如何帮助学困生更快更好的学习

如何帮助学困生提高学习成绩~

学习困难的学生叫“学困生”，其表现是学习成绩特别差，其形成原因有智力因素和非智力因素。数学教学中的非智力因素学困生大多数都是由于在以前的数学学习中，学习态度不端正，学习目的不明确，造成学习过程中的知识缺陷，日积月累逐渐造成新旧知识的脱节，以至学习越来越吃力，对学习越来越没兴趣，最终导致成学困生。
班上出现学困生，是每个教师都不愿面对的事实。然而新课标的理念清楚地要求，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。新课标的新理念，明确地指引了新时代教学发展的明确方向，教育要真正面向全体学生就必须转化学困生。怎样对学困生进行转化？我认为可以从以下几方面来进行：
一、教师要全面了解学困生的知识水平
由于非智力因素学困生的形成是在某一个学习阶段或父母原因、或教师原因使其厌学出现了新旧知识的脱节现象，所以作为任教的教师必须清晰地知道该生已掌握的知识水平到达了什么程度，从哪里开始出现知识缺漏现象的，是什么原因导致学困生的。而寻找上述现象的方法也可以多种多样，比如：谈话法、调查法、观察法、测试法等。根据不同的学生，采用不同的方法去“寻根问底”，这样在尊重学生个性差异的基础上，比较容易真实地归类分析学困生的产生原因，也可以因生而异进行帮教了。
二、教师要因生施教 逐步提高学困生成绩
随着开展高效课堂教学的研究，学习杜郎口先进教学方法，小组合作学习已是新型课堂教学结构的新要求。高效课堂教学结构具有“集体教学”和“个别辅导”的优点，更利于教师指导和优生帮助学困生。因此，教师必须根据学困生的认知水平和个性差异，提出适合其自身水平的任务和要求，分别达标，因人布置课堂练习，分层参与课堂讨论，分层布置课外作业，让学困生在每一个层次上都有所获，以激发其学习热情。具体做法是：1、全面真实地了解学生。根据学生的学习状况，将全班学生分为八个组，每组分出优秀生（1、2号）、中等生（3、4号）、学困生（5、6号）三类；2、分层备课。根据优秀生、中等生、学困生三类学生的特点分别制定不同的教学目标，安排不同的达标练习；3、教学中既实施统一授课，又进行个别辅导的独特教学方式。在教学中，教师的授课水平要针对中等生，教师要通过有意识地分层次提问和分层次的达标练习，让所有优等生有事做，让中等生努力学，让学困生在教师辅导、优生帮教的精心照顾下，对所学的知识能逐渐消化。
三、用爱心感化学困生 融洽师生关系
爱是教好学困生的前提，爱生是教育成功的秘诀，只有爱生才能建立和谐融洽的师生关系。教师要把爱撒向每一位学生，尤其是有不良习惯的学困生，要对他们特别施加“爱心工程”，关注他们的心理。
因为学困生是一群特殊的群体，他们对外界的反应很敏感，他们很在乎老师的评价。针对这一点，教师要特别关注对他们的情感投资，努力做到：特别的爱给特别的你。如我班学生李心怡，三年级刚接手时她数学成绩非常差，每次测验都不超过50分。而她本人给老师的感觉是：生性寡言少语，贪玩爱动，作业不能按时完成，否则一上数学课就想睡觉，而且非常讨厌上数学课。了解到这些情况后，我主动几次找她交谈，从她感兴趣的事物入手，争取她对我的好感和信任，这样我也在不知不觉中找到了她讨厌数学的根源：A、枯燥无味，没意思；B、我太笨了，学不会了。了解到这些有利的信息后，我常常利用课余时间给她讲数学家如陈景润、华罗庚等名人小时候的故事，让她树立“天生我材必有用”的思想。在班上号召所有的同学用友善、热情、真诚、鼓励的目光接纳她。进行家访，指导家长运用积极暗示的教育方法调动她的学习积极性。一段时间后，在有针对性的情感倾注下，她不再排斥学数学了，而且还有了一定要学好数学的信心。现在的数学单元测试成绩她总在75分以上。
以上事例可以说明，像厌学这类非智力因素不仅影响学生智力活动的过程，而且对智力发展的速度也会产生巨大的促进作用。所以，我认为可从以下几方面去关注学困生：1、争取家长的配合、支持；2、培养学习兴趣；3、平等地享受班集体的温暖；4、强化吃苦精神，培养意志力；5、设立悄悄话信箱，倾听学困生的心声。6、及时评价，评价手段多样化。
总之，要想提高学困生的成绩，就要给他们多一份关爱、多一份支持、多一份鼓励、多一份表扬、多一份掌声，让学困生抬起头来走路。让他们时时刻刻认为自己能行，也能做得更好，成绩就一定能提高。

学困生的存在是一普遍现象，如何解决这一问题引起了教育界的普遍关注。在此，笔者想提如下建议。
（一）激发学困生的学习动机
许多学困生说如果他们考不上大学，学习英语就没有用。因此，教师首先应该让学生明确学习英语的目的，让学困生看到他们在课堂里所学的内容与他们的人生目标之间的联系，帮助他们制定切实可行的学习计划。计划一旦形成，将有助于激发他们的学习动机，提高他们的学习自觉性。
（二）帮助学困生形成坚强的意志
学困生经常会觉得沮丧和绝望。教师应该让他们明白：一个人不可能一生都一帆风顺，人的一生都会经历挫折和失败。失败是成功之母，只要他们能够克服困难，决不后退，他们就会有成功的希望。如果他们没有坚强的意志，他们将一事无成。
（三）给予学困生更多的关爱
学困生通常容易自卑，他们更需要得到教师的关爱。然而，他们却受到了过多的责备甚至惩罚，因而失去了自信。因此，教师在任何情况下都不应该歧视他们。教师的关爱有助于增强学困生学习的自信心。通过教师的帮助，一个自卑的学生会变得聪明而乐于助人。
教师应该和学困生建立起良好的、相互信赖的关系，应该关注他们的情感（如无助感、自卑等），关注他们身体上的不适（如头痛、感冒等），关注他们的日常活动以及与其他同学、老师和父母的关系。
（四）期待学困生成为成功的学习者
每个学生，包括学困生，都渴望成功。成功感能激发学生的自信心和学习兴趣，而挫折易使人沮丧和退却。教师可以用愉悦的神态、期待的目光、亲切和蔼的谈话来创造一种和谐的课堂氛围。只有在这种氛围里，学困生才能积极投入学习，才能体验成功的快乐。能否帮助学生获得成功感关系到教学的成败。教师要多鼓励少批评，鼓励能使学生挖掘自身的潜力，从而到达成功的彼岸。
（五）帮助学困生掌握有效的学习方法
掌握有效的学习方法能使学困生取得更快的进步。教师应该告诉他们怎样才能培养自学能力，怎样进行预习，怎样进行复习，怎样记忆单词，怎样掌握听、说、读、写等方面的技巧……只有当学困生掌握了有效的学习方法，他们才能学有成效，才能建立学习的自信，才能坚持学好英语。否则，他们就难以经受挫折，最终导致厌学、弃学。
词汇对语言学习非常重要，因此，教师要帮助学困生扩大词汇量。学困生的语音一般比较差，教师应教他们如何正确发音，以便他们能更容易地记住单词。同时，还应该教他们构词法，鼓励他们运用一些简单、有趣的方法来记忆单词。
有关英语国家的文化背景知识的缺乏，是理解和获取信息以及跨文化交际的一大障碍。因此，教师在教学中应注意向学生介绍一些相关的文化背景知识，以增强他们对不同文化差异的理解。
（六）给予学困生特别的指导，布置不同的学习任务
对于学困生，教师可以在教学中多给他们一些指导和帮助，如指导他们掌握一些学习技巧，帮助他们预习、复习，适当放慢教学进度，降低难度，增强学习的趣味性，布置较易完成的作业等。
（七）用特别的测试来评价学困生
学生之间的竞争会刺激学生做出更大的努力，他们会从自己取得的成绩中获得自信。然而，学困生在一般的竞争中往往会落败。因此，教师应该用特别的测试方法来评价他们，使他们也同样获得成就感。
（八）把大班分成几个小组
目前，中学里几乎每个班级都很大，一般都有四五十人。许多教师都说，他们没有足够的时间帮助学困生。事实上，我们完全可以把一个大的班级分成几个小组，然后每天检查一两个小组的作业。我们也可以组织每个小组的尖子生来帮助学困生。正如H．David（1997：112）所主张的那样：
如果你不得不在大班级里上课的话，你必须做的第一件重要的事情是找到一些能帮助你的学生。这样做有很多好处：这些学生既能得到更多的锻炼又能帮助你；他们喜欢英语，而且我们经常可以从他们那里得到一些重要的信息；这些学生会告诉你他们想要学什么，什么游戏令人厌烦，什么游戏很有趣，什么东西你应该改变。你不妨一试，真的很管用。
（九）让家长也参与对孩子的教育
父母是孩子的第一任老师。如果没有父母的爱，孩子的智力就会低下；如果父母不断地对孩子提供帮助和支持，孩子就会有很强的求知欲。因此，T．W．Ann（1997：168）说：作为一名教师，我们必须与家长形成合作关系，并恳求他们的帮助以激发孩子的学习热情。当孩子看到父母和他们生活中其他重要的人都那么重视教育的时候，他们会因此受到感染而加倍努力学习。
帮助学困生需要付出更多的心血和精力，要有充分的心理准备。我们不能期望学困生的学业很快会有突飞猛进的变化，开始的时候他们的进步通常会比较缓慢，因此，要有足够的耐心。我们应该相信，只要坚持不懈地努力，帮助学困生摆脱困境必会取得成效。

老师要尽可能多提问一下学生让学生有学习的欲望和动力，家长则多关心学生，老师可以个这些学生找些相对于他们这类层次的学生能做出来的题……一点一点的引导，太难的他们做不出来势必没信心也就厌烦，简单的题如果他们做出来了就会多多少少有点成就感也就学会了一点东西……这样慢慢的循序渐进的再给他讲解一些基础的知识……让他们去记忆这些基础的东西……给他们制定一些短期内能实现的目标增加他们的成就感和学生对他们的认同感……

学困生有智力因素和学习习惯问题。
1. 智力因素方面

(1) 缺乏质疑习惯

学困生往往不具备这种习惯。他们从不在所学材料中去发现问题或分析、解决问题。这大大地削弱了他们学习思维的独创性与深刻性。长期下来，他们的知识面也越来越狭窄。

(2) 缺乏有意注意力的稳定性

学困生往往不能控制自己的注意力，他们的无意注意力大大地超过了有意注意力，其结果也带来了注意力的不稳定，从而使他们的学习效率极低。

(3) 习惯机械记忆，忽视意义记忆

“所谓机械记忆，就是不理解事物的意义而进行的反复感知，又称强记。而意义记忆则是在对事物的理解基础上进行的记忆。

2. 非智力因素方面

一些学生的智商较高，但缺乏学习自觉性与克服困难的毅力，其成绩往往在中等或偏下。而有些智力稍差，但有较强的进取心和坚定的学生意志，其学习成绩也要达中等，甚至可达上游水平。一些心理学家几十年的追踪研究表明：突出人才和平庸者之间最显著的差异，并不限于智力水平的高低，而决定于自信心，坚持性及自制力等非智力因素的优劣。非智力因素是智力因素以外的一切心理因素，它包括学习的动机、兴趣、情感、意志、性格等5个基本因素。

(1) 对学习外语的动机不明确
学习动机不明确，学习兴趣不浓厚
(2) 意志薄弱，不能控制自己坚持学习

学习优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。而学困生则不然，他们在经历一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，失去学习信心。还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。

(3) 缺乏科学的学习方法

小学生，尤其是学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为巩固所学知识的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，知识归类，系统总结等科学的学习方法。他们往往死记硬背，不注重知识的理解，这大大地影响了他们的学习效果。

以上从智力因素及非智力因素两个方面分析了学困生的情况。针对上述情况，可采取以下对策来努力开发学困生的智力因素，培养和发展他们的非智力因素。

二、对策

1. 多学生接触，进行感情交流

　　学困生往往因自身学习成绩不好，变得自卑，而与老师同学不太亲近。其实，他们内心深处也渴望与老师同学亲近，渴望得到老师同学的理解、尊重和信任。因此，教师的首要任务是尊重学困生的人格，理解学困生的心态。甚至要有所偏爱，让其体验到老师的一片爱心和殷切期望，变得“亲其师而信其道”。只要关心、爱护学困生，真诚和蔼地对待他们，并且给予他们一定的尊重和信任，就能唤起他们对学习的兴趣。

2. 借助多种教育手段与措施，激发和培养学困生学习的兴趣

学习本身包含着许多枯燥的因素。需要学生进行重复地读，重复地背，而这对于那些贪玩懒惰的学困生来说，无疑是一件令人头疼的“苦差事”。如何激起他们的学习兴趣，那就要靠教师灵活多变的教学方法了。让他们感觉到学习有趣，从而激发学好的信心。

3. 赏识教育增强“学困生”学习的信心，使他们能持之以恒

教师在课堂上应：采取多样化的教学手段：游戏、谜语、歌曲、表演、比赛等，特别要多利用多媒体教学手段：投影仪及电脑幻灯制作。这不仅有利于提高学生的兴趣，而且还有利于学生的视听、思考、言语整体结合。
4. 尊重个体差异，满足不同学生的学习需求

学困生的学习基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面本身存在差异，同一般学生相比，可能还存在差距，针对其特点，有效的设计教学活动，分析每节课的教学内容，确定共同基础，然后确定本节内容的扩展方向及内容，为学有余力的学生提供发展的空间，同时，要分析所教的学生，具体到每一节课来说，要根据本节课所规定的学生应知应会的内容目标，了解不同学生的不同需求，不同水平学生的不同特点，通过对学生的分析，在学习成绩上分出层次，在学习风格上归成类别。特别是要了解学习有困难的学生的基础与本节课的起点所应具备的基础差距多大，在实现目标的过程中需要什么帮助。作为教师要看到学生之间的差异，充分考虑到基础差的学生个人的具体情况和水平，遵循因材施教的原则进行教学。

比如说，某些学困生可能对学英语不感兴趣，但他们对文学、音乐、体育等等却有着浓厚的兴趣，对文学感兴趣的学困生，可以告诉他如果能读懂原著，将更有助于提高他的文学理解力。而对音乐、体育等感兴趣的学困生，我们可以通过播放一些原版英文歌曲，组织观看国外的重大的体育赛事直播，使之明白掌握英语将有助于培养他们的个人爱好。触发其心灵深处，明白英语是他们走向成功，实现个人梦想的一个必不可少的好帮手，内在动机的驱动，使这些“学困生”能产生学习英语的动力和兴趣。对于习惯机械记忆的学困生，教师教学的主要任务是使学生通过思维去理解所学的内容。在教学中，教师可引导他们在理解中识记或识记时给材料人为地建立一些联系。尽量增加材料的意义成分，这样，学生就不会去死记硬背，可大大提高记忆效果。例如，教师可采用同类词归纳法，同义词、反义词、同音词和词缀等记忆方法，引导学生记忆单词。另外，有相当多的学生对识记的材料会产生遗忘现象。造成遗忘的原因主要有二种，衰退与干扰。心理学的研究证明，遗忘无论是何种原因造成，是有规律的。在相当时间以后，就几乎不再遗忘了，呈现先快后慢的趋势。”克服遗忘的最有效方法仍是复习。在教学中，教师应精心设计，安排每堂课中的Free Talk。在Free Talk中穿插已学教材的主题。一天一主题，以经常重现所学内容。《英语新课程标准》中提出，“使每位学生都得到发展”是教师神圣的天职。英语教学的目的不是通过其学习和考试来淘汰一部分不适合学习英语的人，而是要使全体学生都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。

5. 遵循认知规律，形成端正的学习态度和良好的学习习惯

一个端正的学习态度对于学好英语具有相当重要的意义，学困生之所以在学习上存在困难，学习态度不太端正，也是其重要的一个方面，这要求我们老师让学生明白学习的重要性潜移默化的灌输学习的作用，使之端正学习态度，以积极的姿态去学习。帮助学生养成科学的学习方法和良好的学习习惯，提高学习能力比学习书本上有限的知识更为重要，而且会使他们终身受用，得益匪浅。
从实际情况来看，有相当多的学生，因为没掌握科学的学习方法，没有形成良好学习习惯而在学习上事倍功半，效率很低，有的甚至逐步丧失学习兴趣。由于“不会学”而导致“不爱学”和“不愿学”的情况为数甚多，所以，在教学中帮助学困生克服不良积习，培养学生科学态度，逐步形成良好的学习习惯，是他们能否由“厌学”变成“爱学”的关键所在。正确的学习方法一般由以下几个主要因素组成：⑴预习，找疑难。⑵听课，边听边思，解除疑难。⑶巩固，积极操练所学内容。⑷课后复习，独立作业，记忆所学知识。⑸科学用脑，合理安排时间。

当然，改变学困生的学习面貌是一项艰巨的任务，并非一朝一夕就能完成。但只要我们不断努力，运用科学的方法去引导他们，培养他们，学困生率定能大大缩小，教学质量也一定会有较大幅度的提高。

主要是心态，其次就是好的教学设施和教师团队

用心去做！

---

云和县13883471551： 如何提高学困生的有效学习 - ？
牟广三磷： 原发布者:龙源期刊网如何提高后进生的学习成绩,是提高教学质量的“重中之重”,是每个教师绞尽脑汁急需解决的问题.以关心,培养每一个学生的角度出发,我们不能让任何一个学生掉队.一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态,...

云和县13883471551： 如何帮助学困生更快更好的学习 - ？
牟广三磷： 老师要尽可能多提问一下学生让学生有学习的欲望和动力,家长则多关心学生,老师可以个这些学生找些相对于他们这类层次的学生能做出来的题……一点一点的引导,太难的他们做不出来势必没信心也就厌烦,简单的题如果他们做出来了就会多多少少有点成就感也就学会了一点东西……这样慢慢的循序渐进的再给他讲解一些基础的知识……让他们去记忆这些基础的东西……给他们制定一些短期内能实现的目标增加他们的成就感和学生对他们的认同感……

云和县13883471551： 怎样帮助差生学习? - ？
牟广三磷： 为了树立差生在好生中的进步形象,在教新知识之前,老师要抽空给他们预习,使他们预先掌握一定的解题方法,在上新课时更有信心回答老师提出的问题,力求达到与好生“平起平坐”,到了上新课时,这些差生算得又快又准,使在场的好生报以热烈的掌声,并纷纷向差生们打听算得快的窍门,这一下,差生们感受到了学习的乐趣和成功的喜悦,在全班学生中的地位也也进一步提高了. 1:竖起他的自信心和自尊心 2:逐步激起他学习的兴趣 3:上课时刻提醒他认真听课 4:遇到难题耐心讲解,切勿给他抄自己的答案 5:他失落时要给以安慰 6:他进步时要给他鼓励 7:进步慢者不要嘲笑

云和县13883471551： 如何帮助学困生提高学习成绩 - ？
牟广三磷： 结合平时教学我认为要提高学困生的成绩要从下面四个方面去努力:一立足课堂,多提善问学困生 的共性是上课注意力不集中,总害怕老师提出问题,而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道,学困生 学习兴趣,我把多数...

云和县13883471551： 如何帮助学习有困难的学生 - ？
牟广三磷： 首先,要看看是什么困难,如果是那种天生的障碍,可以一步一步慢慢去引导他.如果是本身不努力的话,就要给他补补自己本身弱的那一科的知识.

云和县13883471551： 如何帮助学困生更快更好的学习 - ？
牟广三磷： 学困生有智力因素和学习习惯问题.1. 智力因素方面(1) 缺乏质疑习惯学困生往往不具备这种习惯.他们从不在所学材料中去发现问题或分析、解决问题.这大大地削弱了他们学习思维的独创性...

云和县13883471551： 如何提高学困生学习效率 - ？
牟广三磷： 1、先学会给自己定定目标(大、小、长、短),这样学习会有一个方向;然后梳理自身的学习情况,找出自己掌握的薄弱环节、存在的问题、容易丢分的知识点;再者合理的分配时间,有针对性的制定学习任务,一一的去落实.2、可以学习...

云和县13883471551： 如何让“学困生”快乐主动地学习 - ？
牟广三磷： 学生间的差异是存在的,面对这种差异中的“学困生”,如何让他们快乐主动地学习,我认为是要用心来关注.就此谈谈我的做法:一、了解、掌握学困生的心理,与其建立好师生感情学困生在几次英语考试中屡遭失败,他们对英语几乎已失去...

云和县13883471551： 班级中学困生该怎样辅导,学习成绩才能提高的快? - ？
牟广三磷： 辅导学困生,我认为主要抓两方面,一是课堂教学,二是课后辅导.课堂教学方面,要给予学困生特别关注,提供优先参与机会.1、课堂发言优先多数学困生不喜欢举手发言,其实有时也是没有机会轮到他们发言,久而久之,对上课所学的...

云和县13883471551： 怎样帮助学困生提高学习效率？
牟广三磷： 《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式,强调了学生是学习活动的主体,课堂上开展自主学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,特别是班级中的学困生,他们的学习成绩差,习惯差.如何在课堂上...