八年级语文上册《阿长与〈山海经〉》教学设计
一、教学目标
知识与能力:
1.指导学生快速梳理文章内容。
2.引导学生领悟文章材料和主旨的关系。
3.培养学生在整体感悟课文内容的基础上,提高语言运用的能力。
过程与方法:
学习运用比较(原文与“变异版本”的比较)的方法,提高散文阅读的能力。
情感态度与价值观:
引导学生用心体会作者对“阿长”的怀念以及对“弱者”的同情。
二、教学重难点
教学重点:
1.整体感知课文内容。
2.理解材料和主旨的关系。
3.品味语言的内涵。
教学难点:
理解材料与主旨的关系。
三、教学策略
本课主要采用“表格法”与“变异法”。
通过表格设计,引导学生快速理清文章内容,把握文章主旨。
通过文本改造的策略,将文章部分内容“变异”,再与原文进行比较,从而领会文本“材料与主旨”的关系。以之引导学生领会散文阅读与写作的方法,提高阅读能力。
四、教学过程
(一)整体感知
1.教师范读与学生朗读结合。
要求全体学生在听读课文的过程中,完成以下任务:边听读课文,边圈点批注,边思考问题,边填写表格。
思考的问题:看看文章围绕“阿长”写了哪些事情,重点写了什么?从这些事情中,可以看出阿长是怎样一个人,作者对她有怎样的印象和情感?根据以上问题的提示,完成下列表格中的内容。(填写表格时注意原文语句的“化用”)
【设计意图】引导学生快速理清文章内容,把握文章主旨。
(二)主旨领悟
研读课文开头(第1~2自然段)与结尾(第30~31段)。
1.大家对“阿长”的称呼分别是什么,这是她的名字吗?她的这个“阿长”的称呼是怎么得来的?你如何理解这样的姓名来历?
2.品读课文结尾部分(第30~31段),从字里行间体会作者对他的“保姆,长妈妈即阿长”的情感。结合具体语句谈谈你的理解。
【设计意图】引导学生在把握内容的基础上,领会文章主旨。
(三)深入探究:材料与主旨的关系;语言内涵的品味
1.关于“《山海经》”。
(1)借用鲁迅先生的语体形式,先问大家一个小问题:小鲁迅对《山海经》“发生”了怎样的情感?
【明确】“渴慕”。
(2)何为“渴慕“?
【设计意图】品析语言内涵。
【明确】所谓“渴慕”,表示比“羡慕、爱慕、思慕”等程度深,是渴望到极点,一种迫不可待的爱慕、思慕、欲求。
(3)从哪些地方能看出“我”的渴慕?
【设计意图】提取信息加以分析。
【明确】段20:“很愿意看看……”;段21:“但一坐下来,我就记得……”;段22:“太过于念念不忘……”;段25:通过“我”拿到《山海经》时候的反应来表现、突出“渴慕”之情。
(4)品味表现小鲁迅拿到《山海经》时的反应的语言:“震悚”“霹雳”。用得到满足时的激动和兴奋来表现“渴慕”“念念不忘”。
(5)让他发生如此“渴慕”之情的《山海经》是一部什么样的书?
【明确】是一部“刻印都十分粗拙的本子”。
(6)运用“变异法”,进行比较阅读:文中有三次提到“《山海经》”,文字有什么不同?如果把第三次和第一次调换顺序,可以吗?文字如下:
【明确】不能换,第三次的文字表明──经过“自己细细读”,已了如指掌,如数家珍,烂熟于胸。这些描写中,说明了《山海经》于“我”而言的意义是:“打开一个世界”“唤起无穷的好奇心,无羁的想象力”的一本书,甚至可以说有“启蒙”的意义。
【设计意图】进行比较阅读,引导学生体悟文章材料与主旨的关系,突破教学难点。
(7)成年鲁迅对《山海经》又有什么样的情感呢?他怎么看待《山海经》对他的意义呢?──要回答这个问题,可以研读第29段。文章第29段,列举了5部“绘图的书”,都是些什么书呢?列举它们,作者的意图是什么(有什么表达效果)?可以删掉这一段吗?
【明确】这些内容的意图在于说明《山海经》对鲁迅的影响。
(8)阶段性总结:所以,于小鲁迅而言,《山海经》是他“最初得到的,最为心爱的宝书”。
品味语言内涵:什么是“宝书”、什么是“心爱的”、什么是“最为心爱的”。
2.关于“阿长”。
(1)小鲁迅是怎样得到《山海经》的呢?当然是阿长买来送给他的,但是为什么花了许多笔墨交代一位远房的叔祖的事儿?当然,我们可以说,是因为他惹起小孩子鲁迅对《山海经》渴慕之情。那么,直接就写从叔祖那里“最初看到”或“最初得到”《山海经》,不就行了吗?──当然不能这么写──为什么?──因为“不真实”,此其一也。其二,我们来比较对叔祖太太的“改写”文字,想一想,鲁迅写“叔祖及其太太”这段文字的用意是什么?
【明确】写叔祖太太,是为了说明叔祖“是一个寂寞者”,他是“很疏懒的.”,暗示读者,他与“我们”往来,称我们为“小友”,只是为了排遣自己的寂寞,并不是真正关心、关爱孩子。
(2)那么,别人呢?──别人,“谁也不肯真实地回答我”。
(3)只有阿长,阿长是怎样的呢?可顺势分析品味:“大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”。什么叫“也来问”?──说明好多人都问过,但只有阿长给我买了《山海经》,别人问过也就问过,没有真正关心过。只有“阿长”,目不识丁的阿长,主动来问,利用“告假时间”去买,最后“高兴的”送给“我”。(对比,反衬)
(4)文中有两次提到阿长有“伟大的神力”,但表述却有所不同,结合上下文谈谈你的理解。品味两次提到“神力”的不同。
【明确】之前“却不料她还有这样伟大的神力”,“神力”指的是她居然脱了裤子就能抵御大炮的进攻,小孩子信以为真,觉得好恐怖,好神秘;当然从大人,从成年的角度看,又会觉得好可笑,有一种幽默的调侃在里面。而“确有伟大的神力”则是指“她能够做成功”别人“不肯做或不能做”的事情,她没有文化,目不识丁,把《山海经》误听为“三哼经”,她与小鲁迅没有血缘关系,只是一个保姆,但她关心、注意并重视了一个小孩子的精神需求。相对于她的“关心、重视”,别人则一律是“漠视”,这让成年鲁迅也颇多感慨。
(5)阶段性总结:所以,文章才叫《阿长与〈山海经〉》,而不像《藤野先生》那样叫《我的保姆阿长》,也才有了文章结尾那一声深沉的向大地母亲的“祈愿”,愿生前不幸的阿长在大地母亲的怀里得到灵魂的安息。
3.仿照老师的“变异”,如果由你来继续“变异”,以突出人物的特点和作者的情感,你还有哪些选择?并简要分析和阐释。
预设“变异”的可能性:
(四)总结
1.这节课,我们走进文本,利用“变异”比较的方法,领悟散文中有些“似乎无理,貌似闲笔”的文字,但仔细“想去”,“竟是有理有情”,这是领悟“材料与主旨的关系”。
2.还有,我们品味语言,发现有些字眼“好似无理,又似太俗”,但“合上书一想”,仿佛必须有它方才“形容得尽”,“念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄”,这就是品味散文的语言,尤其是鲁迅的散文语言。
(五)布置作业
课外阅读《朝花夕拾》,将你感兴趣的文章与同学分享。
【设计意图】拓展学生课外阅读,对鲁迅先生的散文语言风格能有较深的了解。
语文作业本 八年级上册 阿长与山海经 答案
4.周树人 朝花夕拾 从百草园到三味书屋 5.为了写明“我”最初是怎么会接近书籍的,怎么会渴慕《山海 经》的。 6. 表 现 了“我”喜 出 望 外 的 心 情。 7.《山 海 经》是“我”天天渴慕而又求之未得的书,又是没有文化的阿长想方设法买来的。 8.示例:长妈妈,这是...
语文上册第六课,“阿长与山海经”中,阿长是怎样的一个人
大大咧咧、不拒小节,质朴率真,对“我”好。
人教八年级语文第6课阿长与山海经人物点评
是“我”的念念不忘引起了阿长对《山海经》的注意,而“我”原本以为“说了也无益”(即根本没抱希望),因为这是一件“别人不肯做,或不能做的事”,但最终的结果是——她知道了“我”的渴望后,很快便将自己用微薄的工资买来的“有画儿的‘三哼经’”交到了“我”的手里。从这个意义上讲...
阿长与山海经 好词
阿长与山海经的好词:春花烂漫、青翠欲滴、克以奉公、余味无穷、锲而不舍、满面春风、谈笑风声、屏息凝视。
“阿长”怎么读?
a chang 是鲁迅先生的《阿长与山海经》中的长妈妈吗?如果是念“chang” 希望采纳。谢谢了
8年级上册语文背影,阿长与山海经,老王,芦花荡哪一课最为重要
《老王》,我们考试就考的这个,而且老师也说重要。芦花荡在考试中根本不会出现。阿长与山海经肯定不重要。背影和老王相比还是老王重要,所以背影还是比较重要的。
描写阿长的句子
引,延长。 ——摘自《人教版义务教育课程标准八年级上册语文教科书》整体把握 《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者抓住景物的特点进行描写。写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水,则描绘不同季节的不同景象。夏天,江水漫上丘陵,来往的船只都被阻绝了。“春冬之时,则素湍...
初二上册语文课件:《阿长与山海经》
选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元 【教材分析】 鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆,她是一个粗人,没有文化、粗俗、好事,是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女,质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章,应引导学生学习...
八年级上册语文课本目录
人教版八年级上册语文目录:第一单元 1.新闻两则 2.芦花荡 3.蜡烛 4.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 5.亲爱的爸爸妈妈 人教版八年级上册语文目录:第二单元 6.阿长与《山海经》7.背影 8.台阶 9.老王 10.信客 人教版八年级上册语文目录:第三单元 11.中国石拱桥 12.桥之美 13.苏州园林 14...
《阿长与〈山海经〉》这篇课文你了解多少?
这篇散文是入选了人教版《语文.七年级.下册》的教材中的,很多人可能也是因此知道了原来我国还有《山海经》这一奇书的存在。可能是因为儿时的阅历有限吧,这篇文章在当时读来实在是很平淡,但是现在读来,可以感受到鲁迅对于自己儿时的所熟知的长妈妈的深切怀念。阿长是带着“我”的女工,也就是家里的...
孙仁康复:[答案] 1,阿长名字的由来. 2,阿长喜欢切切查查 3,阿长睡觉摆大字 4,叫我吃福橘 5,教我许多道理 6,讲长毛的故事给我听 7,买山海经给我
芦山县19754648624: 《阿长与山海经》简介内容 - ?
孙仁康复:[答案] 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情,在《朝花夕拾》中,有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事,其中《阿长与山海经》是专门回忆和纪念她的. 《阿长与山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚...
芦山县19754648624: 《阿长与山海经》的主要内容是什么? - ?
孙仁康复:[答案] 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情,在《朝花夕拾》中,有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事,其中《阿长与山海经》是专门回忆和纪念她的.《阿长与山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信...
芦山县19754648624: 阿长与山海经的重点1.文章围绕了哪些事情,重点写了什么.从这些事情中,可以看出阿长是怎样的一个人?2.课文前半部分,作者大些她如何“憎恨”“讨... - ?
孙仁康复:[答案] 学习鲁迅的文章,必须与鲁迅本人以及当时的局势联系在一起! 1 文章围绕阿长写了对她称呼的由来,写了她喜欢“切切察察”的毛病,写了她的睡相,写了元旦的古怪仪式,写了她谋害:“我”的隐鼠,重点写她给“我”买来了《山海经》.从这...
芦山县19754648624: 《阿长与山海经》分成三个部分并概括各部分的中心意思 - ?
孙仁康复:[答案] 第一部分(1、2段):简介阿长的身份和名字的由来.第二部分(3~29段):回忆阿长的几件事. ·第一层(3~5段):写阿长种种不好的习惯和我的反感. ·第二层(6~12段):写阿长懂得许多繁琐的规矩. ·...
芦山县19754648624: 《阿长与山海经》阅读题及答案好点答案详细 - ?
孙仁康复:[答案] 中考广州站 > 广州中考公共 > 初二年级 > 练习题 > 语文练习题 > 正文 《阿长与山海经》课后练习题答案 来源:网络 文章作者:匿名 2009-12-15 14:18:08 [标签:答案 心理 阅读 竞赛答案 高中生活] [当前6008家长在线讨论] 一、熟读课文,看看文章...
芦山县19754648624: 八年级上第六课鲁迅阿长与山海经可分为几件事,每件事大致是讲啥? - ?
孙仁康复:[答案] 可以分为七件事情: 1.谋死“我”的隐鼠. 2.喜欢在家里切切擦擦. 3.爱打小报告,凡事爱告状. 4.睡觉的时候摆成“大”字形状. 5.元旦的时候许多厌烦的礼节. 6.给我讲“长毛”的故事. 7.为“我”买《山海经》. 其中前六件事是略写,后一件事情是祥写.
芦山县19754648624: 阿长与山海经的主要内容(概括出事件,并注明详略) - ?
孙仁康复:[答案] “长妈妈”,是我(鲁迅)的保姆.“阿长”保留了许多迂腐的习俗,像在新年的早晨要吃福橘,喜欢切切察察,喜欢告状,还盲目地对“长毛”的故事妄加评论,甚至还踩死了“我”喜爱的隐鼠.因此,“我”对她怀恨在心.然而,“阿长”知道...
芦山县19754648624: 初二《阿长与山海经》文章围绕阿长写了那几件事,重点写了什么.从这些事情中,可以看出阿长是一个怎样的人? - ?
孙仁康复:[答案] LZ考试吗?我也初二.4号考.几件你自己算可一不.1-2为一段.写她(阿长)称呼的由来.看出她出生底下.3为一段.写她喜欢“切切察察”.看出她多事.3-5为一段(--|我好像笔记有点问题.)写她的睡相.看出她很粗俗.6-11为一段...
芦山县19754648624: 阿长与山海经课文赏析从人物情节下手哈 - ?
孙仁康复:[答案] 阿长与山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格.对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情,充满了尊敬和感激.文章用深情的语言,表达了对...