求人教版初中历史13课灿烂的宋元文化（一）的说课稿

初一下册历史 第13课《灿灿烂的宋元文化》 备课记录急急急！~

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这是我找的网址，我不好下载，你就自行下吧，你是老师吗？那祝你桃李满天下！（^-^）

　　各位评委、老师大家好。今天我说课的题目是，人教版七年级下册历史第13课《灿烂的宋元文化（一）》。下面我从教材分析、教法分析、学法分析、教学流程四个方面对本课的设计进行说明。
　　一、教材分析
　　进行教材分析，首先要明确教材的地位与作用。
　　1、教材地位和作用
宋元文化，上承隋唐、下启明清，是我国古代科技发展的高峰。本课主要介绍了宋元时期我国居世界领先地位的科技成就，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。
　　2、教学目标
新课标中明确指出，教学目标的确立，应以人为本，以学生的发展为根本出发点。以此为依据，我制订了本课的教学目标。
　　知识与能力：利用信息技术优势，掌握宋元时期科技成就的基本概况，提高学生信息技术素养，培养学生的科学实践能力，概括归纳能力，想象能力及表达能力。
　　过程与方法：通过师生互动，生生互动，人机互动，合作探究三大科技的发明、改进和应用。
　　情感态度与价值观：通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过反思古今科技的落差，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。
　　依据教材和课程标准，我确定了本节课的教学重点和难点。
　　3、重点难点
　　教学重点：活字印刷术的发明及应用。
　　突破方法：通过录像资料和图片加强学生的感性认识，让学生利用网络搜索和本课相关的重要信息，拓展学生的思维；再通过动手制作活字，从而使教学重点得以突出。
教学难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
突破方法：利用视频、图片、网络等教学资源，进一步认识四大发明对人类文明进程的影响。
　　为更好的完成本课的教学，还需要做以下准备。
　　4、教学准备
教师准备：多媒体课件，在教师博客中建立四大发明的专题资料等。
学生准备：准备自制活字、指南针的材料和工具。
　　二、教法分析
常言道：教无定法，贵在得法。任何教学方法的选择都是为实现教学目标服务的。
本节课我主要运用直观教学法、网络教学法、启发式教学法、问题教学法，提高学生的学习兴趣，增强教学效果，让学生积极地参与到课堂中，真正成为课堂的主人。。
　　三、学法分析
在学习方法上，我充分发挥学生的主体作用，让学生在学习过程中采用合作探究、分组讨论、动手操作、上网搜索等方式，培养学生分析历史事件和归纳历史知识的能力，提高学生的动手操作能力，以及信息技术的应用能力。
　　四、教学流程
为了更好的实现教学目标，充分体现学生的主体作用，我设计了以下几个教学环节：情境导入、探究新知、课堂小结、课外延伸。
　　1、情境导入：以一组烟花绽放的画面和音乐创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想，导入本课。
然后进入——
　　2、探究新知：（环节）
　　首先探究——
　　（1）活字印刷术的发明
有人在“百度知道”上提出了这样一个问题：“你知道世界上最早的印刷术吗？”，由此引出雕版印刷术，并探讨雕版印刷术的不足。在不断探索、不断创新的过程中，北宋毕升发明了活字印刷术。请学生观看一段有关活字印刷术的视频，增强教学的直观性，提高课堂效率。视频播放完毕，与学生一起回顾印刷术的发展历程，了解印刷术日新月异的发展，认识印刷术给人类带来的巨大影响。介绍当代毕升-----王选的事迹，进行知识延伸和情感教育。
作为中国人都知道是毕升发明了活字印刷术，然而在世界上关于印刷术发明权的争论却从未止息。争论之一：“韩国学者称：活字印刷术是他们祖先最先发明的。”争论之二：“西方一些学者认为中国只是雕版印刷术的发明者，活字印刷术是由德国人古登堡发明的。”这两个观点一抛出，一石激起千层浪，学生势必会产生一连串的问题。（韩国人为什么说活字印刷术是他们祖先发明的呢？为什么西方学者认为活字印刷术是古登堡发明的呢？）学生强烈的求知欲被激发，迫切想要解决这些问题。
　　教师指导学生通过上网搜索相关资料，从资料中提取有效信息，来解决由此产生的的问题。学生可以直接在百度输入关键词进行搜索，也可以到老师提供的网站和老师的博客去参阅相关的资料。然后小组进行讨论交流，分组汇报各组得出的结论、个人的看法及由此所想到的。在这一过程中，学生通过上网搜索、小组讨论等活动，提高了解决问题的能力和从资料中提取有效信息的能力，同时信息技术的应用能力也在实践中得到了培养。
　　接着再来探究——
　　（2）指南针和火药的应用
　　“远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品？”由此引出指南针。学生通过阅读课本，归纳总结指南针的发明过程，培养学生的总结归纳能力。指南针广泛用于航海，为后来的欧洲航海家的航海活动创造了条件。由此联系世界史新航路的开辟，请学生讲一讲欧洲航海家的主要事迹，为将来学习世界史做一个良好的铺垫，同时锻炼学生的语言表达能力。
　　结合课前导入的烟花图片，自然过渡到火药的学习。展示早期的火药武器，启发学生思考“火药除了用于军事外还有哪些用途？”培养学生联系实际生活的能力。出示古今火箭的图片，通过思考“宋元时期的火箭发射与我们现在的火箭发射是否有相同之处？”，认识古今科技是一脉相承，不断向前发展的。
　　探究新知结束后，进行——
　　3、课堂小结
　　启发学生思考：“通过本课的学习，你获得了哪些新知识？有何感想？”培养学生的发散性思维和语言表达能力，同时尊重学生的个性差异，使每个学生的情感态度和价值观都得到升华。
　　最后一个环节是——
　　4、课外延伸
　　（1）动手体验：（在这一环节中，我设置了以下两个活动）
　　①活动一：用橡皮、萝卜等自制一些活字，蘸上墨印在纸上。
　　②活动二：自制指南针。
　　通过学生自己动手，培养学生实践能力和创新意识，最终达到理解知识，运用知识的目的。如果课上时间不充裕，可以把此活动改在课下进行，同时学生可根据自己的兴趣选择完成。
　　（2）网上交流：学完本课后，把你的收获和感想整理成电子稿发表在自己的博客或个人空间里，也可以发表在本班的网页上，与大家一起交流分享。如果有疑问，可以登录老师的博客留言，与老师及时进行交流与探讨。
　　充分利用网络优势，达到资源共享、学习交流的目的，同时通过网上交流增进师生之间、同学之间的感情。
　　五、板书设计：
本课的板书设计为一个向上的火箭形状，寓意我国科技的不断发展和国家综合国力的不断提高。让我们共同期待祖国的明天会更好！在《明天会更好》的歌声中结束本课。
　　六、教学反思：
　　本课主要学习我国古代四大发明中的三大发明。我在设计本课时，以活字印刷术为教学重点，但在教学过程中学生也许对指南针或火药更感兴趣，所以在真正操作的过程中，可以根据学生的兴趣调整本课重点，充分体现学生的主体地位，这就需要教师具备良好的教学机智和课堂调控能力。
　　以上是我对本课的设计，不足之处，请多多批评，指正。谢谢大家！

各位评委，你们好。我今天说课的内容是《灿烂的宋元文化（一）》。下面，我将从教材、教法、学法、教学程序等四个方面对本课的设计进行说明。
一、 教材分析
1、课文所处的地位及作用：《灿烂的宋元文化（一）》是省编（）年级语文第（）册第（）单元中的第（）篇课文。根据该单元教学目标；以及本篇课文特点，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的
1） 知识目标：①掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播②了解科学家沈括、郭守敬的科技成就
2） 能力目标：通过引导学生对课本中插图的观察、想象及分析，探究“三大发明”的发明过程，初步培养历史感知和历史想象能力；通过对宋元科技高度发展原因的分析，培养学生全面系统考虑问题的初步能
3） 德育目标：认识中华民族对世界文明的重大贡献。激发爱国主义情感和民族自豪感，学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于探索的精神
3、教材的重点、难点
教学重点：活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播
教学难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响
二、 教学方法
1、根据课文特点和学生实际情况，以讲授法、阅读导引法、提问启发式、分组讨论法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生阅读课本，在阅读的过程中思考提出的疑问。
2、采用传统的教学手段。在教学中，我采用了黑板等传统手段来进行教学，同时借助课本插图来丰富教学内容；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
三、 学法指导
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、教学步骤：这节课我是按“引入新课（1分钟）——讲授新课（30分钟）——小结（8分钟）——作业（6分钟）”进行教学的。

1、引入新课：同学们，中国是有五千年文明的古国，有誉满全球的四大发明，你知道是哪四大发明吗？（生答）那么你知道四大发明的发明过程、应用和传播吗？（教师引导学生学习造纸术的相关知识）今天，我们将一起来探究其余的三大发明的发明过程、应用、传播及其意义。
2、讲授新课：
提问：世界现存最早、标有确切日期的雕版印刷品是什么朝代印刷的什么书？（答：唐时印制的《金刚经》），并引导学生思考雕版印刷有什么欠缺和不便？进而提出解决方法：死版变为活版。最后提问:那么活字印刷术是谁发明的呢? 指导学生观察教材中毕升的画像，阅读小字部分。
通过阅读，提问学生活字印刷术有哪几道工序吗？（引导学生：刻制单字、排版、印刷、拆版四道工序回答）
最后老师总结，并提出科学是无止境的，你发现毕升发明的陶活字有什么缺点吗？（进而引出活字材料的改进.引导学生回答：陶活字易碎，吸墨性不强。最后老师指出：为克服不足，活字材料出现了木、锡、铜，直到近代才广泛使用耐磨损、清晰度高的铅活字。而今天的印刷业已告别“铅与火”的时代。进入到“光与电”的时代。请学生能举例子？（如电脑排版、激光照排、高速印刷机等，印出的日报、晚报让我们及时了解时事新闻等）
老师有提问：科学是无止境的，宋元时期的印刷术还有哪些发明呢？
指导学生阅读教材中的有关图文，指出：套色印刷是最早的彩色印刷，一种颜色需一块版，几种颜色就需制作几块版套着印刷，工艺要求相当高。我国最早的套色印刷品是在山西应县木塔内发现的辽代红、黄、蓝三色佛像版面。转轮排字是元朝科学家王祯发明的，启发学生自己说说它的好处。（大大减轻了排字工人的劳动强度，坐着就可以挑字，不必走来走去，而且提高了排字速度。）
提问：北宋时期，聪明的中国人不仅发明了活字印刷术，还发明了什么？（生答：指南针）你知道指南针发明的原理是什么吗？（生答：磁石有指示南北的特性）
老师指出：指南针的发明不是一蹴而就的，它经历了古代中国人一千多年的探索。早在战国时期，我国人民就发现了磁石有指极的特性，并制成了世界上最早的指南仪器----司南。指导学生观察教材中的《汉朝司南》模型图，启发学生找出司南的缺点。指出：由于司南体积大、不易磨制、磁性小、转动不灵活等局限性，没能广泛使用。经过长期实践和努力研制，聪明的中国人终于在北宋发明了一种新的人工磁化法，这就是用天然磁石摩擦钢针、钢针就磁化为指南针。这种磁针磁性大，使用方便，因此得以广泛使用。直到19世纪现代电磁铁出现以前，多种多样的磁性指南仪器都是以这种磁针为主体，只是在磁针的形状和装置方法上有些变化。
提问：宋元时期，战争多，火器广泛使用，主要有哪些火器呢？（生答：突火枪、火箭、火炮等）。同学们在影视里见过这些火器吗？根据学生的回答，引导他们认识：突火枪是世界最早的管状火器，能推动子弹从远处射击敌人，是近代步枪、火炮的鼻祖。指导学生观察教材中《南宋突火枪》图，并口授一则史料：
开庆元年（1259年）……又造突火枪，以巨竹为筒，内安子窠，如燃放，焰绝然后于窠发出，如炮声，远闻百五十余步。
-----《宋史•兵志》
金元时期的火箭有什么特点呢？它与今天的运载火箭有什么异同？指导学生观察教材导入框中的金元火箭发射图和文字材料，完成课本中的动脑筋题。指出：今天的运载火箭和金元时期的小小火箭的发射原理是一样的，都是利用燃料燃烧所产生的反作用力，来推动火箭升空或向前，只是方向和规模不同而已。
宋元的火炮有什么特点呢？（杀伤力已较大）你能举个例子吗？（如教材中的震天雷，火力所及之处，连敌兵的铁盔铁甲都烧红了。）
最后提问到：三大发明及其应用，我们就学到这儿，你们有什么感想呢？下面我们就来分组讨论祖国的四大发明的传播及意义，把你的感想与同学们交流一下！
为拓展学生的思维，出示小黑板为其提供两则史料，并简单解释：
印刷术、指南针和火药是“预告资产阶级社会到来的三大发明：火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术却变成新教的工具。总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”
------马克思
“印刷术，火药和指南针这三种东西，已改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个宗教教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。
------英国近代思想家 培根
讨论后，学生自由发言，教师总结：
1、传播
世界五大洲的造纸术、印刷术、指南针和火药都是由中国直接或间接传入的。如欧洲就主要是通过阿拉伯人间接传入的。
2、意义
（1）造纸术的发明，为人类提供了经济、便利的书写材料，是人类文字载体的革命。
（2）印刷术的出现，加快了文化的传播，改变了欧洲只有上等人才能读书的状况。
（3）指南针应用于航海，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲提供重要条件，促进了世界贸易的发展。
（4）火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。
接着老师提问:宋元科技是灿烂多姿的，除了三大发明的实际应用外，还有什么成就？
要求学生自己阅读沈括和郭守敬相关知识，教师强调其主要成就。
1、北宋沈括：
（1）著《梦溪笔谈》，全面总结自己和他人的科技成果。假如没有此著作，我们就无从知道活字印刷术是布衣毕升发明的。
（2）创制“十二气历”，比英国早800年。
（3）最早使用“石油”名称，并预言石油在未来必“大行于世”。
2、元代郭守敬：
（1）编《授时历》，测定一年为365.2425天，与现行公历相近，但比现行公历的确立约早300年。
（2）主持开凿了北京附近的通惠河。
3、小结：让学生回顾一下宋元灿烂辉煌的科技成就：三大发明的应用、传播和意义，北宋沈括、元代郭守敬领先于世界的科技成果等。并概括出这些成就意义，即创造了中华文明史上继隋唐之后的又一个文化高峰。从而加深学生对本课的理解，并掌握它。
5、布置作业：课后练一练，给学生4分钟时间思考后回答。

人教版七年级下册历史基础训练13课灿烂的宋元文化(1)的答案

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盐亭县18280264765： 弹跳要怎么练效果最好(详细) - ？
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