伤仲永采用的写法，好处。
运用先扬后抑的写法。先写仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，既令人对他的不幸结局感到警醒、惋惜，又表现了对“不使学”的错误做法的否定、批判的态度，有力地突出了文章的主旨。
借物喻人:本文用拟人手法写梅花的高贵品质，体现了作者对这种高贵品质的追求，突出他对外祖父的思念。
其二是采用了倒叙方式，这样便造成了悬念，加强了文章的艺术效果。
其三是首尾呼应。开头写看见梅花，闻到梅花的幽芳，总是想起“飘泊他乡、葬身异国的外祖父”；结尾写每次看到墨梅图和绣着血色的梅花的手绢，就想到“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。这样首尾呼应，突出了老华侨热爱祖国的思想感情。
好处：使文章层次分明，内容集中，同时富有生活气息，给人真切之感。
2.先扬后抑，对比有方。
好处：表明了作者对“不使学”、不让人才“受于人”的错误法持否定、批判态度，有力地突出了文章主题。
望采纳~O(∩_∩)O谢谢
《伤仲永》写作特点：
本文最主要的特点就是先叙后议。作者不是抽象地讲道理，而是列举实例有感而发，因事而言。在叙事过程中，运用前后对比、先扬后抑的手法，把重点落到“不使学”上。
议论时，作者就事中所蕴含的道理加以引申推论，使道理得到集中深化。这种叙议结合的议论方法，把道理讲得深入浅化，没有枯燥无味的说教气。
作者以伤为感情主旨，运用了议论文的写法，先记叙，后议论。让读者感悟其中的道理！
本文最主要的特点就是先叙后议。作者不是抽象地讲道理，而是列举实例有感而发，因事而言。在叙事过程中，运用前后对比、先扬后抑的手法，把重点落到“不使学”上。
议论时，作者就事中所蕴含的道理加以引申推论，使道理得到集中深化。这种叙议结合的议论方法，把道理讲得深入浅化，没有枯燥无味的说教气。以伤为感情主旨，运用了议论文的写法，先记叙，后议论。让读者感悟其中的道理！要采纳哟
孙权劝学与伤仲永在内容,写法,语言技巧等方面的异同
相同：都强调后天学习的重要性 不同：孙权劝学的吕蒙是先天天赋差，后天通过努力成才；而仲永却是先天天赋很好，后天因为没受到教育失去了学习的大好时光才成为了凡人。
伤仲永的主要时间段是——主要事件是———
王子曰:“仲永之通悟\/受之天也。其\/受之天也,贤于\/材人远矣;卒之为众人,则\/其受于人者\/不至也。彼其\/受之天也,如此其贤也,不受之人,且为\/众人。今\/夫不受之天,固众人;又\/不受之人,得为\/众人\/而已邪?”。 二、题目意义 伤,是“怜惜”的意思。伤仲永,即怜惜方仲永这个幼时天资聪颖的神童由于...
求伤仲永与它有关的课文,如果在8:30之前给来,重金奖赏 ,并写出赏析...
文章内容能够联系现实,针对性强,观点明确,思路清晰,最好能够运用多种表达方式,可学习本文的写法。课文参考译文 金溪平民方仲永,世代以种田为业。仲永长到五岁,不曾认识笔、墨、纸、砚,(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异,从邻近人家借来给他,(仲永)当即写了四句诗,并且题上自己的名字。这首诗...
伤仲永的译文是什么?
仲永长到五岁时,不曾认识书写工具,(有一天)忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异,就近借来给他,(仲永)当即写了四句诗,并且自己题写上自己的名字。这首诗以奉养父母、团结同宗族的人为内容,(他父亲把诗)传给全乡的秀才观赏。从此,指定事物让他作诗,(他能)立即完成,诗的文采和道理都有值观赏的地方。同县的...
《伤仲永》一课可能提问到的问题(七年级下册)(问与打都要)
备注:文章属于一篇随笔,采用的是欲抑先扬的写法。 二、《木兰诗》 1.出处:又叫《木兰辞》,这是南北朝时北方名歌中的一首 叙事诗 ,选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》;这首诗后经文人加工润色,被历代传诵,与《孔雀东南飞》合称为我国诗歌史上的“双璧”,二者异曲同工,互相辉映,对后代的文学艺术产生过不小的...
以伤仲永为题材写文言文
本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。本文叙事手法先扬后抑。五、通假字。①.日扳仲永环谒于邑人: “扳通“攀”，牵、引。②.贤于材人远矣: “材”通“才”，才能。③.未尝识书具: “尝”同“曾”，曾经。六、一词多义。1.书 未尝识书具(书写)、即书...
文言文仲后父
文章以“伤仲永”为题,写的是可“伤”之事,说的是何以可“伤”道理,字里行间流露出作者对于一个神童“泯然众人”的惋惜之情。 先扬后抑,跌宕多姿。例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷;方仲永其父"利其然""不使学"为下文埋下伏笔是"抑"。采用这种写法的好处是表明作者对"不使学",不让人才"受于人"...
《伤仲永》教案设计
下面是我为大家收集的《伤仲永》教案设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 《伤仲永》教案设计 篇1 教学目标: 1、让学生结合课文注释和工具书读懂课文,背诵课文。 2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。 3、学习课文详略得当的写法,揣摩精当的语言。 4、认识后天教育的重要性。
比较方仲永和孙权劝学俩文在内容和写法上有什么异同
不同点总分为两点：1.内容不同：《伤仲永》写仲永天资过人却因其父“不使学”而“泯然众人矣”（幼年不学一无所成）《孙权劝学》讲的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，他的才略很快有了惊人的长进，而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事（年长好学学有所成）一正一反说明了学习的重要性。2.写法...
《伤仲永》与《孙权劝学》的区别
仲永幼虽聪慧,不使学,后平庸无奇。 写法对话为主,侧面描写突出。 借事说理,叙议结合。 起初,吴王孙权对大将吕蒙说道:“你现在当权掌事,不可以不学习啊!”吕蒙用军营中事务繁多为理由加以推托。孙权说:“我难道是想要你成为精通儒家书籍、传授经学的学官吗?你应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说你军务繁忙,能比的...
祁王东山：[答案] 采用了侧面《伤仲永》文章叙事采用了先抑后扬的写作手法.先写仲永幼年时天资过人,后写他平庸无奇,前后互为反衬,对比鲜明,批评的态度,有力地突出了文章的中心.
杂多县13938255658： 伤仲永采用的写法,好处. - ？
祁王东山： 1.见闻录式的记叙方式.好处:使文章层次分明,内容集中,同时富有生活气息,给人真切之感.2.先扬后抑,对比有方.好处:表明了作者对“不使学”、不让人才“受于人”的错误法持否定、批判态度,有力地突出了文章主题.望采纳~O(∩_∩)O谢谢
杂多县13938255658： 《伤仲永》在叙述方面采用了什么样的写法? 写的好处是什么?? - ？
祁王东山： 伤仲永》先扬后抑、突出主旨的写法《伤仲永》是通过写仲永从小天资过人,但后来却因为“父利其然也”而不使学,最后变成“泯然众人矣”的事.说明人的天资和后天成才,是与教育有必然关系的.
杂多县13938255658： 《伤仲永》主要运用了什么写作手法?这样写有什么好处 - ？
祁王东山： 运用先扬后抑的写法.先写仲永幼年时天资过人,后写他变得平庸无奇,前后互为反衬,对比鲜明,既令人对他的不幸结局感到警醒、惋惜,又表现了对“不使学”的错误做法的否定、批判的态度,有力地突出了文章的主旨.
杂多县13938255658： 《伤仲永》文章叙事采用了什么样的写法?这样写有何好处? - ？
祁王东山： 采用了侧面
杂多县13938255658： 伤仲永这篇课文用了什么手法,这样写的好处是 - ？
祁王东山： 先叙后议的手法 先扬后抑的写法,先突出方仲永孩童时代的惊人天赋和聪明机智,后在描写因为没有接受后天的教育而沦为普通人.前后两者对比即可达到良好效果.
杂多县13938255658： 巜伤仲永》这篇文章叙事釆用什么样的写法?这样写有何好处? - ？
祁王东山： 《伤仲永》文章叙事采用了先抑后扬的写作手法.先写仲永幼年时天资过人,后写他平庸无奇,前后互为反衬,对比鲜明,批评的态度,有力地突出了文章的中心.
杂多县13938255658： 关于伤仲永的写作手法的作用 . - ？
祁王东山： 夸张就是说很小能写诗侧面:邻居们的行为借事说理:本文通过写方仲永这样天赋高的人物,因不学习最终变成普通人,说明了即使天赋高,也要好好学习欲抑先扬的写法,先突出方仲永孩童时代...
杂多县13938255658： 伤仲永的三个发展阶段有见有闻有详有略这样写有什么好处 ？
祁王东山： 三个阶段:第一阶段,幼年作诗的非凡才能和天赋.如:“即书诗四句”,“指物作诗... 有详有略,这样安排组织材料有好处写仲永年少时天资聪慧,以“闻”的形式;写仲...
杂多县13938255658： 伤仲永这课文章叙议结合,作者在叙述时主要采用了什么样的写法 - ？
祁王东山： 《伤仲永》这课文章叙议结合,作者在叙述时主要采用了什么样的写法?答:作者在叙述时主要采用了:先扬后抑的写法.例如:文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷;方仲永其父“利其然”“不使学”为下文埋下伏笔是“抑”.采用这种写法的好处是表明作者对“不使学”,不让人才“受于人”这一错误做法的否定、批判态度,有力地突出了文章的主旨.
