说课如何得高分
第一、说课是为课堂教学实践服务的
说课中的一招一式、每一环节不仅要具有可操作性,还要尽量把“做法”背后的“道理”说出来。
说课时一定要突出学情,淡化教痕,关注学生是否自主,有没有互动,有没有因人而异体现个性化教学,有没有优势互补倡导合作学习,有没有站在学生的立场上从学的角度去设计问题,有没有关注学生的发展差异并提供阶梯式套餐……
鉴于此,传统说课中的“说教法”都被“说学情”取代了。“能说会道、上蹿下跳”的教师已经不适应现代教育。说课者要注意教师的角色转变,也就是变教师“二传手”为鼓励学生“一传”,教师是班里的第51名学生,是“平等中的首席”,即与学生一起学习、一起收获、一起成长。
第二、说课切忌平铺直叙,要突出亮点。
说课时重要细节不可忽略,以给听者深切的感受。说课语言力求清晰流畅,说课稿文字力求简洁生动,书写格式、图片表格力求明快醒目,富有感染力。显示出教者的语言素养和文字功底。
说课的对象不是学生,而是教师同行,所以说课时不宜把每个过程说得太详细,要重点说出如何引导学生理解概念、掌握规律的方法,说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。语言表达要详略分明,不要简单地再现上课过程,更不要细讲课堂知识,而要多分享教育理论,个性化的创新点,要交待清楚,给听众记忆反应的时间。
第三、说课选取内容
说课可以针对某一节课的内容进行,也可以围绕某一单元、某一章节展开;可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、进行程序的全部内容,也可只说其中的一项内容,还可只说某一概念是如何引出的,或某一规律是如何得出的,或某个演示实验是如何设计的,等等。要做到说主不说次,说大不说小,说精不说粗,说难不说易;要坚持有话则长、无话则短、不拘形式的原则。同时,说课只要体现教学设计的特色,展示自己的教学特长。
说课稿应该是一篇结构完整的美文:中心明确,详略得当;有头有尾,首尾圆合;过渡衔接,顺畅自然。
第四、是说课切记搞成背课
说课不是“背课”,也不是“读课”,要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来,也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课,一定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理有据。说课的时间不宜太长,也不宜太短,通常10到15分钟之间。
因为说课不仅要说“教什么”,还要说“怎样教”。说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课,只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来,但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。有问有讲,有读有说,用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去,未进课堂却仿佛看到了你上课的情景,推测了你的课堂教学效果。
说课时,不但要精神饱满,而且要充满激情。要使听课者首先从表象上感到说课者对说好课的决心与自信心,从而感染听者,引发共鸣。所以,说课一般要求脱稿,演讲似的慷慨激昂,让听众从抑扬顿挫、高低升降中体会说课内容的精彩。
上课通常叫作试讲
说课或试讲的目的是考察考生设计教学或实际授课的能力。
(一)说课和试讲的定义
通俗地讲,说课就是说说自己要怎么讲,为什么这么讲。而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。
(二)说课与试讲的关系
共同之处:主题相同。说课是对课堂教学方案的探究说明,上课是对教学方案的课堂实施,两者都围绕着同一个教学课题。
不同之处:要求不同。试讲主要解决教什么,怎么教的问题,说课则不仅解决教什么,怎么教的问题,还要说出“为什么这样教”的问题。
(三)说课的内容
说课的内容包括:说教材,说教法、学法,说教学过程。
1. 说教材
说教材包括三个方面内容:教材简析;教学目标;重点、难点分析。
2. 说教法
情景教学法;目标导学法;演示实验法;比较法;讨论法;归纳法;阅读法等。
3. 说学法
观察法;归纳法;阅读法;联想法;推理法等。
4. 教学程序
导入;授课;练习;作业;研究性学习。
(四)试讲的内容
1、导入
可以采用故事、歌曲、名言、明知故问等形式。
2、讲解
在讲解的过程中,需要考虑的问题主要有:
① 教师通过什么方式提出哪些问题,如何促进学生积极思考,教师起到什么作用,学生参与到什么程度。
② 不同的教学内容应当采用何种教学方法更有效。
③ 采用什么样的教学媒体来展现教学内容。
3、板书
板书的设计要遵循以下几个原则:目的性、准确性、简洁性和直观性。
4、教学评价
教学评价常见形式有课堂练习和提问。
5、总结
总结的意义在于对知识进行梳理,强化学生记忆。
我们都考虑过这么一个问题,在说课过程中,我们要说很多内容,有教材、学情、教学目标、教学方法、重难点以及整个教学过程,那么在说这些内容的时候是立正站好更好呢?还是有些手势更好呢?
答案就是在整个陈述说课是要多数时间立正站好,结合相应的手势(与所说情景相适应、表现贴切)。
在站立方面,女生可以采用丁字步站立,双手交叉叠于腹前;而男生双脚自然开立,双手自然垂于体侧即可或交叉叠于腹前,挺胸、收腹(可以思考一下你如何给人一种自然大方的感觉),动作自然,不要有拘谨的感觉。
动作手势方面,可以推荐给大家几种:
(一)数字式:在我们说环节时,特别是说教学过程时,我们通常会说包括3到4个环节,在介绍每个环节时,可以这样说:在第一个环节趣味导入并结合数字1的手势(左或右:大臂与地面平行,小臂与大臂成90°,同时向上伸出食指),这样的一个动作自然大方,不会很呆板,做好的可以给人思路清晰、条理清楚的感觉。
(二)弧线式:双手于腹前手心朝上交叠,伴随着介绍自然摊开,呈向上的弧线,最后打开至肩两侧。比如在介绍学情时,在说过渡语时,可以说为了一切学生,为了学生一切这些的时候,就可以采用这样的手势方法。
(三)阶梯式:在介绍一些层级递进或是并列的环节时,可以应用此方法,具体做法:(以右手为例:右手手心朝下置于右肩前方,通过向右上方不断抬高一小段距离,并做定位(短暂停1s),根据所说内容的数量,做3至4次左右为宜)。
技巧二:表情走心
面试过程中,由于我们长久以来的学习习惯,导致我们很多人在说课的时候,不是向人分享的教学思路,而是更像是在背一篇课文,完全没有情感的注入,这样就算再好的说课稿,也不能激起考官的感觉体验,提数。所以面试时,表情要注意以下几点:
(一)眼神交流:整个考试过程中,要注意与考官的眼神交流,正如我们生活中和别人进行交谈时,说话不看人很不礼貌,所以多与考官进行眼神交流。
(二)微笑是最美的语言:微笑可以缓解考官的疲惫以及自身的紧张感,所以在整个面试环节中,面带微笑,多多微笑会让大家受益良多。
技巧三:语言的魅力
在说课过程中,我们要做的最多的就是,用语言描述整个课堂的设计、学生的情况以及设计的意图,所以多彩的语言能够帮我们备考更多。
因此,在说课过程中,要注意音调、语速、音量的变化,比如讲到重点时可以采用提高音量、音调、减慢语速的方式,通过反复的练习,提升语感。练习时可以通过大声朗读优美的散文和诗词进行练习,还可以模仿主持人讲话练习。
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政肥依美: 讲课不是说课,讲要注重逻辑和思路,有依据来支撑你的论点,另外注意讲课方式,互动会更好
招远市18391835049: 事业单位(学校)面试考试中,怎样才能在说课(试讲)中得高分? - ?
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招远市18391835049: 关于说课考试,谁知到如何在十分钟之内说完一篇课文,而且能得高分啊? - ?
政肥依美: 其实老师很累了,你知道说到了那些点就可以得分.但是一定要注意自己的语音,语调,以及与评委的目光交流还有就是带上一点自己的手势.和演讲有点像.让别人觉得你是在说课而不是背稿.
招远市18391835049: 教师面试时 形式是说课的话,如何才能得高分? 竞争对手都是应届生. - ?
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招远市18391835049: 我想问问面试说课应该怎么复习比较好呢,怎么可以拿高分 - ?
政肥依美: 1、说理精辟,突出理论性说课不是宣讲教案,不是浓缩课堂教学过程.说课的核心在于说理,在于说清“为什么这样教”.因为没有在理论指导下的教学实践,只知道做什么,不了解为什么这样做,永远是经验型的教学,只能是高耗低效的....
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