对外汉语课堂纠正的研究方法
对外汉语课堂纠正的研究方法有观察法、访谈法和案例分析法。
1、观察法：观察法是一种常用的研究方法，在对外汉语教学中也被广泛使用。通过观察课堂中的师生互动和学生的表现，教师可以了解学生在语言学习中的问题和错误，从而采取相应的纠正措施。观察法可以帮助教师了解学生的语言水平和需求，同时也可以帮助教师发现自身教学中的不足之处，以便改进教学方法。
2、访谈法：访谈法是一种深入了解学生语言学习情况的方法，通过与学生的面对面交流，教师可以了解学生在学习中遇到的困难和问题，同时也可以获取学生对自身教学的反馈。访谈法可以帮助教师更好地了解学生的需求和问题，从而更好地指导学生进行语言学习。
3、案例分析法：案例分析法是一种通过对特定案例的分析和研究，发现问题和解决问题的方法。在对外汉语教学中，教师可以收集学生的错误表达和纠正后的表达，并将其作为案例进行分析和研究。通过分析这些案例，教师可以总结出学生常见的错误类型和纠正方法，从而更好地指导学生学习语言。
提高课堂纠正的有效性的方法：
1、及时纠正：一旦发现学生的错误，应立即进行纠正，以避免学生形成错误的习惯。及时纠正可以让学生印象深刻，从而更容易记住正确的表达方式。
2、明确指出错误：在纠正学生的错误时，教师需要明确指出学生的错误，并解释错误的原因。这可以帮助学生更好地理解错误，并避免再次犯同样的错误。
3、提供正确的样例：为了帮助学生更好地掌握正确的表达方式，教师可以提供一些正确的样例。这些样例可以是句子、短语或单词，让学生通过模仿和练习来逐渐掌握正确的表达方式。
4、鼓励学生自我纠正：教师可以通过提问或其他方式引导学生自我纠正错误。这可以帮助学生更好地理解自己的错误，并培养他们的自我纠错能力。
5、针对个体差异进行纠正：每个学生都有不同的语言水平和学习能力，因此教师需要针对每个学生的个体差异进行纠正。对于一些需要额外帮助的学生，教师可以提供一些额外的练习或辅导，以确保他们能够更好地掌握正确的表达方式。
对外汉语课堂纠正的研究方法
对外汉语课堂纠正的研究方法有观察法、访谈法和案例分析法。1、观察法：观察法是一种常用的研究方法，在对外汉语教学中也被广泛使用。通过观察课堂中的师生互动和学生的表现，教师可以了解学生在语言学习中的问题和错误，从而采取相应的纠正措施。观察法可以帮助教师了解学生的语言水平和需求，同时也可以帮助...
外国人汉语语法习得难点研究目录
4. 动趋式习得研究，分析外汉教学中动趋式的问题，设计考察思路，调研相关教材与课堂，并给出教学建议。5. “把”字句教学切入点，设计实验并分析结果，对比四部教材，提供教学改进点。6. 离合词习得研究，回顾外汉离合词教学成果与不足，设计考察和测试，根据调查结果给出教学指导。7. 语气词习得研...
《对外汉语语法教学》教案(2)
如自由会话、课堂讨论、辩论、扮演角色、写应用文等。这是真实交际或接近于真实交际的练习。除了到社会上的语言实践外,一般是模拟真实的交际情景进行练习。不仅有听说读写的言语技能训练,还要进行包括语用规则、话语规则和交际策略等言语交际技能的训练。所表达的内容不受控制。 6、先易后难、循序渐进地安排语法项目。
对外汉语在研究什么?如题 谢谢了
对外汉语主要研究四个层面的问题 1.汉语 这一层面的研究解决“教什么”的问题，这是“对外汉语”的本体论。例如，应该特别注意研究“你有我无”和“我有你无”的语言现象。比如，汉语缺乏严格意义上的形态标志和形态变化，汉语有“把”字句，“被”字句，有量词，等等。再比如，我们通常把留学生的汉...
最对外汉语教学策略
对外汉语教学已经成为中文教学研究的重要课题。对外汉语教学有利于增进中国与世界各国的友谊,加强中国的对外交流,提升中国的国际地位。 一、 营造中华文化氛围,激发学生学习兴趣 语言学习,环境尤为重要。为了营造一个学习中文的良好氛围,我要求,无论是在在课堂上,还是课堂外都要求学生尝试用中文进行交流。 从课前的师生...
为什么说对外汉语教学的教师要有科研能力
课堂上对外汉语教师应该具备的能力有:语言能力、组织与协调能力、机智与创新能力、工整规范的板书能力以及耐心与宽容等;课外老师应该能够积极参加社会学术活动，同时努力提高自己的自学能力和科研能力，这样才能成为一名合格的对外汉语教师。
对外汉语教学理论研究目录
第三节 结构一功能一文化相结合教学原则研究 第四节 对外汉语教学法的发展 第五节 对外汉语教学法探索 第六节 教学方法的规定性和创造性 第四章 对外汉语课堂教学及评估 第一节 课堂教学活动研究概说 第二节 课堂教学行为研究 第三节 课堂教学结构分析 第四节 基础汉语课堂教学方法 第五节 基础汉语...
郭中丽科研经历
自1999年起，郭中丽投身对外汉语教学，致力于教授留学生综合汉语、写作、现代汉语等课程，足迹遍布泰国、越南、缅甸、老挝等地。她在泰国、越南、缅甸、老挝教师培训班中开设了汉语教学法和对外汉语课堂教学技巧研究等公选课程，积累了丰富的教学经验。她长期授课的领域广泛，包括语文教学论、基础教育课程与教学...
罗青松主要学术成果
在论文方面，他深入探讨了高级汉语课程设置、口语交际教学、写作教学等主题。例如，《谈高级汉语课程设置与教材使用》发表于1995年的《汉语学习》，《对外汉语口语课堂教学的交际性》则在1996年的《中国人民大学学报》上发表。此外，他还撰写了关于对外汉语写作教学特性和原则的论文，以及针对英语国家学生汉语...
对外汉语教学理论思考内容简介
在教学理论方面，（1）对教学实践中的问题进行了深入剖析；（2）明确了对外汉语教学的原则体系，包括教学总原则和教师的课堂意识；（3）强调了语体研究在对外汉语教学中的重要性；（4）构想了以共核语法、口语语法和书面语语法为核心的汉语教学语法体系，讨论了语法在教学中的作用；（5）借鉴功能法，探讨...
当涂莉观通： 1.图示法 图示法是指教学借助挂图或直接通过画图的方式来辅助教学.图示法具有直观、生动、具体、快捷等特点,效果最为明显.比如:在讲声母的发音部位、发音方法时,我们可以充分利用发音器官示意图,在图上直接指出发音的部位及气...
大悟县15577877276： 对外汉语的几个研究方向 - ？
当涂莉观通： 四者读研时的研究方向不同.同样是研究教留学生汉语,但是有很多侧重面可供研究.“汉语作为第二语言的习得研究”重点研究学生的习得过程.重点在学生,好比我们所谓教学双方中的“学”的那一方.“对外汉语教学的理论与方法”研究重点研究老师在教学过程中所用的理论与方法.重点在“教”的这一方.“面向对外汉语教学的汉语本体研究”,其实本质上还是在于汉语自身,并不研究教学法,也不研究学习法.而是研究汉语本身的语法体系.面向对外汉语教育的文化研究当然就是在对外汉语教育中可能涉及的文化问题如跨文化交际等进行研究.四者同属对外汉语专业,所以毕业后的就业应该不会有差异.没看过武汉大学的招生目录,你可以在前后文中,说明中找一找,也许是这个专业有博士点.
大悟县15577877276： 对外汉语教学法的提问法与对比法的相关理论 - ？
当涂莉观通： 对外汉语教学法是对外汉语专业的主要专业课程之一.其教学目的是为了培养学生从事对外汉语教学和研究的能力.我们这本教材主要针对高等院校本科对外汉语专业的学生.其宗旨,是为了让学生了解对外汉语教学理论和教学法的流派;了解并掌握对外汉语教学的过程、方法和技能;并使学生能从事教学法的研究.
大悟县15577877276： 对外汉语初级教学如何纠音 - ？
当涂莉观通： 我认为用手势来教学非常有效.我们可以把右手掌心向下,并把除了大拇指的四根指头弯曲,当作上牙,如果发音部位在口腔上半部,我们就可以用左手指着右手某个位置来代表.反之,左手向上,四指弯曲作为下牙,演示方法同上牙.这比让...
大悟县15577877276： 对外汉语教学应该遵循哪些原则 - ？
当涂莉观通： 教课不能太死板,要玩中带知识,知识要在娱乐中学习,只要学习的知识才能记得更扎实.当他想到,某一个游戏或者某个场景的时候,就会想到这个汉语的字词或者是句子的意思
大悟县15577877276： 对外汉语教学的学科体系 - ？
当涂莉观通： 一二、学科理论体系 分为三个层次:学科支撑理论、学科基础理论和学科应用理论. 1、学科支撑理论: 语言学理论、心理学理论、教育学理论、文化学、哲学、社会学等相关理论 2、学科基础理论:是指导学科教学和研究实践的根本指导思想...
大悟县15577877276： 汉语语法的教学原则与方法 - ？
当涂莉观通： 《对外汉语教学目的原则方法(第2版)》的重点放在讨论对外汉语教学的目的、原则和方法上.全书分纵横两条线.横线是,叙述和讨论我们确定了什么样的教学目的,采取了什么样的教学原则,运用...
大悟县15577877276： 对外汉语教学学科的性质 - ？
当涂莉观通： 首先,对外汉语教学是语言教学.语言教学不同于语言学的教学,表现在:(1)教学目的不同语言学教学是教授有关语言的理论知识以及有关语言的研究方法.语言教学是为了使学生学会听、说、读、写,能用语言进行交际.(2)教学内容...
大悟县15577877276： 对外汉语教学语法一般采用什么辨析方法 - ？
当涂莉观通： 汉语当中的语法是有初级,中级和高级的,面对不同的学生,国际汉语教师所需要的教学方法也是不一样的.我们与对外汉语领域优秀教师和专家合作,结合多年一线教学实践经验,汇编了《国际汉语教师通用理论概况》.这套教材参考国家汉办颁布的国际汉语教师从业资格标准,从学科设置到具体教学内容,均与国际汉语教师考试大纲相契合.理论与实践相结合,对教学中的跨文化交流现象进行了阐释,对中国文化知识进行了补充,或者参加国际汉语教师培训来提高自己.
大悟县15577877276： 对外汉语教学应怎样对待各种教学法流派 - ？
当涂莉观通： “教学法”一词有几个含义:它可以指整个学科理论和实践;也可以指某一教学法流派,如听说法、交际法;还可以指教学中的具体方法,如“归纳法”“句型替换法”;还可以指教学技巧.①程棠把语言教学法体系分为三个层次:...
