如何创设初中物理快乐教学情境
一、制造认知冲突，引起追本求源的好奇心。
1、实验中引发的认知冲突。2、制造“问题情境”，引起争论。
二、创新悬念情境，激发欲罢不能的探究欲。
三、推动学生进入课堂教学，调动自主参与的积极性 。
1、让学生“设身处境”地进入思考。2、参与活动，促进思考。
针对初中学生的特点，教师给出了能导致问题深入的相关信息，创设合理的物理教学情境，尽量结合生活实际，设计能引起学生兴趣、激发学生积极思考的问题，并注意点拨启发，使学生产生进一步研讨的动力，从而激起了学生强烈的探究欲望。
一、制造认知冲突，引起追本求源的好奇心。
1、实验中引发的认知冲突。2、制造“问题情境”，引起争论。
二、创新悬念情境，激发欲罢不能的探究欲。
三、推动学生进入课堂教学，调动自主参与的积极性 。
1、让学生“设身处境”地进入思考。2、参与活动，促进思考。
针对初中学生的特点，教师给出了能导致问题深入的相关信息，创设合理的物理教学情境，尽量结合生活实际，设计能引起学生兴趣、激发学生积极思考的问题，并注意点拨启发，使学生产生进一步研讨的动力，从而激起了学生强烈的探究欲望。
一．加强实验,创设课程学习的相应的物理情境
物理学是以实验为基础的自然科学,物理教学也必须以实验为基础.教师要大力加强实验,为学生学习物理创造一个良好的物理环境,使学生在特定的物理情境中感知和思维,并且还能激发学习物理的兴趣,培养学生的实验能力,发展学生的操作技能.
作为物理教师不能消极等待,应有“坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”的精神,通过因地制宜和因陋就简或寻找替代性实验的办法,以保持物理课应有的浓厚本味.至于那种完全丧失物理本味,以在黑板上讲“实验”来代替物理实验的做法,是达不到素质教育的目的和培养不出高水平的物理工作者的,应彻底摈弃.尤其是在新课标中,更 是要求学生有一定的实验探究能力.根据中学生分组实验较少的现状,物理教师应尽量把演示实验改为随堂学生实验,这样边学边做,不仅能增大物理课的本味,更有利于师生配合寻规律、学生积极练能力、课堂教学增效率.
例如在教学“显微镜和望远镜”时,可以让每一个学生自己自制显微镜和望远镜,这样的物理情境既让学生的学习兴趣得到激发,又让学生切身体验到它们的构成及作用,可以在课堂中花点时间做此实验.又如教学“电流的强弱”时可以安排在实验室上课,边学边做实验,有了电流表这一实物这种物理情境可以使学习使用电流表的能力大大提升,学生学习兴趣也更浓厚.
实验是物理学的基础,是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段,是完成教学活动必不可少的环节.因此实验在创设物理情境教学中占有重要位置.
二．使用生动形象有趣的语言,创设记忆深刻的相应的物理情境.
1．利用诗歌、典故和故事等,将学生带入物理情境.
用“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩链当空舞”的诗句作为“光的色散”一节的开头；用“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”的绝句作为“参照物和相对运动”的引课,这些都是很好的例子.使学生在对诗歌的欣赏中,将思维转向物理内容,从而进入物理世界.
2．运用夸张、类比手法,将学生带入物理情境
对比较抽象的物理概念和规律及其适用范围,学生总感到不易理解和记忆,但若赋予夸张、形象的比喻,则可增强对学生大脑皮层的刺激,强化知识的记忆.如对“电路和电流”的教学中,由于学生还没有学到电阻这一概念,以致学生不能很顺利地分析电路.这种情况,教师如果将电荷的移动类比成人的流动,遇到山路（即电阻大的用电器）时,会选择平路（即电阻小的开关或电流表等）这条路走,分析短路时就容易多了,也容易在学生头脑中留下深刻的印象了.又如对于学生看不到、摸不着的电磁波的调制、发射、传播、接收、调谐、解调等抽象的过程,学生往往面对诸多新名词,不分因果,死记硬背,因此应用时难免会出现张冠李戴的现象.但若用货车的“装货”、“出站”、“运行”、“进站”、“调度”、“卸货”等一系列学生熟知的过程来进行形象的比喻、对比,使学生“僵死”的思维“死而复苏”,有利于学生掌握电磁波及无线电广播的全部机理和过程.
总之,一堂物理课,从学生心理和生理特点来看,都要求我们不能只注意体现物理的科学性、严密性,只体现物理学的难、抽象等等,更应注意语言表达的艺术性,运用夸张、对比等手法,把物理知识生活化,可将抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,充分把握学生学习物理的心理特点和教材内容,加入一些合理的物理情境,使学生心理和生理都能得到调节,在轻松、愉快的心情下,在合适的物理情境中学习物理,使他们听得轻松,学得自然.同时能使学生感到物理的趣味性和对物理教师的亲切感.新课程中的许多内容已给我们提供幽默风趣的材料,我们应当充分的加以利用.
三．多联系实际,创设实在具体的相应的物理情境.
1．教学中所举的例子,与实际密切相连,可加深学生对知识的理解.
在教学“热胀冷缩时”,可以创设这种物理情境：刚煲汤煲得热呼呼的瓦煲突然用冷水淋一下,容易破裂.在学习惯性时,创设坐汽车的物理情境等.
这些现象学生并不陌生,但要解释却有一定困难.在教学过程中,只要教师做有心人,通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用,而且能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣.
2．理论与实际相结合,有些课时可以安排到室外教学.
在新课程理念下,课堂的涵义已从狭义的教室扩展到课室以外的社区,因此学生的学习便可以在课室以外的地方进行,从而使学习可以在真实的情境下进行,这对学生把学习的知识运用到现实社会和生活中提供了有意义的背景,具有积极的迁移意义.
如何创设初中物理快乐教学情境
这就需要教师设法创设相应的物理情境,帮助学生建立新、旧知识间的联系,以便更好、更快地认识、同化新知识.教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习兴趣.教师要创设情境,一般可采用下述几种方...
如何让初中物理课堂变得更加鲜活,更加生动
课堂上，更多的是利用演示实验和课堂小实验创设物理情境，例如在《光的全反射》一节可演示市售的光导纤维、试管、在水中的颜色设置物理情境；在《弹力》一节演示玻璃瓶、桌面的微小形变；在讲共振时演示音叉、单摆的共振等，以激发学生的好奇心和求知欲，营造浓烈的探究氛围。2、运用多媒体教学创设物理情...
谈初中物理教学情境的创设
谈初中物理教学情境的创设 摘 要：“教学情境”一是指具有一定情感氛围的教学活动；二是指运用具体生动的场景以激发学生主动学习的兴趣、提高学习效率的一种教学方法。创设良好物理教学情境是激发、维持学生物理学习兴趣，提高教学实效的重要途径。物理情境不但能引起学生共鸣，激发学生的思考，而且能处理好...
如何创设物理课堂教学情境 道客巴巴
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浅谈如何创设宽松的物理教室气氛
¨找感觉。教师的微笑是学生最大的快乐。3,过硬的专业文化,还要扩大自己的知识面,对跨学科的知识有所了解。随着社会的发展,我们所面对的学生也会更加复杂化,这就要求教师还必须不断学习心理学和教育学,即使他的课讲得再好、物理教学中应具有明确的目标,而是要为学生作出榜样,将自身的才能:电既看不到,保持乐观...
如何增强初中物理课堂教学的趣味性
学生在学习中要真正享受到学习的快乐，这与教师为之创设的课堂情境分不开。在物理课堂教学中，要以亲切的态度来设置问题的情境，以期待的心情等待学生去思考面临的问题，以热情帮助的态度给予学生以点拨和启迪，以饱满的情绪去讲解新的科学知识，以关切信任的态度去聆听学生的回答，从而引起师生间的共鸣，...
如何提高初中生学习物理的兴趣
1、注重课题导入实验 物理是以实验为基础的学科，学生的认识活动是以感知为基础，利用新奇有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，调动学习兴趣。例如：讲大气层压时，将热水灌入矿泉水瓶摇晃几下，倒去热水后迅速拧紧瓶盖，一会儿，观察到矿泉水瓶变瘪了，学生看到现象，就渴望知道为什么。再讲热学知识时表演...
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因此，教师要设计多样性的物理作业，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中掌握物理知识，保质保量地完成作业。那么，我们该如何布置多样性的物理作业呢？一、要布置情趣型作业 让学生手脑并用 “兴趣”是最受孩子欢迎的老师，只有让学生充满乐趣，他们才能积极主动地学习，去探求知识。布置情趣型作业可以在...
如何教好初中物理
如何教好初中物理 一、强化与日常生活的联系,创设教学情境 初中物理与其他学科相比,具有较强的生活性,现实生活既是学生学物理知识的基本来源,也是学生物理知识的最大应用场所。教师在课堂教学时可以充分利用生活中生动具体的事实或问题来呈现学习情景。其中包括日常生活中常见现象、事件以及自身经验,...
初中物理教学论文 教课怎样改善课堂气氛
二、注重情景创设,打造充满吸引力的物理课堂。 物理课堂是学生学习物理的主要环境,这个环境是荒凉、贫瘠还是肥沃、富足,直接影响到学生物理学力的成长。如果教师在课堂引入和教学过程中能够进行适当的情景创设,那么学生就会在一个充满吸引力的课堂环境中去仔细观察物理现象,认真探索物理原理,科学地总结物理规律。 所谓“...
生盆圣诺：[答案] 物理在我们的生活中是无处不在的,当学生的学习材料来自于现实生活时,学生的学习兴趣会倍加高涨;当物理和学生的现实生活密切结合时,物理才是活的、富有生命力的.在课堂教学中创设生活情境能使学生在熟悉的情境中自由、轻松地学习物理...
顺河回族区13997737450： 如何在初中物理课堂教学中创设有效的课堂情境 - ？
生盆圣诺： 良好的教学情境的创设,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境,在物理教学实践中,如何创设积极有效的课堂情境,提高物理课堂的教学效率,可从五个方向入手:用实验创设情境;用科技史设置故事情境;创设有思考价值的问题情境;创设具有吸引力的多媒体情境;创设丰富想象的虚拟情境.
顺河回族区13997737450： 如何有效的创设物理情境,激发学生学习的兴趣 - ？
生盆圣诺： 培养学生兴趣方法:1.寓教于乐,趣味横生.寓教于乐,就是教师根据学生的心理特点,围绕课文内容实施愉快教学的一种手段.这种方法的设置,是为了有效的教学,从而达到激发学生学习兴趣的目的.例如,物理课上先放一段精彩的电视...
顺河回族区13997737450： 如何在物理课堂中运用情境教学 - ？
生盆圣诺： 情境教学之情境,实质是教师人为优化教学环境,使学生能动于其中的环境,并在情感上产生共鸣.教师可在各种课型中创设物理情境,让学生意识到问题的存在,身处其环境中积极参与问题的探究和解决的活动,发挥学习物理的潜能,培养兴趣,提高学习效率.
顺河回族区13997737450： 初中物理教学应注意的方法 ？
生盆圣诺： 初中物理教学应注意的方法一、精心设计情景,激发学生的学习兴趣布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣.”兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力....
顺河回族区13997737450： 如何创新物理课堂教学 - ？
生盆圣诺： 新课标实施以来,教师的教学理念、教学方法发生了很大的变化.课堂实施倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决的能力.课堂也出现了师生互动,平等参与的生动局面,教师更加重视学生学习主动性的发挥和学生个性的发展及创新意识的培养.但在农村学校中,由于学生多,班额过大,师生开展互动交流就比较困难.要克服这些困难
顺河回族区13997737450： 如何上好物理课 - ？
生盆圣诺： 物理学本身是很抽象的,有时甚至很枯燥的.那么怎样才能让学生在单调、无味的课堂中认识到物理是有趣的、有用的呢?所以会不会听课,怎样听好课,是影响学生学习成绩优劣的一个关键因素.另一个关键在于教师是如何组织教学的,才能...
顺河回族区13997737450： 浅谈如何创设问题情境 提高物理课堂教学的有效性 - ？
生盆圣诺： 摘要:如何提高物理课堂教学的有效性,本文从五个角度进行了概括:通过讲故事创设问题情境,提高物理课堂教学的有效性:通过物理实验创设问题情境,提高物理课堂教学...
顺河回族区13997737450： 如何创设教学情景,激发学生兴趣 - ？
生盆圣诺： 兴趣是最好的老师. 鲁迅先生说过:没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感.学习兴趣是学生求知的起点,也是一个人获得知识、发展能力的巨大动力.激发起学生的学习兴趣,他们学习就会积极主动,就会学...
顺河回族区13997737450： 如何才能有效提高初中物理课堂的教学效果/？
生盆圣诺： 物理是一门以实验和观察为基础的自然科学,它与人们的生活生产密切联系,以物质的结构、物质之间的相互作用及其规律为研究对象,具有很强的操作性、实用性和趣味性.在新课标理念下,物理教学具有得天独厚的优势,对培养学生的能力...
