下列句子的词类序列相同，但内部语义关系不同，请比较分析，并说明各归入何种句型。

现代汉语下复习思考题及答案~

字数太多，超过一万字不能登入，这里先给复习题，请你再提问一次求答案。


（0214）《现代汉语下》复习思考题

一、辨别下面说法的正误
1、汉语词类缺乏词形变化，所以词序和虚词是语法的主要手段。
2、根据教材，汉语语法单位可以分为四种，即语素、词、短语、句子。
3、汉语里所有实词类别都是根据其语法功能划分出来的。
4、“他八点到的教室”中的“的”是结构助词。
5、“二年级”“三叔”“四楼”中的“二、三、四”是序数词。
6、趋向动词用在一般动词后都是表示动作的趋向。
7、句中有疑问代词的句子不一定是疑问句。
8、所谓连词也就是关联词语。
9、名词性偏正短语里的中心语都是名词。
10、汉语中不及物动词也可以带宾语。
11、主语跟谓语、动语跟宾语、定语跟中心语、状语跟中心语以及中心语跟补语分别是两两相对的直接句法成分。
12、句子可以由一个词构成，而短语则一定不是一个词。
13、介词和介词短语不能作主谓宾句法成分。
14、汉语里的词类跟句法成分是一对一的关系，即名词只做主语和宾语，动词只做谓语，形容词只作定语，副词只做状语等。
15、定语是名词性偏正短语里中心语前面的修饰语。
16、状语是谓词性偏正短语里中心语前面的修饰语。
17、存现句一定是主谓句。
18、独立语如插入语、呼语、拟声语和感叹语等也都是句法成分。
19、疑问句中的是非问句、特指问句、正反问句和选择问句的类别是从结构上划分出来的。
20、复句的分句都是主谓句构成的。
21、语言材料自身并无好坏之分。
22、语言的修辞效果都是相对的，绝对的最佳效果并不存在。
23、是否适应题旨情景是衡量修辞好坏的重要标准。
24、修辞同语言三要素的关系是并列的。
25、“他被老师批评了”可以说成“他被批评了”，所以被动句的施事都可以省去。
26、“你很聪明，这个道理你不会不明白。”是一个肯定句。
27、“她的眼睛像她妈妈一样，又黑又亮。”不是比喻句。
28、“这个小伙子像姑娘一样害羞”是比喻句。
29、设问与反问的修辞效果基本一样，都是引起对方的注意。
30、运用夸张要以客观实际为基础，又要与客观实际有一定的距离。
31、锤炼词语主要是从意义着手，要是话语表达得生动形象而且得体。
32、“词语锤炼”的意思就是词语选择，即根据语境因素和说话意图选择合适的词语表达思想情感。（ ）
33、被动句不一定是“被”字句，但“被”字句都是被动句。
34、比喻与比拟都有本体和比体，而比体的隐现是区分比喻与比拟的根本标志。
35、比拟和移就都是利用突破词语搭配习惯的方式构成。
36、比喻、比拟辞格的修辞效果主要是使语言具体鲜明、生动形象。
37、排比、对偶辞格的修辞效果主要是使话语的思想内容得到强调突出。
38、所谓“修辞”就是修饰言辞。

二、填空题
1、一般来说，语法具有稳固性、（ ）和（ ）三中性质。
2、一般认为汉语语法单位有（ ）级，它们是（ ）。
3、划分词类的主要依据是（ ），它主要表现在（ ）和词充当句子成分的能力上。
4、表示心理活动的动词与一般动词的区别主要在于（ ）。
5、谓宾动词是指（ ），如（ ）。
6、“干净”与“干干净净”的基本意义相同，只是“干干净净”含有程度较高的意义，这是一种（ ）意义，它是由重叠这种形式表示的。
7、时间名词同时间副词的主要区别在于前者可以做（ ），后者一般只能（ ）。
8、从结构看，“拿过来”是（ ）短语，“过来拿”是（ ）短语。
9、从功能看，“看得很清楚”是（ ）性短语，“父亲的骄傲”是（ ）性短语。
10、“新学生宿舍”有两种意义，这是由于（ ）不同而产生的歧义。
11、句型是根据（ ）划分出的句子类别，而句类则是根据（ ）划分的句子类别。
12、主谓谓语句就是指（ ）的句子，如（ ）。
13、主谓句是指（ ）的句子，非主谓句则是指（ ）的句子。
14、修辞是（ ），使语言更准确、明白、生动、有力地表达思想感情的一种活动。
15、修辞的基本原则是适合（ ）。
16、锤炼词语一般可以从（ ）和（ ）两方面入手。
17、平仄变化、合辙押韵、音节匀称属于词语（ ）方面的内容，而同义变化、反义对举等则属于（ ）方面的内容。
18、“好，今天我们三位也来绅士一次”中的“绅士”一词的运用在词语锤炼中属于（ ）现象。
19、要表达相同的意思，可用肯定句与否定句。一般来说，肯定句语气比一重否定句（ ），而双重否定句语气一般又比肯定句（ ）。
20、从形式看，比喻结构最多可以包含（ ）项，它们是（ ）。
21、借喻和借代形式相似，它们的区别在于（ ）。
22、夸张从意义上看分为（ ）夸张、（ ）夸张和（ ）夸张三类。从夸张的方式看可分为（ ）夸张和（ ）夸张。

三、选择题
1、下面句子中“用”是介词的是（ ）。
a买这本书用了五十多元。 b这两句话之间应该用逗号隔开。
c这把刀子用得刀刃都钝了。 d这些词语用于外交场合。
2、说“忽然”是副词，“突然”是形容词，是因为（ ）。
a意义有明显区别 b“突然”不能作状语
c“忽然”不能单独成句 d“突然”可作定语，“忽然”不能
3、“狐狸的狡猾”中的“狡猾”是（ ）。
a形容词 b动词 c名词 d形容词变为了名词
4、“在上课的时候”是（ ）短语。
a偏正 b介词 c方位 d动词性
5、“像顶天立地的巨人一样”是（ ）短语。
a动宾 b偏正 c比况 d中补
6、“一弯新月”是（ ）短语。
a数量 b偏正 c形容词性 d 主谓
7、“他的判断”是（ ）短语。
a名词性 b动词性 c代词性 d 助词性短语
8、“刚做好的衣服”是（ ）短语。
a状中 b“的”字 c定中 d中补
9、“扔了一个破的”是（ ）短语。
a“的”字 b偏正 c动补 d动宾
10、“来一个行”是（ ）短语。
a主谓 b连谓 c动宾 d偏正
11、“站在高高的领奖台上”是（ ）短语。
a偏正 b连谓 c方位 d中补
12、“告诉我明天出发”这个短语是（ ）短语。
a连谓 b动宾 c主谓 d兼语
13、“值得敬重”是（ ）短语。
a中补 b状中 c动宾 d定中
14、与其它短语结构不同的短语是（ ）。
a签定合同 b仲裁是非 c恪守师训 d引人入胜
15、与其它短语结构不同的短语是（ ）。
a因材施教 b淡然一笑 c遍体鳞伤 d毫不犹豫
16、下面偏正短语中（ ）是多层定语。
a二姐的婆母的外侄的信 b那支钢笔的颜色
c屋子外间书桌上的花瓶 d一束鲜艳的水仙花
17、“我看，就在重庆打工也不坏”中的“我看”是（ ）。
a主语动词 b句首状语 c分句 d独立语
18、“画报已经看完了”中的主语是（ ）。
a施事 b受事 c当事 d 中性
19、句型是根据（ ）划分出来的句子类别。
a有没有主语 b主语是施事还是受事 c句子的结构格式 d句子的语气
20、下面句子中（ ）是双宾句。
a她送我一个贝壳。 b她送一个贝壳给我。 c她把贝壳送给我。 d她给我送来一个贝壳。
21、下面句子中（ ）是连谓句。
a拆了旧房子后再修新房子。 b他们在这葡萄架下吃饭、乘凉。
c我去医院看他好吗？ d你先去吃饭。
22、主谓短语作宾语的句子是（ ）。
a他通知你马上回去。 b上级派人下来查看。 c他领着水生回去了。 d普天同庆“神六”上天
23、与其它句子的句型不同的句子是（ ）。
a我不行你来。 b小李一出门就摔了一跤。 c他找老师有事。 d她要唱让她唱。
24、（ ）是存现句。
a田野里的麦子一片金黄。 b屋子里整洁温馨。
c湖中小岛上飞来两只仙鹤。 d不久她又出现在这座城市。
25、下面句子中（ ）句不是主谓谓语句。
a他胆子不算小。 b被驯养过的象，一个小孩就可以管住它。
c你父亲刚才来过。 d远处群山起伏。
26、双宾句的两个宾语之间（ ）。
a没有结构关系 b有结构关系 c有主谓关系 d有联合关系
27、下面（ ）句是兼语句。
a你对他谈谈。 b你叫他谈谈。 c你找他谈谈。 d你听他谈谈。
28、下面（ ）句是存现句。
a在沙漠水比金子还贵重。 b戈壁滩上牛养肥壮。
c墙上的画是他画的。 d水坑里有许多微生物。
29、“王老师教我拉琴”与“王老师叫我拉琴”（ ）。
a都是兼语句 b都是连谓句 c都是双宾句 d一个是双宾句，一个是兼语句
30、（ ）是兼语句。
a人人都有权抵制不正之风。 b厂里没有人上班。 c你有理由不去。 d我有事找你。
31、被动句的特点是（ ）。
a有“被”字 b主语是受事 c动词无宾语 d受事和施事都要出现
32、非主谓句是指（ ）。
a由叹词构成的句子 b由词或词组构成的句子
c省略了主语或谓语的句子 d由词或主谓词组以外的其它词组构成的句子
33、下面（ ）句是特指问句。
a你是怎么闯过这一关的？ b是那个人吗？ c是男生还是女生？ d这本书是不是你需要的？
34、下面属于是非问句的是（ ）句。
a你问他去哪儿吗？ b这东西好什么呀？
c他是不是大学生？ d你是怎样闯过这一关的？
35、下面（ ）句的“修辞”含义与“下学期有修辞课”中的“修辞”含义相同。
a你这样修辞似乎有些不妥。 b这本书上有些修辞我没学过。
c修辞正在走向发展繁荣。 d 小张文章写得好的原因之一是他很会修辞。

四、请分别指出下面短语的结构类型和功能类别
1、过度劳累（ ） 2、视力大大减弱了（ ）
3、令人惊叹和神往（ ） 4、第一名（ ）
5、那个穿中山装的（ ） 6、笑着向黄河打招呼（ ）
7、抱在怀中（ ） 8、著名文学家老舍先生（ ）
9、研究语法的方法（ ） 10、总结概括一下大意（ ）
11、所讲解（ ） 12、小鸟似的（ ）
13、关于环保问题（ ） 14、贯彻并执行（ ）
15、高高的大树上（ ） 16、要求他们俩按时完成任务（ ）
17、我做不好（ ） 18、看打乒乓球的学生（ ）

五、用简易符号分析下列句子成分（主语： ；谓语： ；宾语 ；定语（ ）；状语：[ ]；补语：〈 〉）
1、这叫声使人充满了对人生的喜悦和希望。
2、北京市人民政府颁给了老舍先生“人民艺术家”的称号。
3、这个问题究竟应该怎么办，我们明天再讨论。
4、我们宏伟艰巨的现代化和改革的任务，只有在稳定的而不是动乱的社会政治环境中，才能顺利地进行。
5、青少年的教育问题，各部门都要管。
6、总之，现在中国面临的实际问题是用什么方式才能解决香港问题，用什么方式才能解决台湾问题。
7、他按照实际情况把事情的经过又说了一遍。
8、一切科学的抽象，都更深刻、更正确、更完全地反映着自然。
9、我们坚信人民群众有无限的创造力。
10、同国外交流科学技术，对我国实现四个现代化很有必要。
11、蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖地身体躲在悬崖底下。
12、让读者思考是作家在进行创作时应该考虑地问题

六、分析下面多重复句的层次，并指明其语义关系
1、强调要有一批廉洁的好干部，固然重要，但再好的人，如果没有法规约束，也还是可能随着地位的改变而素质下降。
2、在科学日益发达的今天，学术分工愈细蜜了，不但通晓所有各种科学的人并不存在，就是对自己专门研究的学科来说，也还有大片的空白园地，还有广大的未知的领域存在。
3、只有教师具有了刚毅、坚强的意志，才能在学生面前树立威信，培养具有坚强性格的学生，也只有教师在理智上和思想上具有独立精神，用一切力量来探求真理，与一切旧势力作斗争，表现出公民的勇气，才能培养学生的独立精神和勇敢行为。
4、正因为上下级之间有着深厚地情谊，正因为将军地心总是贴在同志身上，所以建国之后，尽管他地职位更高了，可老部下在他面前，仍像过去那样随便、亲热。
5、我们不管读什么书，都必须认真地去读，不仅了解书的内容，而且要通过书的内容去了解其反映的时代和社会，否则就不能算读懂读透。

七、下面句子里有语法错误的地方，请加以改正并说明理由。
1、又有五个噪音达标小区建成。
2、历年举办的文汇书展已在读者中建立了良好的影响。
3、许多不明真相的群众设置重重障碍，围攻、阻止执行公务。
4、西苑饭店一行人在总经理带领下，来到北京儿童福利院，给孩子们送去了一万元现金和一批捐物作为新年贺礼。
5、市委组织的这项公益活动旨在提高全社会爱绿护绿的良好风气，增强绿化意识。
6、这一新发现将大大丰富人类能源认识的范围，并为新能源的寻找开辟领域。
7、我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。
8、上海科技开发交流中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
9、潜泉印泥产品行销日本、韩国、东南亚。它是轻工业部和上海市的优质产品、轻工业部出口创汇先进企业。
10、 由于一只小狗的惊叫，使得20多人及时逃生。
11、这种将企业各方的权利义务用合同、章程等方式加以明确，对于职工行使民主管理权利无疑是一种基本保障。
12、最近，建设部拟订了“九五”期间，我国将建成住宅12亿平方米，届时全国城市人均居住面积达9平方米，住宅成套率70%。
13、该厂先后被评为上海市先进企业和二轻局文明单位，南市区政府连续五年授予该厂“重合同，守信誉”单位。
14、这样边干边说，等把抬筐收拾好，他俩已成了很熟稔的朋友了。

八、术语解释题
1短语 2词类 3句法成分 4及物动词 5区别词
6代词 7兼类词 8比况助词 9连谓短语 10兼语短语
11介词短语 12的字短语 13方位短语 14当事主语 15名宾动词
16谓宾动词 17多层定语 18主谓谓语句 19存现句 20 双宾句
21句式杂糅 22长句 23整句 24主动句 25口语句
26修辞格 27辞格兼用 28辞格套用

九、问答题
1、划分词类的依据是什么?
2、略述现代汉语的词类有哪些?
3、名词、动词、形容词各有哪些特点?
4、举例说明代词的类别。
5、举例说明如何区别介词和动词。
6、兼类词与词的活用有什么区别？
7、举例说明谓词性词语做主语的条件。
8、什么是现代汉语句子的特殊成分?
9、什么是非主谓句?有几种?
10、什么是连谓句和兼语句？它们的区别何在？
11、如何区分兼语句和主谓短语做宾语的句子?
12、“把”字句和“被”字句各有哪些特点?
13、紧缩句有哪些特点?
14、关联词语是否就是连词？为什么？
15、有人说：“修辞就是咬文嚼字”、就是“雕琢词句、卖弄文字技巧”，这种说法对不对？为什么？
16、句式选择的总原则是什么？为什么？
17、长句好还是短句好？这种说法对不对？为什么？

一. 中心词分析法：分析要点：1．分析的对象是单句；2．认为句子又六大成分组成——主语、谓语（或述语）、宾语、补足语、形容词附加语（即定语）和副词性附加语（即状语和补语）。这六种成分分为三个级别：主语、谓语（或述语）是主要成分，宾语、补足语是连带成分，形容词附加语和副词性附加语是附加成分；3．作为句子成分的只能是词； 4．分析时，先找出全句的中心词作为主语和谓语，让其他成分分别依附于它们；5．分析步骤是，先分清句子的主要成分，再决定有无连带成分，最后指出附加成分。标记：一般用║来分隔主语部分和谓语部分，用══标注主语，用——标注谓语，用~~~~~~标注宾语，用（）标注定语，用[ ]标注状语，用 >标注补语。作用：因其清晰明了得显示了句子的主干，可以一下子把握住一个句子的脉络，适合于中小学语文教学，对于推动汉语教学语法的发展作出了很大贡献。还可以分化一些歧义句式。比如：我们五个人一组。（1） 我们║五个人一组。（2） 我们五个人║一组。总结：中心词分析法可以分化一些由于某些词或词组在句子中可以做不同的句子成分而造成的歧义关系。局限性：1． 在一个层面上分析句子，层次性不强；2． 对于一些否定句和带有修饰成分的句子，往往难以划分；如：我们不走。≠ 我们走。封建思想必须清除。≠ 思想清除。3. 一些由于句子的层次关系不同而造成的歧义句子无法分析；如：照片放大了一点儿。 咬了猎人的狗。二. 层次分析：含义：在分析一个句子或句法结构时，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构造层次逐层进行分析，在分析时，指出每一层面的直接组成成分，这种分析就叫层次分析。朱德熙先生认为，层次分析不能简单地将其看作是一种分析方法，而是应当看做一种分析原则，是必须遵守的。（可以说说为什么）层次分析实际包含两部分内容：一是切分，一是定性。切分，是解决一个结构的直接组成成分到底是哪些；而定性，是解决切分所得的直接组成成分之间在句法上是什么关系。基本精神：1． 承认句子或句法结构在构造上有层次性，并在句法分析上严格按照内部的构造层次进行分析；2． 进行分析时，要明确说出每一个构造层面的直接组成成分；3． 分析时只管直接成分之间的语法结构关系，不管间接成分之间的语法结构关系或句法结构中实词与实词之间的语义结构关系；优越性：1． 注意到了句子构造的层次性；如: 他 刚 来 我们 便宜 他 了 │ │__│ │ │___│ │___│ │_____│他 刚 来 我们 便宜 他 了__ _______ ____ ___________ ___ ___ ____ _____2. 有效地分化了歧义句，帮助我们更好地理解句子；如： 照片 放 大 了 一点儿。_1_ ________2_________ 1-2 主谓关系 __3___ () ___4___ 3-4 述宾关系 _5_ _6_ 5-6 述补关系 照片 放 大 了 一点儿。_1_ ________2__________ 1-2 主谓关系 _3_ ______4_______ 3-4 述补关系 __5__ ___6___ 5-6 述补关系3．发现新的语法现象，揭示新的语法规律；如： 父亲的 父亲的 父亲 父亲的 父亲的 父亲(a) _______1 ______ __2__ (b) ___1___ ______2______ 按（a）切分，意思是“祖父的父亲”，即曾祖父；按（b）切分，意思是“父亲的祖父”，也是指曾祖父——二者意义一样。到底哪种是正确的划分方法呢？如果要表达： 老师的 孩子的 同学 姐姐的 岳父的 侄子我们就只能： _______1_______ __2__通过考察，我们会发现类似“N的+N的+N”，由指人的名词自相组合而成的偏正结构内部有极强的规律性，按照（a）来划分是合理的。而“父亲的父亲的父亲”出现（a）（b）均可的现象则是一种巧合，这就类似于：1*7+3 = 7+3 = 10 （正确的运算）1*7+3 = 1*10 = 10 （不正确的运算）7+3*1 = 7+3 = 10 （正确的运算）7+3*1 = 10*1 = 10 （不正确的运算）注意问题：（可以叫切分的原则）1． 切分句子不能根据语感和语音停顿；2． 每一层面上切分所得的直接组成成分，如果不是单词，则必须能在别类句法结构中在现；如：很 有办法 _1_ __2___3. 每一层面上切分所得的直接组成成分，它们之间组合所依据的规则在语言中必须有普遍性； 如： 张三 喝 啤酒 __1__ ____2____4．一层面上切分所得的直接组成成分，彼此组合起来，在意义上必须跟原先结构所表现的意思一致。局限性： 1． 它只能揭示句法结构的构造层次和直接组成成分之间的显性语法关系，即语法结构关系，不能揭示句法结构内部所隐含的语义结构关系：如：我 在 房顶上 发现了 他。 _1_ ___________2_____________ ____3______ _____4_______ _4__ __5___ __6__() __7__ 由此并不能看出，是“我”在房顶上，还是“他”在房顶上，亦或是“我”和“他”都在房顶上。 2． 层次分析对有些现象只能做出描述，并不能做出解释：如：木头 桌子 质量 ——→ 桌子质量 羊皮 领子 大衣 —/ → 领子大衣三．变换分析法：产生：在语言中存在着大量的由于句中实词与实词之间的语义结构关系不同而造成的种种有意思的现象，特别是歧义现象。要揭示这种隐含在句子里边的实词与实词之间的语义结构关系就得寻求新的分析方法，因此，变换分析法产生。原则：1． 作为一个合格的变换，一定得形成一个变换矩阵； 2． 在变换矩阵中，左边作为原句式的一个个实例，形式必须相同，语法意义也必须一致；3． 在变换矩阵中，右边的作为变换式的一个个实例，形式必须相同，语法意义也必须一致； 4． 变换矩阵中每一横行左右两侧的句子，即每一横行作为原句式的实例和作为变换式 的实例，其共现词之间的语义结构关系必须保持一致；5． 矩阵中每一横行左右两侧的句子，即每一横行作为原句式的实例和作为变换式的实例，二者在语法意义上的差别一致。作用： 1．变换分析法最直接的作用是可以有效地分化歧义句式； 如： 咬了 猎人的狗 咬了猎人的 狗 (a) ___1___ ___2____ (b) _____1______ _2_(a)：动词 + 补语（了）+ 名词1 + 的 + 补语（了）—→ 把 + 名词1 + 的 + 名词2 + 动词 + 补语（了） 咬了猎人的狗 —→ 把猎人的狗咬了(b): 动词 + 补语(了) + 名词1 + 的 + 名词2 —→ 是 + 指量名2 + 动词 + 补语(了) + 名词 咬了猎人的狗 —→ 是那条狗咬了猎人2. 变换分析的运用更有助于我们把语法研究引向深入,揭示更多的语法规律；①：双宾结构的远宾语不能有表示占有领属关系的偏正结构充任；②：现代汉语里不用“被”“给”一类字的受事主语句有一个特点，即受事主语不能是人称代词；③：使用程度副词“还”的“比”字句，除了表示比较外，还能表示比拟；而使用程度副词“更”的“比”字句则不可以；④：表总括的程度副词“都”，强调表示“都”后面所说的性状或情况适用于它所指向的某个集合中的每一个个体。局限：可以分化歧义句，但是不能解释造成歧义的原因。如： 楼上演着戏。 楼上坐着人。这两句话同属于“名词[处所] + 动词 + 着 +名词”的句式，词类的序列相同，内部构造层次和结构关系也相同，但却表达不同的语法意义。四．语义特征分析法：产生：由于变换分析的局限，并不能解释为什么句子格式相同——词类序列相同，内部构造层次相同，每一层面的直接组成成分之间的语法结构关系相同，却会产生歧义，我们才采用语义特征分析法来解决问题。如上述： 楼上演着戏。(a) 楼上坐着人。(b)经过分析，我们可以发现，虽然两句都属于“名词[处所] + 动词 + 着 +名词”的句式，可是动词表示的语法意义却不相同：(a)式： 名词[处所] + 动词 + 着 +名词 ——动词表示活动，表动态(b)式： 名词[处所] + 动词 + 着 +名词 ——动词表示存在，表静态所以（b）类动词都有“使附着”的意味，这样就可以搞清楚歧义的产生了。关于语义特征：语义特征原是语义学中的概念，指的是某个次在意义上所具有的特点。我们分析和描写词的语义特征，主要有三个目的：从某个特定的角度对某一个语义类进行再分类；凸显同属于一个语义类的不同词语之间的差异；用来区别看似同义实际并不同义的词。语法学中所讲的某一小类实词的语义特征是指该小类实词所特有的、能对它所在的句法格式起制约作用的、并足以区别于其他小类实词的语义内涵或语义要素。这里有两层含义：1．如果离开具体句式，单纯从词汇角度概括一些词的语义特点，那不一定有句法上的价值；2．某些实词是否具有某种语义特征，只有结合具体的句法格式才能确定并概括得到。因此，语法研究中的“语义特征”，是着眼于分析、概括处于同一句法格式的各个实例中的同一关键位置上的实词所共有的语义特征。关于语义特征分析：所谓语义特征分析，是指通过分析某句法格式的各个实例中处于关键位置上的实词所具有的共同的语义特征，来解说明代表这些实例的句法格式之所以独具特色、之所以能与其他同形句法格式相区别、之所以只允许这一部分词语进入而不允许那一部分词语进入的原因。语义特征分析为进一步分化同形句式，为根据句法研究的需要对同一类实词划分小类，提供了更为可靠的句法、语义依据，因此语义特征分析无疑使语法研究朝着形式和意义相结合的方向迈出了可喜的一步。五．语义指向分析：关于语义指向和语义指向分析：语义指向，按其狭义的理解，是指句中某个句法成分与哪一个成分之间有语义关系，即只是指举重的某个成分在语义上跟哪个成分发生最直接的关系。如： 他热热地炸了一盘花生米。 （a） 他高高兴兴地炸了一盘花生米。 （b） 他脆脆地炸了一盘花生米。 （c）(a)(b)(c)三句的格式完全相同，表面上看，他们彼此的差异只是具体作状语的词不同；可在语义上，各句的状语在语义上所直接联系的成分是不同的——(a)中“热热地”指向谓语动词“炸”，(b)中“高高兴兴地”指向施事主语“他”，(c)中“脆脆地”指向宾语成分“花生米”。通过分析句中某一成分的语义指向来揭示、说明、解释某种语法现象，这种分析手段就称为“语义指向分析”。需要考虑的问题：1． 前指还是后指？所谓“前指还是后指”是说那句法成分在语义上是指向它前面的句法成分还是指向它后面的句法成分。如：我 和 他 先后 去 广州 参加一个会。 ↑______↑___∣ [指前] 我 先后 去过 广州 和 福州。 ∣____________↑________↑ [指后] 我 和 他 先后 去过 广州 和 福州。 ↑______↑__∣________↑________↑ [指前/指后]2．指向句内成分还是句外成分？如：我很好。——谓语“好”指向句内成分“我”他被客气地邀请进了会议室。——状语“客气地”在语义上指向句外成分3．指向名词性成分还是谓词性成分？如：我才做。 (a) 我才做第二道题。(b) 我才做三道题。 (c)我才做完。 (d) 以上四个句子，副词“才”都做状语，且都为后指，但各自的语义指向却不同——(a)中副词“才”指向谓词“做”；(b)中副词“才”指向谓词“做”的受事名词性成分“第二道题”；(c)中副词“才”指向数量成分“三道”；(d)中副词“才”指向表示行为动作结果的谓词“完”。4．指向施事，还是受事，还是工具，还是处所，还是其他？如果某个成分是属于指向名词性成分的，就得考虑那个成分是指向施事，还是受事，还是工具，还是处所，还是别的什么。如：砍光了。(a) 砍累了。(b) 砍钝了。(c) 这三个述补结构其补语都是指向名词性成分的，可是各自的语义指向却是不同的——(a)的补语“光”指向“砍”的受事；(b)的补语“光”指向“砍”的补语施事；(c)的补语“光”指向“砍”工具。语义指向分析的作用： 语义指向分析结实了句法成分在语法上和语义上的矛盾，指明了句法成分之间，特别是间接的句法成分之间语义上的种种联系，从而可以比较合理地解释句法结构和语义结构之间复杂的对应关系。1．可以进一步帮助分化歧义句式：如：他有一个女儿，很骄傲。┌ 他有一个女儿，他很骄傲。 —→∣└ 他有一个女儿，他女儿很骄傲。2．为解释某些语法现象提供了一种新的角度：如：砍光了。 砍累了。 砍钝了。3．提出了一些新的研究课题，引起我们的思考，从而有助于开阔语法研究的思路，将语法研究引向深入。（朱德熙先生）

a他去单位取东西。“他”是主语，“去”“取”作谓语，连带动作，由此角度可归为连动句；但“去”表面作谓语，实际上“取”才是主干的谓语，“去单位”可看作状语，表处所，“东西”是宾语。意思是：他取东西。在单位取。由此可归为带状语的陈述句。
b 他托人买票。表面也是连带动作，但实际上“托人”作状语，也是带状语的陈述句，，属于同序列，意思是：他买票。只是“托人”表示的是方式。
c他领孩子玩球。也是带状语的陈述句。“领孩子”表示的是引对象的状语，与介宾短语“同孩子”意思一样。

a 他去单位取东西（“去单位”“拿东西”的主语是相同的，都是“他”。这是一个连动句。）
b 他托人买票（“他”作“托人”的主语，“人”作“买票”的主语同时又作“托”的宾语。这是一个兼语句。）
c 他领孩子玩球（“他”作主语，“领”作谓语中心语，“孩子玩球”主谓短语作宾语。这是一个长宾语的句子。）
一己之见，供你参考。

去掉各种修饰，只留动词名词
a他取
b人买
c孩子玩

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麻章区18869249381： 用变换分析法分析“在池子里洗衣服——在池子里养鱼” - ？
只查左旋： 在池子里洗的衣服,在池子里洗着衣服.在池子里养的鱼.在池子里养着鱼.

麻章区18869249381： 下列句子中,词类活用与所给例句完全一样的是:(2分) 例句:草行露宿 - ？
只查左旋：[选项] A. 抶而仆之 B. 越国以鄙远 C. 而相如廷叱之 D. 且庸人尚羞之

麻章区18869249381： 句子分析方法的嬗变 - ？
只查左旋： 一. 中心词分析法:分析要点:1.分析的对象是单句;2.认为句子又六大成分组成——主语、谓语(或述语)、宾语、补足语、形容词附加语(即定语)和副词性附加语(即状语和补语).这六种成分分为三个级别:主语、谓语(或述语)是主要...

麻章区18869249381： 下列句子与例句词类活用相同的一项是 ( ) 例句:欲洁其身 - ？
只查左旋：[选项] A. 填然鼓之 B. 止子路宿,杀鸡为黍而食之 C. 而耻恶衣恶食者,未足与议也 D. 饭蔬食,饮水

麻章区18869249381： 文言文句式判断词类活用题 - ？
只查左旋： 句式判断:1.省略句2.判断句3.被动句4.倒装句-{1宾语前置【疑问代词做宾语 否定句中代词做宾语 ·之·做表示 2定语后置 3介词机构后置 4主语后置 我们也才学这个 就给你打出来了 嘻嘻

麻章区18869249381： 含强调语义的词语有哪些 - ？
只查左旋： 变换分析法: 产生: 在语言中存在着大量的由于句中实词与实词之间的语义结构关系不同而造成的种种有意思的现象,特别是歧义现象.要揭示这种隐含在句子里边的实词与实词之间的语义结构关系就得寻求新的分析方法,因此,变换分析法...

麻章区18869249381： 下列句子中有相同的词类活用的一组是( ) ①至于颠覆,理固宜然 ②后人哀之而不鉴之 ③以事秦之心礼天下之奇才 ④日削月割,以趋于亡 ⑤朝歌夜弦,为... - ？
只查左旋：[选项] A. ①③⑤ B. ②③⑥ C. ③⑤⑥ D. ③④⑥

麻章区18869249381： 一、下面句子中词类活用与列句相同的一句是( )巫医乐师百工之人,不耻相师A.卒廷见相如,毕礼而归之B.范增数目项王C.君为我呼入,吾得兄事之D.是已... - ？
只查左旋：[答案] 一题选D.“不耻相师”是不以相师为耻,是形容词的使动用法,只有“非入”是以入为非,是形容词转化为动词二题为:A 你等都会被他所俘虏 B这两条计策相当 C我有老父亲,等我死了以后,没人养他了 D 沛公在哪里?三题选C四题...

麻章区18869249381： 古代汉语分析下列句子中词类活用现象古代汉语词类活用 1晋灵公不君 2若弗与,则请除之,无生民心.3今解鞍已示不走,用坚其意 4是故明主贵五谷而贱金... - ？
只查左旋：[答案] 1晋灵公不君 君,行君道,名词活用为动词 2若弗与,则请除之,无生民心 生,使……生,名词活用为动词 3今解鞍已示不走,用坚其意 坚,使……坚定,形容词活用为动词 4是故明主贵五谷而贱金玉 贵,以……为贵,重视,形容词活用为动词 贱,...

麻章区18869249381： 下列各组句子中,加点词的意义和用法全都相同的一组是( ) - ？
只查左旋： C 都是助词'的'的意思