小学六年级长方体正方体如何学好?
一.是12吗,是12的话
12.96立方分米=(12960000000)毫米
9600毫升=(9.6)升
7500立方厘米(0.0075)立方米1.8立方米=(11800)升
8600立方分米=(8.6)立方米
1.
4.68升=(4.68)立方分米
二。4×3.5×3.5=49(立方分米)49立方分米=49L
49÷10≈5(时)
2.第一个问题:20×12×6×3=4320(立方厘米)
第二个问题:是跟第一个问题一样的
我也是六年级生哦~~~~~~~~~~~~~~~~~这些都是自己算的希望对你有帮助~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
我补充一下:例如勾引孩子们的好奇心,告诉他们房子、汽车、电冰箱等等贴近生活的很多东西都是有的,可以让他们充分思考下。然后,你在黑板上画一个正方形,问孩子这个是正方形吧,一般情况下孩子绝对说是,然后呢再用虚线画出长方体,告诉他们,如果这些虚线是你们看不到的,你们只是看到了这东西的一部分,你们的回答没有完全对,被挡住的我们看到的只是正方形,后面没有看到的可能是正方体也可能是长方体,所以,在问题没有明朗的时候,我们去看待这些事物的时候要是不是应该从多个角度去思考...这些可能他们还很难理解,但是只要印象深刻了,那么以后对他们绝对会有帮助的。最后呢让小朋友上来画,增加互动,有点娱乐效果了,印象自然会很深刻,还可以告诉他们有时候思考问题时存在的另一个客观问题.最后就是回答问题什么的。其实教孩子的方法很多,但是不一定每个人都能够教出正确的,不免有些孩子在遇上一些事后对老师所教的内容都能乐观看待,主要是看疏导还有他们的思想上,不能过于迂腐只讲课本上的内容。
当然这也只是我的方法,我相信肯定还有更多的好方法,只不过个人的经历和经验没有那么多。最后还有布置作业啊,最好是能联系到实际的,比如让孩子根据家里的某样家具或者在外看到的画出来大概的图形(类似正方体,长方体的),比例尺缩小来绘画,或者你把可以给家长带的话写在黑板上,让孩子抄写回家后告诉家长(当然要考虑下可能没有家长在身边的孩子),作业是让孩子和家长一起来完成,家长帮孩子量尺寸,必须是孩子来画,当然别忘了提醒若是量家电要注意安全这些。我觉得这些比求出长宽高周长体积,这些更实用更直接且让孩子和家长之间的联系增加。
纯手打...若觉的可以探讨可私信.
一、背景
但是在复习课中,情境的创设却容易被忽略,主要原因在于:一、有些老师将复习课与新授课“泾渭分明”,认为复习课就是“练习”课,实行“题海战术”,相对
于新授课,情境的创设在复习课中就没有必要了。二、复习课的知识点涉及面广,内容丰富,同时会涉及很多种不同类型的练习,很难在一个情境中进行串联。三、
有的老师会把复习课变为新授课的重复,使用新授课相同的情境,使用过的情境就好比重播的球赛,学生自然会觉得空洞乏味,失去了情境教学的意义和作用。
所以,复习课就容易成为了炒饭课,枯燥的重复练习,使得基础好的学生提不起劲,基础差的学生收效甚微,事倍功半,影响教学质量。
复习课既要把不仅将知识点进行复习,并且建立各个知识点之间的联系,还要提高学生的实际应用能力。所以,在复习课中的情境,不用学生感觉枯燥,用多了反而
花哨不实,那如何把情境创设在复习中用好,用实,用得精彩呢?结合我个人在《长方体和正方体的复习》这一堂复习课的三次实践,谈谈我的一些认识和体会。
《长方体和正方体的复习》是小学数学五年级第二学期“复习与提高”中立体几何的总复习内容之一,主要复习长方体和正方体的结构、特点、长方体和正方体的表
面积、体积的概念和计算方法以及长方体和正方体在生活中的应用。在新授课中,以上知识点教学超过20课时,可以说涉及的内容比较丰富,而且立体几何的知识
对于小学生来说还是有一定难度的,如果缺乏情境作为与学生兴趣的契合点,这节课势必会变得枯燥无味。
二、课例研究过程
第一次实践:不要让情境成为“面子工程”
为了在课一开始就抓住学生的注意力,提升学生的积极性,在第一次实践中,课的开始,我针对长方体和正方体的特点,创设了一个“小胖家里的金鱼缸”的情境。
案例一:一、情境引入
师:同学们,你们养过金鱼吗?
生:养过(没有养过)
师:小胖家里就养了不少金鱼,我们一起去看看吧(动画演示)
你们看,小胖家的金鱼缸是什么形状啊
生:是长方体和正方体
师:那么谁还记得长方体和正方体的特征吗?
生:长方体有……
在引入环节之后,再也没有再涉及到“小胖家中的金鱼缸”这个情境,之后的练习中也没有设计任何情境。
通过课堂观察发现,学生在一开始很明显被“小胖家中的金鱼缸”的情境所吸引,注意力十分集中,举手积极踊跃,非常想参与到课堂中来,但是随着课的推进,学生的反应逐渐变得冷淡,课堂上越来越安静,发言也渐渐减少,甚至出现了几次冷场的现象;在课后的测试中,个别学生水平有提高,大多数学生的水平没有提高;而且不少学生反映这节复习课做题做得累。
学生虽然开始时被情境所吸引,但这“一次性情境”显然无法让学生保持一整堂课的学习热情,随着后面分类整理,各种练习的展开,复习课又回到了“练习”模
式,学生自然提不起兴趣,表现出的冷淡也不难理解,这种状态下的大量练习会使学生感到疲惫,提高课堂效率当然也无从谈起了。
小学数学教学设
计中,通常将情境引入作为第一环节,为了能够更好地在课的一开始激发学生对于本节课的兴趣,就容易造成“情境创设就是为了引入”的误区,只要在引入环节设
置情境,吸引到学生注意力即可,忽视了在后面各个环节的兴趣引导。尤其是复习课这种知识点比较丰富,练习量也比较多的课型,更要牢牢抓住学生的兴趣激发
点,要不断地刺激,反复地激发,使其始终处于一个积极的学习状态之中,而不是为了引入而创设情境,看似刚开始挺热闹,但这只是“虚假繁荣”,随着课的推
进,积极性渐渐被消磨,越学越没劲。所以,“面子工程”不可取,“持续发展”才是硬道理。
第二次实践:不要让复习课变成“情境大拼盘”
针对于第一次教学实践中的问题,我尝试着将情境创设铺设到整节复习课中,让学生始终在情境中学习。除了在情境引入运用了“小胖家里的金鱼缸”的情境外,在各种的练习中也设置了情境
从身边找一些长方形,正方形,从不同的角度去观察,建立空间概念,还有就是学习的时候别太急躁,慢慢来
小学六年级《长方体和正方体的表面积》教师教学设计
小学六年级《长方体和正方体的表面积》教师教学设计 教学内容 教材第33页至第34页例1,完成“做一做”和练习六第1题至第3题。 教学目标 知识目标 1.通过动手操作,观察长方体和正方体的展开图,理解长方体和正方体表面积的意义。 2.根据长方体展开图,能说出每个...
小学六年级立体图形公式
(长+宽+高)×4 正方体表面积:S=6*L*L(L 为正方体棱长)正方体体积:V=L*L*L(L 为正方体棱长)圆柱的侧面积=底面圆的周长×高 圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积 圆柱的体积=底面积×高 圆锥的体积=底面积×高÷3 长方体(正方体、圆柱体) 的体积=底面积×高 ...
怎样学习长方体和正方体的知识
长方体和正方体的知识应是小学数学第十册就学了.这一章学的是长方体和正文体的特征、表面积、体积的知识。只要你多看,多记,多想,把长方体和正方体的特征记牢,还有就是把长方体和正方体的表面积和体积公式记住就行了。
数学:长方体和正方体问题(六年级)
原正方体表面积 S=6*a*a =6a^2 锯后64块正方体表面积S2=原面积+增加部分面积 =6a^2+12a^2 =18a^2 64块正方体表面积S2\/原正方体表面积S =18a^2\/6a^2 =3 这64个小正方体的表面积的和是原来大正方体的表面积的3倍.思考题 这个物体的表面积 S=长方体表面积+正方体表面积-2倍正...
苏教版六年级:长方体、正方体的认识 教案(一)
·长方体和正方体的认识 教案设计长方体和正方体的认识 教案设计 教具准备 教具:长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等;投影片;动画。 学具:长方体和正方体纸盒。 教学设计 一、复习准备。 1、请同学们自己画一个已经学习过...·《长方体和正方体》 教学设计《长方体和正方体...
小学六年级长方体正方体如何学好?
花哨不实,那如何把情境创设在复习中用好,用实,用得精彩呢?结合我个人在《长方体和正方体的复习》这一堂复习课的三次实践,谈谈我的一些认识和体会。《长方体和正方体的复习》是小学数学五年级第二学期“复习与提高”中立体几何的总复习内容之一,主要复习长方体和正方体的结构、特点、长方体和...
小学六年级应用题(长方体和正方体)
一共占地:6X0.3X5=99(平方米)6×0.2×5=6(平方米) 6+9=15(平方米)至少要15平方米地砖 .
12345年级和六年级上册学过的各种立体图形名称
长方体:长方体(cuboid)是底面是长方形的直棱柱。正方体是特殊的长方体,是六个面都是正方形的长方体。〔1〕长方体有6个面。有三组相对的面完全相同。特殊情况时有两个面是正方形,其他四个面都是长方形,并且完全相同。〔2〕长方体有12条棱,相对的棱长度相等。可分为三组,每一组有4...
六年级数学长方体和正方体?
边长乘边长乘6 56 62 62 9倍 24\/12=2分米 2分米=2cm 20*20*6=2400平方厘米 4*5*4+4*4=96平方分米 96*20=1920
长方体和正方体都有( )个面、( )条棱、( )个顶点,长方体相对的棱的长 ...
长方体和正方体都有(6)个面、(12)条棱、(8)个顶点,长方体相对的棱的长度(相等),相对的面(面积相等),正方体的棱(都相等),每个面的面积(都相等)。正方体属于棱柱的一种,棱柱的体积公式同样适用,即体积=底面积×高。由于正六面体6个面全部相等,且均为正方形,所以,正六面体的...
芮启佳可: 把正方体和长方体的图记住 要能画出来 正方体的表面积 为6个正方形面积的和 =6a²(a为它的边长) 体积 为 a³(a为他的边) 长方体的表面积 为任一个顶点相邻的三个面的面积和的二倍 =2(xy+yz+xz)(x,y,z为一个顶点相邻的边) 体积 为 xyz(x,y,z为一个顶点相邻的边)
碌曲县17626688419: 怎样学习长方体和正方体的知识?
芮启佳可: 这部分内容是小学阶段的重点也是难点.生活中处处有数学.所以你要联系实际学.找到正方体和长方体的盒子.动手摸一摸.知道它们的面,棱.顶点.通过观察.即看一看.你会知道它们的概念.然后打开知道它们的表面积.再合上熟记每个面的面积分别是谁乘谁.如:上面就是长乘宽.前面就是长乘高.侧面就是宽乘高.把盒子放在墙角.感受一下体积的概念.在理解体积是怎么来的.最后.往盒子里面装沙子.感受容积的概念.进而理解容积.总之.你在实践中还会发现很多方法的.只要联系实际学.你会发现很简单.因为你周围都是数学知识.试试吧?
碌曲县17626688419: 小学生学习正方体和长方体应注意哪些细节问题 - ?
芮启佳可: 1. 正方体也属于长方体中的一种,只是比较特殊 2. 正方体长宽高一样,长方体长宽高至少有一组不相同的数据 3. 用立体的思维去看正方体和长方体;可以把正方体和长方体分解成正方形和长方形看
碌曲县17626688419: 学长方体一时要注意什么? - ?
芮启佳可: 长方体有:12条棱(分成长、宽、高3组分别相等);6个面(相对的面面积相等);8个顶点; 表面积公式:(长*宽+长*高+宽*高)*2;体积:长*宽*高 正方体有:12条棱(都相等);6个面(都相等);8个顶点;表面积:棱长*棱长*6;体积:棱 长 *棱长*棱长
碌曲县17626688419: 小学五年级数学下册长方体和正方体怎么能帮助孩子快速掌握 - ?
芮启佳可: 数形结合法 做一个长方体和正方体即可解决问题
碌曲县17626688419: 怎样才能把小学六年级数学考好??
芮启佳可: 长方体和正方体,你只要记住它们的公式,在脑中想它们的形状,套用公式就好了.方程的题目呢,只要找出它们的相等量再多做一些题就可以了.
碌曲县17626688419: 长方体和正方体的表面积怎么学 - ?
芮启佳可: 把六个面加起来,就是表面积.正方体的每个面都一样,所以只要一个面乘以6,就是正方体的表面积了.长方体的六个面可以分为3组,就是长乘以宽,长乘以高,再宽乘以高,把那三个积都乘以2,再加起来,就是长方体的表面积了.请点击右下角的 [采纳答案] 谢谢
碌曲县17626688419: 小学数学立体图形的特征怎么学习 - ?
芮启佳可: 数学立体图形的问题: 长方体体积=长*宽*高 正方体体积=边长*边长*边长 圆柱体积=底面积*高 圆锥体积=1/3*底面积*高 立体图形(solid figure)是各部分不在同一平面内的几何图形,由一个或多个面围成的可以存在于现实生活中的三维图形.点动成线,线动成面,面动成体.即由面围成体,看一个长方体,正方体等的规则立体图形最多看到立体图形实物的三个面.立体图形是对现实物体认识上的一种抽象,即把现实的物体在只考虑其形状和大小,而忽略其它因素的基础上在平面上的表示.
碌曲县17626688419: 六年级学生应复习哪些立体图形的知识? - ?
芮启佳可: 长方体记住体积公式:V=abh正方体记住体积公式:V=a3圆柱记住表面积公式:S=2πr 体积公式:V=πr2h圆锥记住底面积公式:S=πr2 体积公式:V=3分之1 πr2h π = 派 就这些了 O(∩_∩)O
碌曲县17626688419: 小学六年级要用长方体和正方体可以用什么替代 - ?
芮启佳可: 答:长方体可以用橡皮替代,然后正方体可以用骰子替代,正方体是特殊的长方体,正方体的长宽高都相等,棱长都为a,而长方体的长,宽,高不是全都相等,a,b,c可能都不相等,或者其中有两个量相等,a=b,或者b=c,或者a=c,另外第三个量和这两个量不相等,