文言文朗读方法指导
文言文朗读方法指导是：
1、范读：教师通过声情并茂的范读，可以以声传情，以情表意，不仅可以引导学生较快地进入课文所创设的情境氛围中、吸引学生的学习兴趣、使学生在听读中解决生字、词的读音及正确的语音停顿，还有利于加深学生对课文的整体印象（范读适用于课前也适用于学生自己朗读不理想时）。
2、领读：教师领读，学生跟读。对于断句较难的句子或文章，老师领读一句学生跟读一句，能够引领学生较快地掌握朗读的节奏、语气，有助于学生更好地理解文意。
3、单读：一方面通过对个别朗读的指导给全班起启发和辅导作用，一方面通过读得好的榜样激励全班同学的朗读兴趣。
4、对读：由二人或四人一组，自由读，先由一个人读，其他人听，听他读准了字音没有，读对了音节没有，如果有错及时地进行纠正，然后交换进行。这一小环节，让学生互相检测，互相交流。
5、轮读：课文较长的，但有必要作整篇朗读时，可采用轮流朗读的方式；一段句子较多或句子较长，可以一人一句地轮读。这样带着点游戏的意味，既给每个读者减少了难度，又避免了单调沉闷。
6、齐读：为了相互带动、相互促进，加强阅读气氛，增加朗读的次数，可安排学生齐读或分组比较朗读。尤其是气势雄浑、正气凛然的句子，齐读能够增强感染力。
文言文朗读停顿的方法
三、方法指导确定节中停顿有以下几种方法:1、句首语助词(又叫句首发语词)、关联词后面应有停顿。 文言文中有一些虚词放在句子的开头,强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些:(1)句首发语词:如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“盖”“然”“则” “然则”“岂”“岂若”...
初中文言文自读课文怎么教
5.教师简介作品作者,文章的写作背景.6.教师范读(或录音范读)后,请几位学生朗读,纠音,指导朗读方法,然后全班同学齐声朗读课文(至少两遍)。 7.教师出示小黑板,让几位学生完成重点字词的解释和重点句子的翻译。8.教师请学生逐句逐段把文言文翻译成现代文。 9.教师出几道思考讨论题让学生当堂完成。10.在师生明确...
文言文先疏通再指导朗读停顿
读是语言能力的一个重要方面,而句中停顿,特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。 1、主谓之间要停顿。 2、谓宾之间要停顿。 3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。 4、“古二今一”之间要停顿。 5、关联词后面要停顿。 6、总领性词语后面要停顿。 三、方法指导 确定节中停...
小学语文如何指导朗读的方法
所以我们要教给学生朗读的技巧。在教学中,教师要根据教材的实际和学生朗读水平的实际,加强对学生朗读方法的指导,强化朗读技巧的训练,不断提高学生的朗读水平。一是从朗读方式上讲,要让学生能通过轻声朗读、放声朗读、诵读等方式训练学生对朗读技巧的感悟。二是从朗读方法上讲,要让学生在朗读中能够注意停顿,声音的...
读懂文言文需要做到两点
诵读得好,就会取得事半功倍的效果。 初中生在学会以上两法,养成习惯后,可让学生自学疏通文意,养成分类整理习惯,把文中特殊的文言现象整理下来,积少成多。 只要方法得当,我们就会让这些难懂的静止的文言文活动起来,达到一种可闻,可见,可感的意境中去,为将来更加深入的学习打下坚实的基础。 初中的文言文学习,...
朗读教学指导策略与方法
三、进入内心，指导朗读 通过反复研读人物语言，走入人物的内心世界，使学生感觉课文中人物的语言“其言出于我之口，其意出于吾之心”，那么学生对于课文的理解已十分到位，教师无须再考问。如学生在读《半截蜡烛》时就可采用研读人物语言，揣摩人物性格，扮演人物角色的方法，达到理解人物、培养语感的目的...
怎么读懂文言文的特点
诵读得好,就会取得事半功倍的效果。 初中生在学会以上两法,养成习惯后,可让学生自学疏通文意,养成分类整理习惯,把文中特殊的文言现象整理下来,积少成多。 只要方法得当,我们就会让这些难懂的静止的文言文活动起来,达到一种可闻,可见,可感的意境中去,为将来更加深入的学习打下坚实的基础。 初中的文言文学习,...
怎样才能读出文言文的味道
在教学实践中,小学文言文的诵读教学可以分为以下三个层次。 一、读出“语言”味这里的“语言”,主要是指文言文文本的语言形式。文言文具有较强的音乐感,读起来抑扬顿挫、古朴悠然,有不同于白话文的特别韵味。 初学文言文,教师要帮助学生正确诵读文本,教给学生一些朗读文言文的技巧,如:关注多音字的读法,难读的句子...
如何朗读文言文
文言文朗读应特别注意停顿、语速、重音、语气等。关于停顿。朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面出于换气的需要或使层次分明，另一方面为了充分表达思想感情。朗读中的停顿一般有语法停顿和逻辑停顿。标点符号所表示的停顿和段落之间的停顿属于语法停顿，标点符号的停顿长短为"、"--"，" - "...
朗读技巧指导和如何指导小学生朗读
对于论述文,需要通过逐段分析理解,抓住中心论点和各分论点,明确文章的论据和论述方法,或者抓住文章的说明次序和说明方法。总之,只有掌握了不同作品的特点,熟悉了作品的具体内容,才能准确地把握不同的朗读方法。 2、设计方案 在深刻理解作品内容的基础上,设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。 第一,要...
官蔡依洁：[答案] 文言文朗读应特别注意停顿、语速、重音、语气等. 关于停顿.朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿,一方面出于换气的需要或使层次分明,另一方面为了充分表达思想感情.朗读中的停顿一般有语法停顿和逻辑停顿.标点符号所表示的停顿和...
宛城区17257165811： 如何指导文言文的朗读教学 - ？
官蔡依洁： , 《新课程标准》明确指出:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,是展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美. 古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产,是中华文学艺术中的一支奇葩.读诗歌要有一定的格律,要富有节奏感,富有音乐美...
宛城区17257165811： 如何朗读文言文 - ？
官蔡依洁： 首先要了解文言文大意,然后根据词句翻译来断句,这是初学者读文言文的好方法. 还有一种很简单但是也不简单的方法,就是要会语法,语法通了,文章自然而然就会朗读了.
宛城区17257165811： 怎么朗读文言文 - ？
官蔡依洁： 首先,要看懂文章.其次,根据自己所理解意思,划分标点符号.最后,大声朗读.不认识的字查古汉语字典.
宛城区17257165811： 请问怎样朗读文言文?请问怎样朗读文言文? ？
官蔡依洁： 朗读,无论对学习白话文还是学习文言文,都是非常重要 的.朗读可使人深入地理解作品的思想内容,体会作品的感情, 揣摩作品的艺术形象,把握作品的语言艺术.朗...
宛城区17257165811： 如何指导学生古诗文的朗读 - ？
官蔡依洁： 最重要的是注重培养学生的兴趣,学生有了兴趣自然就会自主的学习了.想办法让学生喜欢上古代诗文.可以向学生介绍些好的优秀的古诗文或者一些有很高成就的古代学者.让学生有一种崇拜的心理,应该有助于学生学习古诗文的热情.一、 ...
宛城区17257165811： 关于现代文、文言文、标出语句朗读停顿的问题,怎样既有方法又正确? - ？
官蔡依洁： 文言文朗读中的停顿规律 读清句读,正确停顿是诵读文言文的要求之一.停顿有两种:一是句间停顿,就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短,语调的抑扬;一是句中短暂停顿,它是以词或词组为单位,根据句子成分之间的内在关系来...
宛城区17257165811： 高中语文阅读中诵读的指导技巧有哪些? - ？
官蔡依洁： 指导方法归纳为以下几方面:第一、从语文教材入手,精选诵读内容,增加背诵的容量.精选课本中文质兼美的文章作为学生诵读的内容,或语言优美,琅琅上口的文章,如《春》、《济南的冬天》等;或形象生动,动人心弦的文章,如《安...
宛城区17257165811： 文言文句子的停顿该如何读? - ？
官蔡依洁： (三)借助语法知识,读出停顿. 在弄懂文言句意的基础上,可以用语法知识去分析句子的结构.先判断一下构成句子的词或短语,在句中各充当什么成分,读出停顿. 1.主谓之间应稍加停顿.如: (1)先帝/不以臣卑鄙(《出师表》) (2)...
宛城区17257165811： 怎样读古文观止 - ？
官蔡依洁： 针对问题补充,推荐“安徽文艺出版社”的,我看了一下,内容不错了,适合高中生……“古文观止”的意思是“古代的文章读完了这本书就可以停止读了,所以《古文观止》所选的都是中国古代文学史上优秀的...
