语文课本《再塑生命的人》最后一段作者说她仿佛看到了世界的一切，是想要表达作者怎样的感情？
（一）在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。
品味：这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
（二）这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
品味：这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
（三）爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。
品味：爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味。
哪道？
表达了作者对莎莉文老师的感激之情。字唤醒了我的求知欲望，更使我学会用爱和内心感受世界万物，生命旅程出现了崭新的希望。“看到”一词，运用比拟手法形象而生动的描述出作者，眼盲心不盲，即使看不见，但也能想象出这个世界的美好。而这一切都归功于她的老师——莎莉文，既有对老师的感激，也有对这个社会的感激。感激老师让她“看到”这一切，感激社会让她看到这一切是美好的。
是要表达作者渴望生命，对生命的崇高
七年级语文课文《再塑生命的人》教案
师:海伦?凯勒所创造的奇迹与她自身的努力密不可分,但她能走出心灵障碍,重塑生命,却不能不归功于她伟大的老师——安妮?莎莉文女士。 七年级语文课文《再塑生命的人》教案四 《再塑生命的人》教学设计 课题名称 再塑生命的人 科目 语文 班级 41班 教师 马文军 一、教材内容分析 本文选自《假如给我三天光明...
语文课本《再塑生命的人》最后一段作者说她仿佛看到了世界的一切,是想...
表达了作者对莎莉文老师的感激之情。字唤醒了我的求知欲望，更使我学会用爱和内心感受世界万物，生命旅程出现了崭新的希望。
再塑生命的人的文体是什么
1、《再塑生命的人》的体裁是记叙文。2、记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。3、本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，所以是对生活中发生的...
《再塑生命的人》莎莉文是怎样一个老师?从文中的哪些语句看出来?_百度...
我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。”表现出莎莉文老师的爱心和耐心.十一自然段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”说明了莎莉文老师的教育取得了神奇的效果。《再塑生命的人》的作者是海伦·凯勒，被选入人教版初中语文课本，作为（2002版）七年级下册第三单元第十课课文（2014...
本文题为再塑生命的人,为什么生命要再塑呢?谁来再塑
是说安妮莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命。因为海伦凯勒没有见到莎莉文之前她的生命一片黑暗。 《再塑生命》这篇文章为什么要用再塑生命为题? 再塑生命原意指“重新获得生命”这里指“海伦的生命被莎莉文老师从无光、无声的黑暗世界里引领出来,重新感受到了光明和希望”。 七年级上册语文再塑生命的人作者为什么称莎莉...
《再塑生命》的写作技巧
1、多种表达方式相结合：本文主要运用记叙的表达方式，表现了莎莉文老师高超的教育艺术和海伦艰辛而又愉快的生活、学习经历。但中间又有生动细致的描写和感情强烈的直接抒情。描写的语句如：那天，乌云密布，间或有阵阵的`细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒，为下文揭示爱的内涵作铺垫。抒情的句子如...
人教语文七上第七课 再塑生命的人 词语解释
妮:女孩子。莎 :是莎莉文老师名字的一部分 。捡：拾起 。截然：形容界限分明，像割断一样。感慨：心灵受到某种感触而慨叹。搓捻：将线、纸等放在手里来回捏。抚弄：原为弹奏的意思，后为抚摸摆弄，多指异性之间。绽开：（花朵）绽放；开放。唯恐：唯独恐惧争执。争执：各执己见，互不相让 惭愧：1....
再塑生命的人读后感
是啊,生命是世界上最完美的东西,世界万物皆有生命。但是上帝的创造总不是那么完美,甚至有些残酷,如果在这些有缺陷的人濒临绝境时拉他们一把,那么生命将会延续,生命将会走向光明。 再塑生命的人读后感5 我漫不经心地打开了语文课本,随手翻了起来,不知不觉间,我翻到了今天老师刚教过的`课文——《再塑生命的人...
七年级上册语文课本第十课,再塑生命的人是什么文体?
其实就是《再塑生命》，文章节选自《假如给我三天光明》，作者系19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家海伦·凯勒。她的主要代表作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》《我的人生故事》等，通常都是描写自己对生活、生命的感悟，十分感人和励志!应该算是一篇记叙文。
读《再塑生命的人》有感
这是一个清风伴月的夜晚，风微微地吹着，万籁俱寂，显出一片静谧温馨。我借着微黄的灯光，靠在窗旁，正细细地阅读着一篇文章——《再塑生命》。此文作者是美国女作家海伦·凯勒。她自幼因病成为聋哑瞎人，但她凭着自强不息的毅力和不屈不挠的精神，在一个无光、无声、无色的黑暗世界里不断摸索...
点娥马来： 1.具体指我心中愧疚的情感,侧面说明老师给予了我精神上的教育与认识2.“再塑生命的人”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思.但在本文中,再塑生命,是指莎莉文老师爱的光明照到了我的身上,赋予我光明与希望,爱与自由
武夷山市19164303026： 第七课《再塑生命的人》中第12段最后一句“这是平生第一次”,“这”具体指的是什么 - ？
点娥马来： 指我心中的愧疚之情
武夷山市19164303026： 再塑生命的人为什么十三自然段最后一句话如何选用问句 - ？
点娥马来： 再塑生命的人十三自然段最后一句话选用问句是反问句.反问是用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞手法.反问只问不答,人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思.《再塑生命的人》是人教版语文教材七年级上册第二...
武夷山市19164303026： 课文仿写再塑生命的人一二段.一百字作文. - ？
点娥马来： 生命,是世界上最美好的东西.世界万物皆有生命.可是上帝的创造总不是那么完美,甚至有些残酷,如果在这些有缺陷的人濒临绝境时拉他们一把,那么生命将会延续,生命将会走向光明. 读完《再塑生命》这篇课文时,我深深被震撼了.莎莉文老...
武夷山市19164303026： 《再塑生命》中最后一句话的含义是什么? - ？
点娥马来： 作者在莎莉文老师的教育和引导下,领悟到了爱的真谛,这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心.
武夷山市19164303026： 再塑生命的人课文中第4段表达了作者怎样的思想感情 - ？
点娥马来：[答案] 一、整体把握 作者呼唤“生命,生命”,表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度,愿每个人珍视生命,坚强勇敢,让有限的生命发挥出无限的价值,让人生更有意义,更有光彩. 二、问题研究 1.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的...
武夷山市19164303026： 《再塑生命的人》课文的基本脉络是什么意思? - ？
点娥马来： 《再塑生命的人》课文的基本脉络:1. 概述莎莉文老师对“我”一生中所起的重要作用.2. 是莎莉文老师对“我”的教育情况.3. 《再塑生命的人》的作者是海伦·凯勒,被选入人教版初中语文课本.4. 出处:本文选自《假如给我三天光明》....
武夷山市19164303026： 根据课文再塑生命的人:三、写作练笔14. 本文语言简洁、优美,抒发了作者的思想感情.例如:“当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了,高兴得... - ？
点娥马来：[答案] 14. 示例:他拿起语文卷子,翻开一看97分,正是刚才老师所说的全班第一名.他高兴地从座位上蹦了起来,把桌子上的书顺手抛向了上空,嘴里大声喊着:“哇,97分!”要知道这是他付出多少努力才取得的成绩.坐回到座位上,他的眼睛溢出了...
武夷山市19164303026： 七年级语文《再塑生命的人》 - ？
点娥马来： 因为海伦失明了以后,脾气变得自然比较暴躁,换成谁都会变得沮丧甚至厌恶周围的一切,包括这个世界.海伦失明后她觉得自己的世界崩溃了,她的生命已经处于“死亡”之中. 而就在这时,是莎莉文老师来到了她的身边,是莎莉文教会了她什么叫“水”,她通过触摸等其他的方式去重新了这个奇妙的世界,让她感受到了生命的奇妙,与其他的生活方式,好奇心与生活的积极的态度被重新点燃了.海伦觉得自己的生活态度变得积极了,不再沉浸在悲观绝望与黑暗之中,她开始觉得自己的生命又重新被点燃了. 所以说,海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”.以上,希望能帮到楼主. 望采纳哟.
武夷山市19164303026： 再塑生命的人阅读课文1 - 5段,看看作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容,这样写有什么好处/ - ？
点娥马来： 1.从母亲的手势以及家人匆忙的样子,我猜想一定有不寻常的事要发生2.我感觉到阳光的温暖,春天花朵的芬芳,在疲倦不堪中希望有奇迹发生3.在迷茫、焦燥里感受到爱的光明照在了我的身上这些都从侧面烘托了莎莉文老师对我的重要性,我的生命将在他她的手中重塑
