文言文解释(会什么就写什么)越多越好

其在文言文中的解释是什么？有哪些？~

其qí

洞其中:在其中打洞

发其窍:挖这个孔洞

其善者:那些优点,好的地方

问其故:问这件事的原因

专其利:享有这种好处

饿其体肤:使他经受饥饿,以致肌肤消瘦

遽契其舟:赶快用刀在船上刻了记号

苦其心智:使他的心灵受到挫折

劳其筋骨:使他的身体劳累

其大如拳:象拳头一样大小

其义自见:自然而然地明白它的意思

增其旧制:扩大它旧时的规模

他的:他日归,则有馈其兄生鹅者。――《孟子·

⒈第三人称代词。他（她、它），他的，他们，他们的：～貌不扬。劝～自力。促～成功。人尽～才。各得～所。

⒉指示代词。那（这），那（这）些，那（这）样：不乏～人。确有～事。

⒊连词。如果，假使：若～为难，你就不去。

⒋文言助词。〈表〉揣测、反问、期望、命令等：～奈我何？尔～勉之。

⒌虚指，无实在意义：北风～凉。夸夸～谈。

⒍[其中]这（那）里面：乐在～中。

⒎[其他][其它]别的。

⒏[其次]第二，次要的。

⒐[其余] 另外的，剩下的。

⒑[其实]事实上，实际上：盛名之下，～实难副。
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其jī 1.助词。用于疑问代词之后，表疑问语气。 2.用于地名。 3.用于人名。汉代有审食其、郦食其。

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其jì 1.助词。常用在"彼"之后。

①不知将军宽之至此也！——《史记·廉颇蔺相如列传》
②君将哀而生之乎？——《捕蛇者说》
③以是知公子恨之复返也。——《史记·魏公子列传》

一、基本方法：直译和意译。

文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

二、具体方法：留、删、补、换、调、变。

“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。

“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。

“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。

古文翻译口诀

古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意；
先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，
全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，
照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，
力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。
若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。
人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，
"吾""余"为我，"尔""汝"为你。省略倒装，都有规律。
实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。
译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，
句子流畅，再行搁笔。
参考资料：http://www.etiantian.com/jxyl/msdy/g3yw01.htm

（一）表示疑问的习惯说法：如……何 若……何 奈……何
这是三个意义相同的表示疑问的习惯说法，中间可以插入名词、代词和短语，可以译为“把……怎么样”、“对……怎么办”、“怎样对付（处置、安顿）。”
例如：①其如土石何？
②公叔病有如不可讳，将奈社稷何？
③不能正其身，如正人何？
在这种习惯说法中，如果插入“之”，就构成“如之何”、“若之何”、“奈之何”，可译为“为什么”或“怎么办”。
例如：林父之事君也，进思尽忠，退思补过，社稷之卫也，若之何杀之？
“何如”，相当于“怎样”“哪个”。
“陛下以降侯周勃何如人也？”上曰：“长者也。”（《史记·张释之列传》）
——“陛下以降侯周勃是个怎样的人？”皇上说：“忠厚长者。”
又如：因问明帝：“长安何如日远？”（《世说新语·夙愿》）
——因此问明帝：“长安与太阳哪个远？”
“乎哉”，如侧重“乎”，则表疑问语气，相当于“吗”；如侧重“哉”，则表感叹语气，相当于“啊”。
若寡人者，可以保民乎哉？（《孟子·齐桓晋文之事》）
——比如我这样的人，可以保护百姓吗？
董生勉乎哉！（韩愈《送董邵南序》）
——董生自勉啊！
“何……为”，表疑问语气，译为“为什么……呢”。
人曰：“子，卒也，而将军自吮其疽，何哭为？”（《史记·孙吴列传》）
——有人说：“你儿子，只是个小兵，但将军亲自为他吮吸疽脓，你为什么哭呢？”

（二）表示比较的习惯说法：……孰与…… ……何如…… ……孰若…… ……何若……
这些习惯说法都是表示比较，用来表示人或事物互相比较的结果。都可译为“跟……比较，哪个更……”。
例如：①公之视廉将军孰与秦王？
②汝意谓长安何如日远？
③吾孰与城北徐公美？
④救赵孰与勿救？

（三）表示反问的习惯用法
1、不亦……乎？
可译为“不是……吗？”或“难道不……吗？”
例如：①学而时习之，不亦说乎？
②今吾之优越，犹人只有腹心疾也，而王不先越而乃务齐，不亦谬乎？
2、何（以）……为？何……焉为？
可译为“要……干什么呢？”或“哪里用得着……呢？”
例如：①吾有车而使人不敢借，何以车为？
②如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
3、何……之有
可译为：“有……呢？”
例如：①吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？
②夫晋，何厌之有？
4、何有
可根据上下文译为“有什么困难”“有什么舍不得”“有什么关系”。
例如：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？（何有于我哉，意思是“对我来说有什么困难呢？”）
5、“无乃……与”，表反问语气，相当于“难道不是……吗”。
无乃尔是过与？（《论语》）
——难道不是该怪罪你吗？
6、“如之何”“奈何”，相当于“怎么”。
君子于役，如之何勿思？（《诗经·君子于役》）
——君子服役去了，教我怎么不想他？
民不畏死，奈何以死惧之？（《老子》）
——平民不怕死，怎么用死来威吓他们？
7、“得非……与”“岂非……与”，表反反问，相当于“难道不是……吗”？
得非诸侯之盛强，末大不掉之咎与？（柳宗元《封建论》）
——难道不是强盛的诸侯，好像尾巴太大不便随意支配似的过错吗？

（四）表示感叹的习惯说法
1、何其……
可译为“怎么那么……”或“为什么这么……”。
例如：①观庆父及叔牙、闵公之际，何其乱也？
②赐，汝来何其晚也？
2、何……之……
可译为“怎么……这么……”或“怎么这么……”，也可译为“怎么那么……”或“为什么这么……”。
例如：①足下不欲破袁氏也，何言之不实也？
②观大夫类有道术者，今何言之陋也？
3、“焉哉”，表感叹语气，相当于“吧”，“焉”不起作用。
反是不思，亦已焉哉！（《诗经·氓》）
——过去了的事不去想，也就算了吧！

（五）表示强调的习惯说法
1、唯（惟）……为……
可译为“只”“只有”“惟独”。
例如：①天生万物，唯人为贵。
②唯谨慎为得久。
2、唯（惟）……所……
可译为“任凭……”“随便……”。
例如：①臣有三剑，唯王所用。
②太祖常赐良，唯其所择。

（六）表示假设的习惯说法
有……于此（斯）
翻译时只需在有关句子前加一“假设”“假如”之类的词语即可。
例如：今且有人于此，以随侯之珠，弹千仞之雀，世必笑之。
“若其”相当于“假如”。
今者违命，胜不足多；若其不胜，为罪已甚。（《晋书·周浚传》）
——现在违背命令，打了胜仗也不算什么；假如没有胜利，罪过就太大了。

（七）表示指代的习惯说法
1、有所 无所 何所（安所、奚所）
可译为“有什么（没有什么）所……的”“是什么”。
例如：①吾入关，秋毫不敢有所近。
②女亦无所思。
③二者可容，何所不容？
④将军迎操，欲安所归？
2、有以 无以（有所以 无所以）
可译为“有什么（可以）用来……”“没有什么（可以）用来……”。
例如：①项王未有以应。
②故不积跬步，无以至千里。
3、无以……为
可译为“没有必要用（要）……”。
例如：匈奴未灭，无以家为也。
4、“之类”“之属”，相当于“这一类”。
故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。（《孟子·齐桓晋文之事》）

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铜官山区15652227964： 文言文解释(会什么就写什么)越多越好先写古文 再写翻译/重点字/一词多译/表达感情 - ？
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铜官山区15652227964： 短小文言文(带注释和译文)一定带注释和译文!要短小一点!越多越好! - ？
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铜官山区15652227964： 告诉我一些古代的文言文!重点字词,语句要解释,如:《 智子疑邻》.天雨墙坏,雨:下雨 只需这样即可 越多越好,最好今天就有要50个 - ？
兀有爬硝酸：[答案] 《塞翁失马》 1、塞:边塞,平原. 2、塞上:这里指边塞一带. 《拔苗助长》 1.茫茫然——疲倦的样子. 2.病——精疲力尽,是引申义. 3.予——我,第一人称代词.

铜官山区15652227964： 文言文常用的字词解释有哪些?越多越好!最好是一字多义的还有通假字 ？
兀有爬硝酸： 1.【而】 (一)用作连词. 1.表示并列关系.一般不译,有时可译为“又” . ... 【有以】【无以】意思分别是“有什么办法用来……”“没有什么办法用来……” ??...

铜官山区15652227964： 越多越啊,也就是先写原文(古文!)在写这段古文的意思,最后写一下从中明白了什么道理,什么什么的.越快越多越好我就给大米(钱(百度里的钱))... - ？
兀有爬硝酸：[答案] 虽然是教材,但是包括了山海经开始至唐末所有著名古文译文,可以看看.

铜官山区15652227964： 文言文中翻译成“到”的字 越多越好 多会给更多分的 - ？
兀有爬硝酸：[答案] 之 辍耕之垄上. 又间令吴广之次所旁丛祠中. 吾欲之南海,何如? 及 及郡下,诣太守. 如、达、至、及、之.

铜官山区15652227964： 文言文:欧阳修苦读重点字要解释,道理,欧阳修成材的秘诀(除自身努力外,越多越好) - ？
兀有爬硝酸：[答案] 欧阳修苦读《欧阳公事迹》 原文: 欧阳公四岁而孤,家贫无资.太夫人以荻画地,教以书字.多诵古人篇章.及其稍长,而家无书读,就闾里士人家借而读之,或因而抄录.以至昼夜忘寝食,惟读书是务.自幼所作诗赋文字,下笔已如成人. 注释: 1 ...

铜官山区15652227964： 文言文中翻译成“到”的字 越多越好 多会给更多分的 - ？
兀有爬硝酸： 之辍耕之垄上.又间令吴广之次所旁丛祠中. 吾欲之南海,何如? 及及郡下,诣太守. 如、达、至、及、之.

铜官山区15652227964： 卖瓜减字文言文加点字解释(越多越好) - ？
兀有爬硝酸： 【原文】有一田父,植瓜数亩,遇丰年,担而售之.于板书曰:“此瓜出售”.一秀才过曰:“'此'字重复,宜去,但留'瓜出售'即可.”田父然之.既而,又一秀才见之曰:“众皆见尔瓜,'瓜'子可去.”田父即去'瓜'字.俄顷,...

铜官山区15652227964： 文言文精选加解读 越多越好 - ？
兀有爬硝酸： 有些文言文要熟背,我暑假里一天一篇 买一本《古文观止》选你喜欢的,制定一个计划 思想政治: 《过秦论》《论贵粟疏》《报任安书》《五代史伶官传序》《管晏列传》《廉颇蔺相如列传》 散文: 《前后赤壁赋》《春夜宴桃李园序》《与陈伯之书》《与陈元思书》(这篇是初中课文)《滕王阁序》(还有一些初中课文如岳阳楼记不列举)