小学六年级长方体正方体如何学好？

小学六年级数学（长方体与正方体）~

一.是12吗，是12的话
12.96立方分米=（12960000000）毫米
9600毫升=（9.6）升
7500立方厘米（0.0075）立方米1.8立方米=（11800）升
8600立方分米=（8.6）立方米
1.
4.68升=（4.68）立方分米
二。4×3.5×3.5=49（立方分米）49立方分米=49L
49÷10≈5（时）
2.第一个问题：20×12×6×3=4320（立方厘米）
第二个问题：是跟第一个问题一样的
我也是六年级生哦~~~~~~~~~~~~~~~~~这些都是自己算的希望对你有帮助~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

我补充一下：例如勾引孩子们的好奇心，告诉他们房子、汽车、电冰箱等等贴近生活的很多东西都是有的，可以让他们充分思考下。然后，你在黑板上画一个正方形，问孩子这个是正方形吧，一般情况下孩子绝对说是，然后呢再用虚线画出长方体，告诉他们，如果这些虚线是你们看不到的，你们只是看到了这东西的一部分，你们的回答没有完全对，被挡住的我们看到的只是正方形，后面没有看到的可能是正方体也可能是长方体，所以，在问题没有明朗的时候，我们去看待这些事物的时候要是不是应该从多个角度去思考...这些可能他们还很难理解，但是只要印象深刻了，那么以后对他们绝对会有帮助的。最后呢让小朋友上来画，增加互动，有点娱乐效果了,印象自然会很深刻,还可以告诉他们有时候思考问题时存在的另一个客观问题.最后就是回答问题什么的。其实教孩子的方法很多，但是不一定每个人都能够教出正确的,不免有些孩子在遇上一些事后对老师所教的内容都能乐观看待，主要是看疏导还有他们的思想上，不能过于迂腐只讲课本上的内容。
当然这也只是我的方法，我相信肯定还有更多的好方法，只不过个人的经历和经验没有那么多。最后还有布置作业啊，最好是能联系到实际的，比如让孩子根据家里的某样家具或者在外看到的画出来大概的图形（类似正方体，长方体的），比例尺缩小来绘画，或者你把可以给家长带的话写在黑板上，让孩子抄写回家后告诉家长（当然要考虑下可能没有家长在身边的孩子），作业是让孩子和家长一起来完成，家长帮孩子量尺寸，必须是孩子来画，当然别忘了提醒若是量家电要注意安全这些。我觉得这些比求出长宽高周长体积，这些更实用更直接且让孩子和家长之间的联系增加。

纯手打...若觉的可以探讨可私信.

苏霍姆林斯基说：“没有改变欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”所以，在小学数学教学中，老师们都会尝试尝试创设情境，为学生在一开始就进入愉悦，轻松的学习状态，在快乐中享受获取知识的过程。
　　 一、背景

　　
但是在复习课中，情境的创设却容易被忽略，主要原因在于：一、有些老师将复习课与新授课“泾渭分明”，认为复习课就是“练习”课，实行“题海战术”，相对
于新授课，情境的创设在复习课中就没有必要了。二、复习课的知识点涉及面广，内容丰富，同时会涉及很多种不同类型的练习，很难在一个情境中进行串联。三、
有的老师会把复习课变为新授课的重复，使用新授课相同的情境，使用过的情境就好比重播的球赛，学生自然会觉得空洞乏味，失去了情境教学的意义和作用。
　　 所以，复习课就容易成为了炒饭课，枯燥的重复练习，使得基础好的学生提不起劲，基础差的学生收效甚微，事倍功半，影响教学质量。

　　
复习课既要把不仅将知识点进行复习，并且建立各个知识点之间的联系，还要提高学生的实际应用能力。所以，在复习课中的情境，不用学生感觉枯燥，用多了反而
花哨不实，那如何把情境创设在复习中用好，用实，用得精彩呢？结合我个人在《长方体和正方体的复习》这一堂复习课的三次实践，谈谈我的一些认识和体会。

　　
《长方体和正方体的复习》是小学数学五年级第二学期“复习与提高”中立体几何的总复习内容之一，主要复习长方体和正方体的结构、特点、长方体和正方体的表
面积、体积的概念和计算方法以及长方体和正方体在生活中的应用。在新授课中，以上知识点教学超过20课时，可以说涉及的内容比较丰富，而且立体几何的知识
对于小学生来说还是有一定难度的，如果缺乏情境作为与学生兴趣的契合点，这节课势必会变得枯燥无味。
　　 二、课例研究过程
　　 第一次实践：不要让情境成为“面子工程”
　　 为了在课一开始就抓住学生的注意力，提升学生的积极性，在第一次实践中，课的开始，我针对长方体和正方体的特点，创设了一个“小胖家里的金鱼缸”的情境。
　　 案例一：一、情境引入
　　 师：同学们，你们养过金鱼吗？
　　 生：养过（没有养过）
　　 师：小胖家里就养了不少金鱼，我们一起去看看吧（动画演示）
　　 你们看，小胖家的金鱼缸是什么形状啊
　　 生：是长方体和正方体
　　 师：那么谁还记得长方体和正方体的特征吗？
　　 生：长方体有……
　　 在引入环节之后，再也没有再涉及到“小胖家中的金鱼缸”这个情境，之后的练习中也没有设计任何情境。
　　
　　 通过课堂观察发现，学生在一开始很明显被“小胖家中的金鱼缸”的情境所吸引，注意力十分集中，举手积极踊跃，非常想参与到课堂中来，但是随着课的推进，学生的反应逐渐变得冷淡，课堂上越来越安静，发言也渐渐减少，甚至出现了几次冷场的现象；在课后的测试中，个别学生水平有提高，大多数学生的水平没有提高；而且不少学生反映这节复习课做题做得累。

　　
学生虽然开始时被情境所吸引，但这“一次性情境”显然无法让学生保持一整堂课的学习热情，随着后面分类整理，各种练习的展开，复习课又回到了“练习”模
式，学生自然提不起兴趣，表现出的冷淡也不难理解，这种状态下的大量练习会使学生感到疲惫，提高课堂效率当然也无从谈起了。
　　 小学数学教学设
计中，通常将情境引入作为第一环节，为了能够更好地在课的一开始激发学生对于本节课的兴趣，就容易造成“情境创设就是为了引入”的误区，只要在引入环节设
置情境，吸引到学生注意力即可，忽视了在后面各个环节的兴趣引导。尤其是复习课这种知识点比较丰富，练习量也比较多的课型，更要牢牢抓住学生的兴趣激发
点，要不断地刺激，反复地激发，使其始终处于一个积极的学习状态之中，而不是为了引入而创设情境，看似刚开始挺热闹，但这只是“虚假繁荣”，随着课的推
进，积极性渐渐被消磨，越学越没劲。所以，“面子工程”不可取，“持续发展”才是硬道理。
　　
　　 第二次实践：不要让复习课变成“情境大拼盘”
　　 针对于第一次教学实践中的问题，我尝试着将情境创设铺设到整节复习课中，让学生始终在情境中学习。除了在情境引入运用了“小胖家里的金鱼缸”的情境外，在各种的练习中也设置了情境

从身边找一些长方形，正方形，从不同的角度去观察，建立空间概念，还有就是学习的时候别太急躁，慢慢来

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碌曲县17626688419： 如何能把数学书六年级上册的第二单元长方体正方体学扎实?所有公式要一个不少的？
芮启佳可： 把正方体和长方体的图记住 要能画出来 正方体的表面积 为6个正方形面积的和 =6a²(a为它的边长) 体积 为 a³(a为他的边) 长方体的表面积 为任一个顶点相邻的三个面的面积和的二倍 =2(xy+yz+xz)(x,y,z为一个顶点相邻的边) 体积 为 xyz(x,y,z为一个顶点相邻的边)

碌曲县17626688419： 怎样学习长方体和正方体的知识？
芮启佳可： 这部分内容是小学阶段的重点也是难点.生活中处处有数学.所以你要联系实际学.找到正方体和长方体的盒子.动手摸一摸.知道它们的面,棱.顶点.通过观察.即看一看.你会知道它们的概念.然后打开知道它们的表面积.再合上熟记每个面的面积分别是谁乘谁.如:上面就是长乘宽.前面就是长乘高.侧面就是宽乘高.把盒子放在墙角.感受一下体积的概念.在理解体积是怎么来的.最后.往盒子里面装沙子.感受容积的概念.进而理解容积.总之.你在实践中还会发现很多方法的.只要联系实际学.你会发现很简单.因为你周围都是数学知识.试试吧?

碌曲县17626688419： 小学生学习正方体和长方体应注意哪些细节问题 - ？
芮启佳可： 1. 正方体也属于长方体中的一种,只是比较特殊 2. 正方体长宽高一样,长方体长宽高至少有一组不相同的数据 3. 用立体的思维去看正方体和长方体;可以把正方体和长方体分解成正方形和长方形看

碌曲县17626688419： 学长方体一时要注意什么? - ？
芮启佳可： 长方体有:12条棱(分成长、宽、高3组分别相等);6个面(相对的面面积相等);8个顶点; 表面积公式:(长*宽+长*高+宽*高)*2;体积:长*宽*高 正方体有:12条棱(都相等);6个面(都相等);8个顶点;表面积:棱长*棱长*6;体积:棱 长 *棱长*棱长

碌曲县17626688419： 小学五年级数学下册长方体和正方体怎么能帮助孩子快速掌握 - ？
芮启佳可： 数形结合法 做一个长方体和正方体即可解决问题

碌曲县17626688419： 怎样才能把小学六年级数学考好?？
芮启佳可： 长方体和正方体,你只要记住它们的公式,在脑中想它们的形状,套用公式就好了.方程的题目呢,只要找出它们的相等量再多做一些题就可以了.

碌曲县17626688419： 长方体和正方体的表面积怎么学 - ？
芮启佳可： 把六个面加起来,就是表面积.正方体的每个面都一样,所以只要一个面乘以6,就是正方体的表面积了.长方体的六个面可以分为3组,就是长乘以宽,长乘以高,再宽乘以高,把那三个积都乘以2,再加起来,就是长方体的表面积了.请点击右下角的 [采纳答案] 谢谢

碌曲县17626688419： 小学数学立体图形的特征怎么学习 - ？
芮启佳可： 数学立体图形的问题: 长方体体积=长*宽*高 正方体体积=边长*边长*边长 圆柱体积=底面积*高 圆锥体积=1/3*底面积*高 立体图形(solid figure)是各部分不在同一平面内的几何图形,由一个或多个面围成的可以存在于现实生活中的三维图形.点动成线,线动成面,面动成体.即由面围成体,看一个长方体,正方体等的规则立体图形最多看到立体图形实物的三个面.立体图形是对现实物体认识上的一种抽象,即把现实的物体在只考虑其形状和大小,而忽略其它因素的基础上在平面上的表示.

碌曲县17626688419： 六年级学生应复习哪些立体图形的知识? - ？
芮启佳可： 长方体记住体积公式:V=abh正方体记住体积公式:V=a3圆柱记住表面积公式:S=2πr 体积公式:V=πr2h圆锥记住底面积公式:S=πr2 体积公式:V=3分之1 πr2h π = 派 就这些了 O(∩_∩)O

碌曲县17626688419： 小学六年级要用长方体和正方体可以用什么替代 - ？
芮启佳可： 答:长方体可以用橡皮替代,然后正方体可以用骰子替代,正方体是特殊的长方体,正方体的长宽高都相等,棱长都为a,而长方体的长,宽,高不是全都相等,a,b,c可能都不相等,或者其中有两个量相等,a=b,或者b=c,或者a=c,另外第三个量和这两个量不相等,