《小班幼儿哭闹现象的成因与策略研究》论文

如何写教育教学论文？~

　　一、调动学习积极性，是培养自学能力的前提
　　前苏联教育家乌申斯基说：“如果最初的数学充满了形象、色彩、声音，总之，能够让儿童的感官所接受，这时，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受，并且使我们进入儿童的思维世界。”这就是说，数学教学充满兴趣性。我在低年级数学教学中，大量使用学具卡片，如小猫、小狗、大象……用这些可爱的小动物卡片，教会学生认数，计算；同时大量使用幻灯教学，培养学生动手操作，动脑思考，最后动口表达的“三动”能力。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还调动了学生学习积极性，培养了学生的学习能力。如在教学10以内数的认识时，我不是按照教学进度：每个数都要讲一堂课，而是利用学生学龄前的基础，利用图片，仅用二节课就教会了1－10这10个数。在课堂上，我让学生摆卡片、说数、互相检查、汇报。一节课上得热热闹闹，充满趣味性，培养了学生自己学习的能力。更重要的是让学生感到数学课有意思，不枯燥，为今后培养能力奠定基矗。

　　二、教给学习方法，是培养自学能力的重要环节
　　由于受应试教育的影响，在教学时，我们往往只重视基础知识与基本技能，而忽略学生学习能力的培养。我在加强双基教学的同时，又重视思维、记忆等能力的培养，尤其是重视教给学生学习方法。

　　1．教给学生会使用教科书低年级使用教材重点应放在观察上。新课本大量使用了图画、图形、直线、线段等形象直观的内容。在指导学生看书观察时，可根据儿童在观察过程中的几个心理特征，采用以下顺序：

　　①观察图，了解图意和要求，能按一定顺序观察，用上、下、左、右等方位词。

　　②按图意要求，会操作摆学具，并组织语言表述操作过程。

　　③会按图意要求填数、填符号或计算；

　　④能明确图里标明知道的是什么、要求的是什么，为学习应用题做准备。在中高年级教学中，我注重指导学生看懂、学会书中提供的学习方法，来理解概念和定律。如在学习“分数意义”时，我提出：①把什么看成单位“1”；②把单位“1”平均分成几份；③每份是单位“1”的几分之几。请同学们带着这三个问题看书，讨论。对公式推导这部分内容，更是让学生带着问题去看书、思考、讨论。让学生自己掌握、学会。这样，我们充分利用课本，培养了学生的自学能力。

　　2．重视学生的学习过程数学课最忌讳教师思维活动占有学生的思维活动－－学生的学习过程。学生的学习过程就是思维过程。因此，数学课上，应重视把学生的思维过程充分表露出来，让他们说出是怎么想的，或是怎么理解的。

　　如在教十几减九时，我提出这样几个问题：

　　（1）摆实物。摆小木棒。一捆（10根）和3根。

　　（2）要从13里拿走9根，怎样拿？

　　（3）你是怎么想的。

　　（4）把你想的说出来，大家听一听。让学生根据问题摆学具，不仅给学生提供“扶手”，更重要的是教给思考方法，培养学生把具体转化成抽象的思维过程。

　　三、学生学习习惯的形成
　　习惯是一个人在长时间里逐步养成的不易改变的行为。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作学习大有帮助。在一年级教学中，我开始培养学生的学习习惯。比如：认真听讲、独立思考；仔细观察、用心记忆；工整书写、准确计算；及时检查、理清思路，到中高年级，更应重视验算检查等习惯的养成。此外，我教的学生都善于一题多解。有时一道应用题可以做一节课，学生争先恐后摆列算式，抢说思路。在教归一应用时，我和同学们列出了24种算式，大大调动了学生的学习积极性。良好的学习习惯对于形成一个人的性格也有密切关系。我们在课堂上要严格培养、帮助、指导，久而久之，才能形成学生好的行为习惯。

　　总之，在数学教学中培养学生的学习能力是势在必行的。如果我们坚持不懈地训练与培养，一定会取得事半功倍的效果。

标题：研究的问题及意义。题目是论文的窗户，它应是论文内容的高度概括。好的论文题目能大体反映出作者研究的方向、成果、内容、意义。题目引用语要确切、简洁、精炼、通俗和新颖。确定题目时，题目要专一，开掘要透，道理要深，立意要新。 内容提要：研究的主要内容与结构特色。这部分独立成篇，一般为200字—1000字（中文或外文）。将文章的主要内容简要地概括出来，使读者了解论文概貌，以确定其有无阅读价值。摘要以二三百字为宜，不要过长。一般较短的论文（三千字以下）可不写摘要。 序言（引言、 前言、绪论） ：⒈研究的动机和背景； 　2、研究目的（解决哪些理论或现实的问题）； 3、研究方法；4、研究成果的理论意义和现实意义。概述研究该课题的动机，目的、意义和主要方法，指出前人或旁人做了哪些工作，进展到何种程度，哪些尚未解决，说明自己研究这个问题的主要成果和贡献。这部分占比例要小，起简介作用。文字要简洁、明确、具体，使人看到绪论，就知道本文的基本价值。 （正文）正文（本论） ：提出论点（论点）；已证明论点的事实或理论论据（论据）；每一段落、层次使用的论证方法（论证方法）。这部分占论文的绝大部分篇幅，具有极其重要的地位，是作者表达研究成果的部分。这部分的关键在于论证，即证明作者所提出的论题。这里包括课题的提出，对解决问题的设想、研究过程（研究中出现的问题及解决问题的方法。手段、主要数据）、研究结果等。写这部分要注意理论的运用和逻辑推理，注意段与段之间的过渡衔接，注意主次，抓住本质。如果内容多，可加小标题。也可使用由大到小的不同序码。 结论与讨论 （结语）：对研究成果更高层次的精确概括，或对尚未解决问题的讨论（论题经充分论证后的结果以及由此引出的新的思考）。整个研究的结晶，是论证得到的结果，即对本论进行分析、比较、归纳、综合、概括而得出的结论，审视整个课题的答案。写结论时，措词要严谨，逻辑要严密，文字要简明具体，使读者看到作者的独到见解。不得使用“大概”、“可能”之类含混不清的字眼。不能得出明确结论时，要说明有待进一步探讨。 引文注释与参考文献：列出直接提到的或间接利用的资料来源（引文注释可采用脚注或尾注的形式，也可采用新的形式）。在文章的最后注明写作论文时所参考的文献；引用别人原话或原文时还需注明出处，以便查找。这样做反映作者科学态度和求实精神，表示作者对他人成果的尊重。也反映了作者对本课题的历史和现状研究的程度，便于读者了解该领域的研究情况、评价论文的水平和结论的可信度。

小班新生入园是孩子从家庭生活走向集体生活的第一步，也是他们人生中第儿断奶期，在这个过程中孩子们要从一个熟悉的环境直接进入到陌生的环境，及其陌生的人，对于有些孩子来说双重的陌生会给他们造成心理及生理上不同形式、不同程度的适应困难，其外在突出表现形式就是哭闹。根据哭闹的类型我大体分以下几种：
一、不停地哭闹
一般不停地哭闹的孩子大都是胆小且内向的孩子，见不到亲人就没有一点安全感，会烦躁不安、紧张、恐慌。刚接触这类孩子时，他会对你若近若离，想要依靠你，又害怕接近你，对教师存在一定的陌生感，当教师主动拥抱，安抚，听他宣泄过后，他会主动接近你，甚至整天当你的影子跟着你，但是哭闹现象很难停止，嘴里还不停地嘟囔着，“妈妈，妈妈。”但你用语言安抚他时，他会暂停一下，但转脸就又恢复原状了，对环境中任何新鲜事物都不感兴趣。这类幼儿对亲人的依恋程度较高，因分离而产生的焦虑情结也较严重，对心环境适应能力较差，遇到陌生人或陌生的场景、环境，内心不由自主感到拘谨，不知所措，缺乏调整自己心太的能力，需要一个相当长的时间才能进入状态。
二、间断型哭闹
间断性哭闹的幼儿主要是些独立性较差且较任性的孩子。这类幼儿易被新鲜事物吸引，持续性不强，不能遇到一丝挫折，出现一点小问题就会哭闹。或是在家里以来成人较多的孩子，不能独立，想去做一些事情，总习惯有家人跟前护后，如一些力所能及的事喝水、尿尿、吃饭、午睡等，孩子感到有困难，就会特别想念亲人，导致分离焦虑，从而再次出现哭闹现象。还有些幼儿较任性，当你拒绝他正在进行的错误行为时，也会导致他心生委屈，出现哭闹现象。
三、感染型哭闹
这类幼儿还应该是较为适应集体生活的，可能是因为年龄小，或对环境暂时的不适应回收其他孩子的影响，看到有小朋友哭，就也跟着哭，或看到其他家长来了也哭，但一旦离开这些环境他会立即适应，停止哭闹。这类孩子不但易受周围幼儿情绪的影响，也易受家人都情感影响，家长送孩子时不舍离弃的表情行为，都会为幼儿增强哭闹程度，延长哭闹时间。
四、分离型哭闹
分离型哭闹的幼儿使幼儿入园初期最为正常的一种。它属于正常安全焦虑范围，在与家人分离的时刻表现出不安，哭闹，教师安抚片刻后能够安静下来，自己做自己的事情，并很好适应集体生活，对新鲜事物感兴趣，不愿意受约束，情绪发泄外显，较强烈。

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南和县15249235557： 如何看待小班幼儿的哭闹 - ？
夕玉罗通： 小班幼儿的入园适应工作一直是我们老师的工作的重中之重.由于很多孩子由老人带、家庭背景等各方面的原因,小班幼儿入园不适应状况呈现出很多状况.而哭闹是小班幼儿入园最常见的外显现象之一.我们要从小班幼儿初入园的哭闹现象入...

南和县15249235557： 如何解决小班幼儿入园哭闹的问题 - ？
夕玉罗通： 小班幼儿入园哭闹问题一直是小班教师最头疼、最棘手的问题.幼儿的哭闹会使家长放心不下,更有甚者是直接影响其他幼儿的情绪.如何使幼儿高兴、愉悦的入园?通过几年的接收小班幼儿的实践与经验,我认为应该从以下几个方面入手,...

南和县15249235557： 小班幼儿遇到什么问题都哭的行为分析 - ？
夕玉罗通： 估计是形成了条件反射 一遇到自己解决不了的问题 就哭着,别人就来帮他解决了

南和县15249235557： 幼儿刚上幼儿园爱哭闹,老师怎么处理 - ？
夕玉罗通： 幼儿园孩子在刚入园时候都存在哭闹的现象.对此,我们一定要善于引导幼儿,让他们能快速适应学校生活.我们要深入到幼儿生活当中,做他们的朋友,倾听他们的心声,满足他们的心愿,完成他们的心事,说幼儿之所说,想幼儿之所想,...

南和县15249235557： 幼儿喜欢哭的原因是什么 - ？
夕玉罗通： 一般情况是小孩生病后往往变得脾气大了,爱哭了,或是家里来了长辈:如祖父母、外祖父母,小孩有了“仗势”,尤其是一些独生子女,容易变得娇气,爱哭.在正常情况下,有的小孩爱哭,常常是用哭声作手段引起父母注意,达到某种目的...

南和县15249235557： 心理学幼儿为什么哭闹 - ？
夕玉罗通： 幼儿哭闹的常见原因分析1. 宝宝饿了 饥饿是新生儿哭闹最常见的原因.宝宝越小,哭闹的原因越有可能是因为肚子饿.不过宝宝出生后的头一两天是例外,因为那时候有些宝宝确实是吃得少.如果你是母乳喂养,当你了分泌少量初乳,并且在...

南和县15249235557： 论文《小班新生刚入园时哭闹行为归因分析及对策》属于什么课题 - ？
夕玉罗通： 教育类,婴幼儿教育

南和县15249235557： 如何应对开学初小班幼儿的哭闹 - ？
夕玉罗通： 刚刚入园的孩子都免不了要哭闹.绝大多数幼儿入园都要经历哭闹这一阶段.有的家长见到孩子哭闹便手足无措,有的家长在门外徘徊观望,不愿离去;有的家长采取哄骗战术:“妈妈不走,在外面等着你!”有的家长与孩子一起抱头痛哭,甚...

南和县15249235557： 如何面对小班幼儿入学哭闹现象 - ？
夕玉罗通： (1)语言安抚小班出入园哭闹时说的最多的一句话就是:我要妈妈(爸爸、爷爷)这时教师的回应可以从三方面入手:意识告诉妈妈(爸爸、爷爷)去上班了,他们会在下午三点半的时候接你们回家.这种说法的效果持续的时间一般不够长,二是告诉幼儿园老师就是妈妈.这种情况可以安抚一部分幼儿,并使这一部分幼儿在一天中持续跟着老师.(2)行为安抚小班幼儿感知外界事物是具体形象的,因此教师也要通过外在的肢体动作来安抚幼儿的不安情绪.给幼儿一个拥抱,轻拍其后背等. 消除幼儿分离焦虑,有助于幼儿愉快地参加幼儿园组织的各种活动,有助于幼儿与教师及同伴建立良好的关系,有助于幼儿身心健康.

南和县15249235557： 幼儿老师如何疏导小班幼儿的情绪 - ？
夕玉罗通： 小班幼儿情绪表现外显,常常表现为强烈高涨、缺乏控制、变化无常.当幼儿出现不良行为被成人批评、和同伴之间发生纠纷等情况时,上述情绪特征表现得尤为突出.此时,教师如果没有加以疏导,必将影响到幼儿的学习、交往和自我发展....