于“熬不住了”，在骂声中回转船头，离开赵庄而去。这就是孩子，心里怎么想，嘴上就怎么说，没有任何顾忌，没有半点虚伪，就这样在戏还没有结束的时候扬长而去。虽然嘴上骂着，一旦离去，情绪丝毫不受影响，如同老时一样开心、欢快。你能不为孩子纯净的心地而深深打动吗？ 所以，我以为，高明就在于社戏本身并不精彩，而鲁迅先生却能出神入化地把“看社戏”的过程写精彩。同样还是运用了白描手法，把角色的表演、孩子的心理紧密结合在一起，把整个看社戏的过程写得妙趣横生。如文中这样的一句话：“我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。”我清楚地记得，学生们读到这一句的时候没有不笑的，我也是。为什么？为孩子的真实而幼稚的心理，更为鲁迅先生简洁而传神的文字：其实，此时的迅哥儿上眼皮和下眼皮已经开始打架，戏子的脸自然变得朦胧，似乎成了一个平面图形，再也看不出哪是眼、哪是鼻、哪是嘴了，这样的脸还能算是脸吗？当然令读者忍俊不禁，这样毫不雕琢、浑然天成的语言怎不叫人拍案叫绝？再如写老旦“后来竟在中间的一把交椅上坐下了”，“不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱”，一个“竟”字，一个“不料”，把孩子对老旦的不喜欢、一心希望他早点下去的心理生动地传达给读者，让人不禁为孩子的率直、坦诚甚至粗野（破口喃喃的骂）发出理解的一笑。 所以说，社戏本身不精彩，不代表“看社戏”的内容不精彩，这是两码事。综上所述，我觉得“看社戏”这一部分的内容虽然没有诱人的色彩，没有丰富的听觉形象，没有江南水乡特有的清新，但是同样给读者留下了深刻的印象，尤其是这群孩子天真无暇、质朴坦诚的性格以及无拘无束、自由自在的生活画面得到了生动的表现，有力地突出了作品的主题值得好好咀嚼、细细品味。

原文记不得了，大致是——
……再也看过这样的戏、再也没吃过这样的豆

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泾县15053791964： 杜戏中我的心情变化 - ？
鄢满立思： 明确:心情变化:盼望——焦急——失望——猜测——沮丧、赌气——高兴、有希望——兴高采烈.这样写突出了要去看社戏的迫切心情,为写看社戏的乐趣做铺垫.

泾县15053791964： 鲁迅的杜戏讲了什么 - ？
鄢满立思： .《社戏》不仅表现作者对童年美好生活的回忆,还是为了写理想中的农村生活来批判现实中的农村,这是作者的主要目的所在.文中的各个人物都是无比善良、淳朴,这一点在少年们和六一公公身上展现得淋漓尽致.而当时(现实中)的农村会这样吗?人与人之间相互猜疑,勾心斗角,鲁迅为了批判这一现实,创作了《社戏》.其实在《故乡》中,我们能够看到当时农村的状况.

泾县15053791964： 概括《杜戏》全文内容 - ？
鄢满立思： 主要讲鲁迅童年在家乡的趣事和家乡的民俗风情,反映了鲁迅对故乡的热爱,对美好童年的向往.

泾县15053791964： 鲁迅的杜戏读后感 - ？
鄢满立思： 鲁迅社戏读后感范文一 童年对很多人来讲,是高兴夸姣的,是一段健忘的体会.在成人后回想往事时,对其时的人和事,更是怀着一种浪漫的感情.本文作者刻画了一群淳厚心爱的乡村孩儿的形象,如双喜、阿发、桂生等.这些小搭档聪慧活跃...

泾县15053791964： 鲁迅《杜戏》的结构 - ？
鄢满立思： 1.盼社戏(1——4自然段) 归省乐土 2.看社戏(5——30自然段) 趣味横生:①戏前波折(5——9) ②月夜出航(10——13) ③船头看戏(14——21) ④月夜归航(22——38):行船 偷豆 3.忆社戏(31——40自然段) 情真意切

泾县15053791964： 鲁迅杜戏 分段段意 中心 - ？
鄢满立思： 1段 交代看社戏的时间,地点和机缘2段 交代乡间生活的小朋友3段 平桥村的事4~9段 看社戏的波折10~13段 月夜行船14~21段 船头看戏20~30段 月下归船31~40 第二天六一公公知道我们偷豆的事 写了我十二岁在平桥村夜晚看社戏的一段生活经历,刻画了一群农家少年的形象表现了劳动人民淳朴、善良、友爱的美好品德,表达了作则对劳动人民的浓厚感情和对生活的向往、、

泾县15053791964： 杜戏的主要内容和中心思想 - ？
鄢满立思： 《社戏》通过写“我”看戏过程的耳闻目睹,说明:如果不能把人民从封建的思想文化的束缚当中解救出来,人民仍旧处于麻木状态,那么一切革新都将是空谈.然而希望究竟在哪里呢?在“乐土”上生活的童年伙伴们的身上,因为他们有着美...

泾县15053791964： 初一课文《杜戏》 中戏曲故事是什么 - ？
鄢满立思： 关于社戏演出的内容,小说中是这样记述的:首先是“一个黑的长胡子的背上插着四张旗,捏着长枪,和一群赤膊的人正打仗”,几个赤膊的人翻了一阵筋斗,都进去了,“接着走出一个小旦来,咿咿呀呀的唱”,然后是“一个红衫的小丑被绑...

泾县15053791964： 鲁迅的杜戏中,详写了哪些事?略写了哪些事? - ？
鄢满立思： 《社戏》一文,作者详细地写了行船、看戏和归航,情节生动活泼,文句细腻优美;略写了乡间生活和看社的原因,显得简明扼要.这样详与略的结合,真实而恰当地描绘了乡村少年善良淳朴、天真可爱的形象.

泾县15053791964： 八年级下册第一课,杜戏中的描写人物及其人物特点有什么特点? - ？
鄢满立思： 人物:藤野先生 出处:《藤野先生》人物形象:他认真为“我”修改讲义、指出绘解剖图的错误,表现其工作认真负责、一丝不苟、敬业、热心、严格要求并关心、帮助学生;他为“我”不欣鬼神之说、敢于解剖尸体而高兴,表现其真挚、诚恳...