幼小衔接数学20以内加减法怎么教？

幼小衔接数学加减法怎么教?~

一、让孩子熟练地学会数数。
1、能熟练地从“1”开始往下数

2、能熟练地从中间的某个数开始数。例如：老师说：从4开始数；从12开始数。

3、能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：老师说：从4开始倒数，从12开始倒数。



二、让孩子熟练地掌握数之间的前后关系
例如：5的前面是几？后面是几？8的前面是几？后面是几？从5往前数，往后数，从11往前数，往后数。



三、让孩子熟练地掌握数之间的大小关系
例如：7与8哪个大？12与4哪个大？




四、让孩子学会念题
很多孩子会看题，但不会念题。孩子知道“＋”、“－”的方式，却不知道读法。让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念到“加”时，就是把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。



五、教会孩子认识个位与十位
让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几？



例如：15，个位是5，十位是1。

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孩子若进入小学，在数学的学习上缺乏方法，再加上粗心大意的毛病，很容易得不到好的学习效果。数学是一门高深而奥妙无穷的学科，良好的学习方法对学好数学有很大的帮助

第一步：让孩子熟练地学会数数。

要求是：1、 能熟练地从“1”开始往下数。

2、 能熟练地从中间的某个数开始数。例如：老师说：从4开始数；从 12开始数。

3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：老师说：从4开始倒数，从 12开始倒数。

数数是小班的学习内容，我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。可是，我 们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数， 他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。

第二步：让孩子熟练地掌握数之间的前后关系：

例如：5的前面是几？后面是几？8的前面是几？后面是几？从5往前 数，往后数，从11往前数，往后数。

第三步，让孩子熟练地掌握数之间的大小关系：

例如：7与8哪个 大？12与4哪个大？

第四步，让孩子学会念题。

很多孩子会看题，但不会念题。孩子知道“+”、 -”的方式，却不知道读法。

让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念 到“加”时，就是把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。

第五步，教会孩子认识个位与十位，让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几？

例如：15，个位是5，十位是1。

第六步 教孩子进行计算：

1、数手指加减法：加法例如：15+2我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来）指，15后面是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。减法例如：15-2=我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来)，中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数，15前面 是14， 倒数2个

手指就是13，那么15-2=13。

2、个、十位相加减法：

加法例如：15+2=我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是1，那么15+2=17 减法例如：15-2=，我们告诉孩子，个位与个位相减就是5-2=3，十位与十位相减1-0=1，那么15-2=13。

这两种方法相对来说，“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式，因 为如果两个数都是双数，那么手指就不够用了；而“个、十位相加减法”虽难学些，但能适用于所有算式计算，从可持续性发展的角度来说，我建议用“个、十位相加减法”。

20以内的数的分成及加减法，是幼儿对数与量的基本认识。是幼儿园教材中的学习内容。如何教好“20以内的加法”呢？我在这里谈几点学习20以内的加法”的心得。

（1） 点数。注意要点：手、口、眼一致，开始是自问自答，如数完问“一共有几个？”“3个”，一定要再让他看一遍，即你要给复习一遍，实际上是在告诉他为什么是“3个”，这就叫“3个”，继而可以先问他有几个，然后要看他的反应，家长快速判断，以便用哪种辅助的方法。在教点数的同时，我教了于泽杰十个指头表示“几”的方法，所以到后来就可以用手指表示法辅助他，教具最初选择同样的物品，注意经常更换，我们那时笔帽、瓜子、栗子、积木、塑料片、花生仁，总在换，后来发现他对我们写字画画有兴趣，在做这些同时，又加进了画的东西，如画o、r、□，然后在旁边写上数字，数字一定在数完后再写，因为这个数字是辅助他理解的。点数从3以内开始，突破以后泛化到5以内，到6以上时，因杰杰在说话节奏上出现问题，最初我并未意识到是节奏问题，只是觉得6到10之间的点数会出现注意力不集中的现象，所以表现很不稳定，直到去“星星雨”反馈才发现是说话没有节奏，导致手、口、眼不一致，结果不稳定，但我那时知道他有数的概念。点数突破又保持很稳定大约用了一个月时间，对于我们这样的孩子，可以说是奇迹。点数稳定以后，目标又提高了，即点数的“内化”，就是你几个东西，孩子能用目测的方法告诉你是“几个”，最初这个方法我是看王老师这样做的，但是对于太多就不适用了，她用二个小盘一个盘里放“1个”，一个盘里放“3个”，告诉他这是1个，这是3个，我们是采用按住他手的方法不让他手动，只能用眼、口，最初是5以内的目测，最多到20以内，其实到10就可以了，主要让他明白的是方法，只要掌握了就可以了，逐渐地他可以不出声只用眼睛和心数，最后说出得数，目的就完全达到了。我感觉内化的过程也是孩子长时间注意力培养的过程，如果你的孩子现在还坐不住，不要说学点数，可能连最基本的东西也学不了。内化的东西在后来做加减法时，还会大有用处。

（7）数的组成和分解。正常情况下，应先教数的组成、分解，再教加减法，这也是孩子的数学发育过程，我们是在教会加减法后才教分解、组成的，由于是颠倒了，所以感觉很容易。还是举例5，先拿出5个物品，你告诉他5可以分成3和2、1和4，反之组成也是这样。

（8）比较数的大小，是我们近期才解决的问题，以前只是在加减法之前教过他多、少的比较，未教大、小，学前班的内容就有了大、小比较的内容，10以内数的大小比较，你随便出2个数，他能很快知道哪个大，哪个小，但是用“＞”“＜”他就联系不到一起，总是出错，我们就让他写出汉字大、小写在数字的下面，结果仍然不奏效，直到我们只要求他把前1个数是大还是小写出来，问题一下子就解决了，相邻数的内容在这里又用上了。比如1和3比较，他知道3大1小，我们就不让他在3下面写上大，只在1的下面写上小，前面是小就写＜，如果前面数大就写＞，从这可以看出这种孩子的不灵活性，正常孩子很快就能分辨出来用＞或＜，在教这个时，我们辅助方法是将1-10排列，他一旦错了，一看1－10数字，他就知道哪个在前就是小，哪个在后就是大。

3-6岁是孩子黄金学习敏感期，为了让孩子更好地掌握知识，更加无缝地适应小学，给家长们梳理幼小衔接阶段进行数学思维启蒙的几点建议。

建议一：结合孩子自身发展阶段，幼小衔接数学启蒙更有效

在幼小衔接阶段，进行学前数学启蒙，家长的作用显得尤其重要。家长应该根据自己孩子所处年龄阶段的数学能力目标进行针对性数学启蒙训练，清楚知道每个阶段孩子应该重点培养什么数学能力，家长做到心中有数，有了目标方向就不再焦虑了。

3-4岁儿童在数感方面能力目标是感知和理解数、量及数量关系，例如能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示，能通过一一对应的方法比较两组物体的多少；能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物；能用数词描述事物或动作。

4~5岁儿童数感方面能力目标是区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。例如，在形状和空间方面。

4~5岁孩子能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型；能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类；能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。

5~6岁儿童初步理解量的相对性，借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义，能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算，能用简单的图表表示简单的数量关系。

建议二：数学源于生活，在生活中进行数学启蒙更有趣

数学本来就来源于生活中，家长在生活中让孩子感受到数学无处不在。 比如，我们利用生活中具体存在的东西（如水果、鸡蛋、火柴棍，矿泉水等），来帮助孩子理解数学的抽象概念。

比如，在进行图形学习启蒙过程中，拿出三角形、圆形积木让孩子摸一摸，让孩子认识基础图形后，再到生活中发现这些几何图形在生活中的运用：行李箱是长方形、水杯盖是圆形。

再比如，在练习：2+3=？的加法时，会用水果直观来展示数量，2个苹果与3个桃子放在一起，一共是多少个水果？将抽象的数字转换成孩子熟悉的实物，化抽象为具象，让孩子感受数字与生活的联系，这才是数学思维建立的根本。

建议三：选择一款适合数学启蒙APP，幼小衔接更高效

一款合格的数学启蒙训练App，必须要满足以下4点：（1）编排科学，保证练习内容精准；（2）题型丰富，长期练习题量充足；（3）反馈机制，方便查缺补漏；（4） 增加趣味，孩子更容易坚持。

基于以上四个特点数，在CPA教学的基础上，融入了美国流行的游戏化学习，构建了一个让孩子自由探索的在线数学活动空间。在针对学前儿童数学启蒙，结合学前儿童发展认知能力设计了《同步练习》和《数感学园》两个学习模块，内容涵盖了学前儿童数学启蒙学习目标。

数感训练学习内容包括20个数的认识训练，认识20以内的数，10以内排序；25个10以内数的加减法，让孩子学习数增加与减少，拆分与组合，加法和减法的意义；30个20以内数的加减法，不进位加法、不退位减法，还有大量的凑十法、平十法、破十法学习训练。

个人认为：主要是想办法让孩子对数字有一定概念，只要概念有了，问题就能迎刃而解。那么如何才能让孩子对数字产生概念呢？通常，伴随着孩子的成长，孩子的认知能力会逐渐提高。等孩子到了一定的年龄，就会对数字有概念了。不过现在很多家长希望孩子不输在起跑线上，因此想在孩子小的时候就让他接触一些相关的知识，却又无从下手。在这里我想推荐一款APP叫幼升小全课程。它是一款可以根据使用习惯和时间来个性化定制的软件，是为幼儿开发的启蒙教学学习软件，在这里孩子可以学习英语，数学，以及拼音哦。

一步一步慢慢教，一定要有耐心，最好摆实物教学，数形结合，再不行先吞一颗救心丸。

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猇亭区17197327783： 20以内加减法怎么教给孩子 - ？
戈姚蒲公： (1) 点数.注意要点:手、口、眼一致,开始是自问自答,如数完问“一共有几个?”“3个”,一定要再让他看一遍,即你要给复习一遍,实际上是在告诉他为什么是“3个”,这就叫“3个”,继而可以先问他有几个,然后要看他的反应,家长...

猇亭区17197327783： 如何教幼儿20以内加减法 - ？
戈姚蒲公： 第一步:让孩子熟练地学会数数.要求是: 1、 能熟练地从“1”开始往下数. 2、 能熟练地从中间的某个数开始数.例如:老师说:从4开始数;从12开始数. 3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数.例:老师说:从4开始倒数,从12开始倒数. 数数是...

猇亭区17197327783： 幼儿园的孩子怎么样教其学二十以内的加减法. - ？
戈姚蒲公： 先教会他十以内的加减法再教他个位十位的意义

猇亭区17197327783： 幼儿园老师20以内的加减法怎么教 - ？
戈姚蒲公： 两个小朋友不就好了嘛...大于10的加到另一个小朋友手上,减的话从别人手里借

猇亭区17197327783： 怎样科学的教幼儿20以内的加减法 - ？
戈姚蒲公： 从幼儿数学教学的顺序来看,父母们普遍采取的方法是,先教孩子学数数,会数到100了之后,再教5以内的加减法,然后是10以内的、20以内的,最后是 100以内的.这种已为人们习惯地接受下来的数学教学顺序其实并不科学.从幼儿数学教...

猇亭区17197327783： 求教,如何教会学龄前的孩子会做20以内的加减法 - ？
戈姚蒲公： 你好?其实方法有很多,我这里只说一种:1、首先要孩子学会从1数到20特别熟练.2、要孩子准备玉米粒(或是火柴棍、小木棒等等方便带还不重、没危险的东西)3、在教孩子们加减数时就用上了.剩下的不用我告诉了吧你就知道该怎么做了对吧!你太聪明了!哈哈.如果用手指,1到10还可以,再往下聪明的孩子还能反应过来,稍微差点的、不愿学的小孩就会有压力.等孩子们大点熟悉了就不用这样的方法.该换一种教了.(这是我教学龄前孩子时用的办法,那天我去接孩子看老师怎么也教不好一个孩子做加减,所以我就从外面捡了一个小树枝,把它弄成几段教孩子做题,那孩子很快就学会了)好了希望能帮上你.祝你成功!周末快乐!(对了我不是学龄前老师,我是教初中的)

猇亭区17197327783： 20以内的加减法怎么样教小孩比较容易,要有技巧 - ？
戈姚蒲公： 先从两个一位数相加等于一位数的开始练习,逐步到两个一位数相加等于两位数 再到两位数加一位数等于20以内的数,交换位置用一位数加两位数.

猇亭区17197327783： 怎样教幼儿20以内加减 - ？
戈姚蒲公： 幼儿教育,要遵循一个总的原则,就是寓教于乐、循序渐进. 要求不可太高,在玩乐中学习,学习中玩乐,例如:用玩具或者他喜欢的小零食、小游戏来教他加减运算....还有,要适时的向孩子提问,但不要老是向孩子提问,要学会让孩子提问,主动学习和被动学习效果是大不一样的哦!

猇亭区17197327783： 如何教20以内进退位加减法 - ？
戈姚蒲公：[答案] 对于孩子学运算,提醒注意两点:其一,学前儿童学计算,在于启蒙,主要是让孩子对计算有兴趣\x0d,活化头脑,发展思维,不在于要学得多,学得深,所以,不要追求运算的难度;其二,要根据孩子的可能与需要施教,孩子们学数学是存在差异...

猇亭区17197327783： 如何让学前儿童快速掌握20以内的加减法 - ？
戈姚蒲公： 20以内的加法主要还是用凑十法,让孩子明白算理后,要让孩子多练习,当然不能说光让他做题目,可以在生活中让他学数学做数学,激发孩子的兴趣,让他学得有成就感.加法学好后,减法就简单了,因为20以内的退位减法,就是用想加法做...