高中历史说课稿

高中历史说课稿~

不知道是不是你想要的
一、教材分析：
(一)教材地位分析：本课选自人民版高二教材专题四第一课的内容。20世纪初，孙中山提出的三民主义学说，拉开了完全意义上的中国近代民族民主革命的序幕。其后，他紧跟时代潮流，对三民主义进行了重新解释，使之成为第一次国共合作的政治基础，推动了国民革命运动的兴起。也极大地推动了中国近代化历史的进程。
（二）课程标准：课程标准要求学生了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。
（三）教学目标：根据教材分析和课标要求我预期达到以下教学目标
1．知识与能力方面：要求通过学习，了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。了解新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。比较新旧三民主义的异同，培养学生比较历史事件的能力。
2、在过程与方法方面：使学生在学习过程中，结合时代背景，运用历史唯物主义的观点和方法来分析和评价孙中山的三民主义。努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，能够对孙中山的三民主义进行概括和阐释。学习过程中，注意运用自我学习的学习方式。运用多媒体手段再现历史情境，丰富与提高学生的感性认识。
3、在情感态度与价值观方面：通过本课学习，进一步了解孙中山三民主义的形成与发展过程及其对近代中国的深远影响，热爱和继承中华民族的优秀思想理论成果。培养热爱祖国的情感，树立为祖国而奋斗的人生理想。在了解了教学目标以后，我们再来分析一下本课的重难点。由于三民主义在中国近代社会中发挥了重要作用，它指导中国人民推翻了清王朝的统治，建立了资产阶级共和国，因此我确定本课的重点为三民主义及新三民主义的内容。而对于三民主义的分析与评价，鉴于其理论性较强，还需辩证地分析，对学生理解问题和分析问题的能力要求过高，因此确定为难点。
二、教法分析：
古希腊著名学者普罗泰格拉说过：“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。”为了引导学生积极思考，热情参与，我设计了以下教学方法。1、情境创设法：突破理论教学的枯燥；适合高二学生的心理特点。2、表格比较分析法：难点知识在系统比较之后清楚明了适合学生目前的知识水平。3、谈话引导法：结合学生实际的知识水平不高，需要进行适时的谈话引导法。
三、学法分析：本节课要求学生积极参与教学过程，采用自主学习与合作学习。
四、教学过程：
首先是导入新课。俗话说好的开头是成功的一半。好的导入往往能抓住学生的注意力，达到意想不到的效果。在本课导入中，我采用谈话法，同学生聊聊国庆60周年的庆典仪式，并出示一幅图片，同时抛出问题：每逢中国的重大节日和隆重庆典，天安门广场都会摆放孙中山画像，与毛泽东画像遥遥相对，据说这是建国之初，毛泽东定下的规矩。为什么毛泽东要定下这样的规矩，孙中山在中国历史上有哪些贡献？以此导入新课。
导入新课后，进入第一目的学习——“三民主义的提出”。这一目内容学习以学生自学为主。教师设计一个表格，请学生从社会背景、阶级基础、思想来源、个人因素几个方面去归纳三民主义提出的背景。在了解了基本史实的基础上，教师引导学生认识到：第一，创立革命的理论已成为时代的迫切需要；第二，孙中山能顺应时代潮流，具有与时俱进的精神，从而为学生理解孙中山将三民主义发展成为新三民主义的原因奠定基础。
关于三民主义的内容及对它的评价，这一部分是本课的重难点。为了方便学生理解这一问题，我把它分解成为三个问题：是什么？为什么？缺什么？在解决三民主义是什么时，我设置了一个情境：如果你作为孙中山，会在主题报告中如何解释具体内容？如果你作为会员正好在场，你会从三民主义的内容中分别得到怎样的鼓舞？在学生活动的基础上，再由老师进行归纳总结，并指出民族是前提，民权是核心，民生是补充和发展。在解决孙中山为什么主张三民主义时，利用课本的“学思之窗”中的材料来解答，同时培养学生论从史出的分析解决问题的能力。接着，我会设计一个情境来解决三民主义缺什么：第一刊《民报》被散播到社会，各个阶层争相阅读，面对《民报》发刊词中的三民主义，农民、保守势力、资产阶级以及激进势力分别会有什么想法，为什么？从中归纳出三民主义的局限性。最后，在以上问题的基础上。引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点来全面客观地评价三民主义。
在学习了三民主义的内容之后，我们再来看一下它的实践结果如何。在这一目教学中，首先展示一系列图片——“辛亥革命”、“二次革命”“护法运动”等，让学生从这些图片中去归纳三民主义的实践活动，并思考在三民主义指导下的资产阶级革命活动结局如何？为什么会出现这种结局？这样既培养了学生自主学习的能力又加深了学生对三民主义的局限性的理解。
接着播放《走向共和》视频——《国父的困惑》感受辛亥革命的失败及孙中山的困惑以便于过渡到下一子目的学习——三民主义的发展。新旧三民主义的比较是本课的另一个重难点。我设计了一个表格让学生根据课本上的内容去合作完成。

最后，我把本课内容概括为四个“一”：即“一个领袖，一个纲领，一个思想，一种精神”。以此作为这节课的课题小结。
布置作业：

-辛亥革命 说课稿http://www.wenwu8.com/news/news_33.html 网站一．教学目标（三维目标）（一）知识与能力1.熟悉辛亥革命的主要过程，记忆中华民国建立的时间，理解中华民国建立的历史意义。2.能够结合史实从多方面论证辛亥革命的成功与历史意义。（二）过程与方法学生的自主探究，教师的引导和一定程度上的讲授；情景再现，体会当时的历史，反思历史；发现问题，讨论问题，论证某些历史结论并发表自己的看法。（三）情感与价值观通过学习革命者奋不顾身的斗争，体会他们的献身精神，并对此作出正确的价值判断，培养学生的爱国主义精神。二.课堂教学类型：综合课三.教材分析这节课的内容一向是中学历史教学中的重点，它标志着中国历史的一个伟大的转折点。它是前几课所讲的列强加紧侵略中国造成的影响的扩大，以及承接上节课中人民探索救国救民道路的一个部分。本课不仅要完成辛亥革命背景、过程和结局的讲授，还要使学生对辛亥革命的意义和教训有一个总体的认识和评价。n说学情 本课的授课对象是高一的新生，高一的学生刚由初中升上来，一般都保留了初中生那种比较积极活跃的上课状态，但相对与初中生而言，他们的理性思维能力有了提高。初中历史教学的深度远远没有高中新课标那么高，学生对知识的掌握还没有一定的系统性，对问题的认识还缺乏深度。所以，在教学中主要采用了再现当时的历史，创设情境，主要用启发式的谈话法、讨论法，分小组抢答等，配合老师的讲解来达到教学目标，体现新课标的理念。n说教法、学法一.重难点及如何突破按照新课标的要求，这节课的重点是辛亥革命的主要过程和历史意义。难点是对辛亥革命成功与否的分析。为突出这一重点，用播放一段视频的形式让学生对辛亥革命的简单过程，特别是武昌起义的发生过程有一个感性的直观的认识和了解，让学生真实地体验历史。在学生观看之前，提醒学生注意认真看，看完之后显示一系列的问题，让学生抢答问题，加深记忆。对于难点，老师出示一道动脑筋的题目，即课后的活动建议题，让学生按不同意见分成两组自由讨论，最后再总结。二．教学手段自制多媒体课件《辛亥革命》；视频《辛亥革命》三.教学方法1、培养学生历史学习的一些方法：粗读、精读，快速浏览，圈点划批，提高历史阅读能力；材料分析、自主探究，课前分小组搜集资料，总结答案，课堂上发表意见。2、通过情景再现，体会当时的历史，反思历史；3、师生互动，探究互研，引导学生发现问题，讨论问题，激发学生思考和讨论的积极性，论证某些历史结论并发表自己的看法。4、阅读材料（文字、图片、影视等），以获取有效信息的能力，并借助形象思维以感知历史。5、用启发式的谈话法、讲述法、讲解法、分小组抢答、纲要图示法、讨论法和用漫画导入的方法，针对学生的情况调动学生的积极参与，帮学生开拓思维，使其对该课的线索有一个清晰的了解。n说教学过程u导入新课显示一幅漫画：一个腐烂了有虫子的苹果，通过提问学生：造成苹果腐烂的原因有哪些？再引入正题：如果把这个苹果比喻成19世纪末的清政府，它的寓意上什么？然后引导学生讲甲午中日战争后中国各阶层的反抗情况，从而导入本课。u讲授新课一.背景（约14分钟）（一）清政府的内忧外患通过刚才的这幅漫画引入本课的背景，只简单地讲。结合后面讲讲预备立宪的骗局使立宪党人绝望和分化。（二）资产阶级革命运动通过阅读课本，再通过启发式的谈话法，让学生了解这段历史，一起回答老师提出的问题，引出下面的知识点。1.组织领导：（1）兴中会（2）中国同盟会显示一个表格，要求学生阅读后，看谁能最迅速填此表格（关于同盟会成立的时间、地点、总理、宗旨、刊物）2.思想论战：革命派对改良派用讲解法点明两派论战的中心问题以及由论战产生的影响。3.武装斗争：（1）皖浙起义 （2）黄花岗起义启发学生回答两次起义，显示起义烈士或参加者的图片，让学生认识到烈士的这种精神，激发学生爱国的热情。二．爆发：武昌起义（1911.10.10）（约10分钟）1.概况让学生认真观看一段《辛亥革命》的视频，看后看谁脑筋转得快，抢答老师的问题，加深认识。2.结果：成立湖北军政府结合刚才的那段视频，再强调黎元洪的上台和起义后湖北军政府的一些情况强调政权组成对中国政局的影响。3.影响：各地响应，清朝统治瓦解要求学生讨论：如何看待“和平光复”？（讨论法）三.成果：（约10分钟）1.民国的建立和《临时约法》强调新课程标准中的重点：中华民国成立的时间。显示成立时全国的形势图。（讲述法）显示约法的一些内容，让学生思考，再由老师说明其中体现出的原则。 [补充材料]2.帝制终结（1912.2）3.袁世凯夺取中华民国政权通过显示当时复杂情况和三方关系示意图（纲要图示法），分析袁世凯上台的原因。四.历史意义和经验教训（约5分钟）通过一道动脑筋题（即课后活动建议：有人说,辛亥革命推翻了帝制,是一次成功的革命;也有人说,辛亥革命没有改变中国的命运,是一次失败的革命。你是怎么看的？）让学生分两组自由讨论，最后由老师总结，肯定辛亥革命推翻了君主专制制度，建立民主共和国，这是伟大的历史进步。u小结并点明重点。（约2分钟）这节课讲了辛亥革命爆发的背景、过程和历史意义等问题， 重点是辛亥革命的大概过程。u课堂练习（约3分钟）出示两道中西方有关政治方面内容对比的选择题，当场答题反馈，巩固知识。

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2008-04-02 14:56:09 高一历史必修2说课稿 空前严重的资本主义世界经济危机[高一历史说课]
说课稿：《空前严重的资本主义世界经济危机》大家好！今天我说课的课题是《空前严重的资本主义世界经济危机》，下面我就这节课的内容从“教材分析”、“教学目标”、“教法简介”、“教学过程设计”、“有待深入思考的教学问题”等方面简单地作些说明。教材分析：本课主要从经济危机爆发的原因、危机的特点、危机产生的影响三个方面讲述了1929～1933年发生的空前严重的资本主义世...

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2008-03-31 17:49:27 高一历史说课稿 袁世凯的独裁统治[高一历史说课]
说课课题：袁世凯的独裁统治说课稿课题选自：人教版高级中学中国近代史上册第四章第一节，属于必修内容，我将从以下四个方面来阐述。一、说教材：1、教材的地位从整个历史发展进程来说，袁世凯的独裁统治时期可以说是中国追求、建设民主共和历程中的一大挫折，由于袁世凯的独裁统治，资产阶级又为了保护革命成果、维护民主共和制度进行了不屈不饶的斗争，这又为中国追求民主社会创造条件...

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2008-03-31 17:47:21 普通高级中学课程标准历史必修I说课稿 辛亥革命[高一历史说课]
普通高级中学课程标准实验教科书历史必修（I）第四单元内忧外患与中华民族的奋起第17课辛亥革命说课稿说教材一．教学目标（三维目标）（一）知识与能力1.熟悉辛亥革命的主要过程，记忆中华民国建立的时间，理解中华民国建立的历史意义。2.能够结合史实从多方面论证辛亥革命的成功与历史意义。（二）过程与方法学生的自主探究，教师的引导和一定程度上的讲...

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2008-03-31 17:32:26 历史必修1说课 祖国统一大业说课[高一历史说课]
第六单元现代中国的政治建设与祖国统一第22课祖国统一大业教材分析1、教材地位本课为历史必修1第六单元“现代中国的政治建设与祖国统一”中的内容，《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。”本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。本课内容既属于中国特色社会...

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2008-03-31 17:31:33 高一历史《中国资本主义的产生》说课[高一历史说课]
《中国资本主义的产生》说课教案一学生情况同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和理解能力有较大程度的提高，但不能过高估计学生的历史思维能力。因为大多数学生在初中时不重视历史课的学习，或者把历史课看成是故事课，历史知识储备和认知水平有限，缺乏正确认识历史的方法和能力。二教材分析1教材的地位和作用鸦片战争后，随着西方殖民者侵略的扩大，中国半殖民地半封建化程度加深，中...

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2008-03-31 17:30:20 中国民族资本主义的发展说课稿[高一历史说课]
历史必修2中国民族资本主义的发展（说课稿）一、学情分析：这部分内容在初中已经学过，只是当时比较零散，而必修2则把有关民族资本主义的知识进行了整合。当然如果我们“炒冷饭”，那就没有“创新”可言。所以我根据高一学生思维活跃，抽象思维迅速发展，喜欢怀疑，不满足于课本上的知识，喜欢涉足课本以外的知识，喜好发表个人见解，但又缺乏分析、归纳能力等特点来设计一些问题，使他...

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2008-03-31 17:28:51 高一政治文明历程说课《走向共和的艰难历程》[高一历史说课]
《走向共和的艰难历程》的说课设计※第一部分：教材分析（一）教材的地位与作用本节课是高一历史必修Ⅰ《政治文明历程》第三单元的内容，从知识体系和内容的承接上来看，它连同英国、美国、德国的发展历程共同构成近代西方资本主义政体的建立，而其独特的政体发展过程又是近代西方资本主义政体建立当中的一个典型，同时，法国共和制的最终确立也为“比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制...

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2008-03-31 17:23:03 《古代商业的发展》说课稿[高一历史说课]
为有源头活水来——《古代商业的发展》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是人教版普通高中历史必修二第一单元第三课“古代商业的发展”。人们常说“无商不活”，为了突出了一个“活”字，我给这课另取一标题为“为有源头活水来”。古代经济发达，与商业的繁荣有很大关系，正是这股源头活水使古代经济繁花似锦。下面我从教材简析、过程分析、教法分析、教学反思四个方面对本...

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2008-03-31 17:19:41 人教版高一历史必修1说课稿 《鸦片战争》[高一历史说课]
《鸦片战争》说课稿一、说教材1、教材地位和作用：《鸦片战争》是人教版高一历史（必修Ⅰ）《政治文明历程》第四单元第一课（第10课）内容，是教材专题四《近代中国反侵略、求民主的潮流》的开篇章。鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是近代中国人民反抗侵略压迫、追求民族独立、反抗封建专制、追求民主进步的的开篇，同时也是中国近代史的开端。在教材中...

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2008-03-27 11:04:43 高一历史说课稿 《红军的长征》[高一历史说课]
红军的长征说课稿尊敬的各位领导和老师：上午好！我说课的题目是《红军的长征》，本着高中历史新课标新理念，主要从教材分析、教法学法、教学过程三大方面来说课。一、教材分析（一）教材地位“红军的长征”一节，主要讲述红军长征的历史原因、艰苦历程和历史意义。它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后、继往开来的特殊地位。无论在本章还是在整个中国近现代史乃至今天，都有着重大...

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2008-03-27 10:59:34 高一下册历史说课稿 社会主义现代化建设的迅速发展[高一历史说课]
《社会主义现代化建设的迅速发展》说课设计（一）教材地位与作用本节课是高中《中国近现代史》下册第八章第二节内容，从知识体系和内容的承接来看，它客观反映了我党历史上第三次工作重心转移，将十一届三中全会上确定的改革开放的政治路线具体付诸于实践，在实践中探索社会主义现代化建设；同时这种实际探索也为下节“有中国特色的社会主义道路”和“一国两制和祖国统一大业”奠定了坚实...

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兴安县17346297125： 急求一篇高中历史(岳麓版)说课稿 - ？
狐进唐林： 高一历史中央集权制度的建立教案 -------------------------------------------------------------------------------- 发表日期:2004年12月26日 作者:唐金花 【编辑录入:qiuyu】 岳麓版高一历史必修(I)第一单元 中国古代的中央集权制度第二课 中央集权制度的建...

兴安县17346297125： 高分!!!!!! 急!!!!!!! 高中历史说课稿 - ？
狐进唐林： 秦朝中央集权制度的形成(说课稿)教材分析:《课程标准》要求“知道'始皇帝'的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响”.本课内容主要讲述了春秋战国时期,礼崩乐坏,周王室势力衰落,宗法分封制的原...

兴安县17346297125： 人教版高中历史说课？
狐进唐林：www.pep.com.cn

兴安县17346297125： 高一历史秦朝中央集权制度的是怎样形成的? - ？
狐进唐林：要具体的说课稿有难度,在此我罗列一些要点吧,希望对你有用. 重难点透析] 1、线索•思路 ①、秦朝:秦朝是我国历史上第一个统一的、中央集权的、多民...

兴安县17346297125： 您能也给我发一份高中历史试讲的讲稿和教案吗? - ？
狐进唐林：[答案] 历史必修一第24课 《两极对峙格局的形成》一、教材分析教材地位本课教材主要介绍了第二次世界大战后美、苏两极格局的形成以及对世界历史所产生的影响.学习本课有利于学生从宏观上把握二战后世界国际关系的发展走向,...

兴安县17346297125： 高中历史优质课应该具备哪些环节 - ？
狐进唐林： 高中历史的优质课应该具备:专业讲解,故事应用,学生活动,材料分析等环节.

兴安县17346297125： 浅谈如何撰写历史说课稿 - ？
狐进唐林： 教师撰写历史说课稿必须紧扣《历史新课程标准》为依据,教学过程中必须面向教材和学生,要以教育理论、历史唯物主义和辩证唯物主义等理论为指导,来丰富自已的教学理论.说课是以教师口头语言表达为主,面对同行,说清三个环节“教...

兴安县17346297125： 高中历史教案怎样写 - ？
狐进唐林： 一、课程标准 二、教学目标 三、重难点 四、教学过程 五、课后反思 对着往上填

兴安县17346297125： 高中历史北宋的建立以及中央集权制的加强说课稿 - ？
狐进唐林： 北宋的建立:从五代十国的末年入手,要重点的讲一下南唐,然后还有赵匡胤的陈桥兵变的历史作用和阶级性质中央集权制的加强:战国时期萌芽,秦代正式确立,汉代到元代不断的加强,明清时期进一步强化,清代雍正的军机处达到顶峰,辛亥革命推翻封建帝制结束

兴安县17346297125： 新课程理念下的中学历史教学设计与传统备课有哪些不同 - ？
狐进唐林： 传统备课主要是备教材,备教材的内容.新课程理念下的中学历史教学设计不仅备教材,更要备学生,备教学方法,备教学的预设.