在进行对外汉语教学时,应该怎样看待和应用语法翻译法和直接法?
在参加中国语言资源开发应用中心参加培训时，听刘旬教授讲过教学法流派，所以你可以看一下刘先生的对外汉语教育学引论。
一、下面是自觉对比法：
概述：
自觉对比法是前苏联在20世纪30—50年代正统的外语教学法，是主张通过母语与目的语的翻译和结构对比，自觉掌握目的语的一种教学方法。它以直接法为对立面，客观上成了语法翻译法的继承和发展。自觉对比法的理论基础首先重视德育，把教育任务放在首位，认为学校的每门课都有通过传授知识而培养科学世界观的任务，学生通过两种语言的对比，有利于更深刻地理解自己的母语。认为外语学习过程是从自觉到直觉，即从集中注意语言形式，学习语言规则到只注意话语内容而无须注意语言形式的直觉掌握。
特点：
A依靠母语自觉对比进行翻译对比。教学过程全部都要用母语来讲目的语，以充分利用学习者母语知识和技能。
B重视语言知识的教学，在语言规则指导下进行实践，强调先讲解理论知识以避免盲目实践。
C在理解语言形式和意义基础上再进行模仿、练习。
D由分析到综合，先学习构成句子的要素，然后再学整句、课文，以免囫囵吞枣。
E以书面语为基础，以文学语言为基本教材，不重视口语的教学，反对听说领先。
评价：
优点：自觉对比法的特点显示了自觉对比法与直接法的完全对立，而与语法翻译法一脉相承，且有所发展。把语言对比引进语言教学，且置于教学法体系的重要部位，同时强调发挥学习者的自觉性，提出从直觉到自觉的理论，对学习者语文修养的培养很有效，这些都是贡献。
缺点：在反对直接法的局限性时走向了另一个极端，过分强调翻译对比和理论知识的讲解，忽视操练和交际性练习，因而不能很好地培养学习者的语言交际能力。
二、提问教学法：
网上帮你找的提问教学法研究文章，是北师的老师发表的，连接如下：
http://wenku.baidu.com/link?url=BYX0VtSclIuz9HwHPH9ty0JLZ4_1zSwqEyFk5oxJZYX2vmZeh2iexPdMTRgTGi5I-5KokYbTD22ZqkwameUArsULQXBOVKt5KY-UfWflWby
盘点对外汉语教学原则与策略
(二)动物相关成语的对外汉语教学战略 动物相关成语教学并不是一门独自的课程,普通在教学进程中会触及到,从而停止进一步的解释。少数动物相关成语在不同语境中具有不同的语义,所以留先生在运用时比拟拘束,这就需求教员在教学进程中依据该类成语的语义特点制定相应的教学战略,即直观展现、故事影像、引入原文以及文明导入...
对外汉语教学目的及内容(2)
例如在《差不多先生传》一文的教学目标中,“较熟练地运用‘差不多、凡?是、何必、不是?吗、既?又、一面?一面、一时、从此’等词语及句式”就体现了语言能力的教学目标。从这些目标中可以看出对外汉语教学要求学生掌握基本的语言知识与能力,这是进行其他语言教学的前提和先决条件。 语用能力是指第二语言学习者...
探索对外汉语语法教学的方法
因此,绝大多数对外汉语教学的教材,在语音阶段之后,都是以语法结构为纲进行编排的。即每课围绕一两个语法点进行,使外国学生逐步掌握汉语语法的特点及表达方式。在对外汉语课堂教学中,教师用适当的方法展示语法点,用适当的方法和技巧教授语法点,对提高学生的汉语表达水平极为重要。 对外汉语语法教学的基本方法有以下几...
对外汉语教学常见语法
对外汉语教学常见语法 导语：汉语作为第二语言教学虽然已经发展成为一门专门的学科，也逐渐形成了自己的学科理论体系，其中汉语的语法就是汉语当中的一门学科。下面我向大家介绍对外汉语教学常见语法，欢迎参考!1.汉语的基本语序 主语 + 谓语 + 宾语 我 学习 汉语。2.用“吗”、“呢&...
怎么做一名合格的对外汉语教师?
2、课堂组织能力。能够积极地组织学生进行讨论，调节课堂气氛，使学生能够轻松快乐地学习。3、想象力和创造力。教室在教学过程中不一定非遵循教材，可以充分发挥想象力和创造力，恰当、灵活地运用教学法。4、掌握现代教育技术的能力。现代教育技术在教学中的地位和作用越来越突出，对外汉语教师也应该与时俱进...
对外汉语语音教学的方法有哪些
用它们作为参照物,既可以加深学生对汉语语音系统和特点的认识,又可以较好地消除它们对学习汉语语音的干扰。此外,还可以从汉语本身的要素中选取适当的参照物。比如:在进行声母的教学时,以下各组声母可以互为参照物:b和p,d和t,g和k,m和n等等。这是因为各组声母有相同之处,也有不同之处。除了这种有同...
对外汉语汉字教学方法探析
二、汉字多音字的.教学法 长期以来，外国人在学习现代汉语多音字时，会遇到许多困难。例如：“长”可以读成cháng，也可以读成zhǎng，对于这种情况，教师应该为学生提供至少是这两种读音的通常使用状态。例如：学习长(cháng)的时候，教师需要给学生例举“长”...
对外汉语教学任务及目的
(5)与文化因素紧密结合——语言教学离不开文化教学,语言教学本身就应包含运用目的语成功地进行交际所必需的文化内容。(6)集中、强化的教学——相对说来,课程较集中,课时较多,内容较密集,进度较快,班的规模较小。 3.对外汉语教学的目的与课程设计 教学目的是教学过程结束时所要达到的结果,或教学活动预期达到的...
对外汉语课堂纠正的研究方法
3、案例分析法：案例分析法是一种通过对特定案例的分析和研究，发现问题和解决问题的方法。在对外汉语教学中，教师可以收集学生的错误表达和纠正后的表达，并将其作为案例进行分析和研究。通过分析这些案例，教师可以总结出学生常见的错误类型和纠正方法，从而更好地指导学生学习语言。提高课堂纠正的有效性的...
对外汉语教学语音教案
再发ma来慢慢过渡到上声。2、外国学习者在学习声调的发音时往往带点洋腔洋调，而且在学习升调(二声)和降调(四声)时，也会因为升得不急和降得不够而发音不准，通过老师一对一纠正和学习者课后多联系来改正。教学总结：总结教学过程中的不足，修改教案，以便在今后教学过程中更好的进行教学活动。;
爱新觉罗类强力： “教学法”一词有几个含义:它可以指整个学科理论和实践;也可以指某一教学法流派,如听说法、交际法;还可以指教学中的具体方法,如“归纳法”“句型替换法”;还可以指教学技巧.①程棠把语言教学法体系分为三个层次:...
元江哈尼族彝族傣族自治县19283098287： 对外汉语教学应该遵循哪些原则 - ？
爱新觉罗类强力： 教课不能太死板,要玩中带知识,知识要在娱乐中学习,只要学习的知识才能记得更扎实.当他想到,某一个游戏或者某个场景的时候,就会想到这个汉语的字词或者是句子的意思
元江哈尼族彝族傣族自治县19283098287： 如何理解在对外汉语教学中要以学生为中心?？
爱新觉罗类强力： 作为汉语老师,就是为了弘扬中国文化、教好外国人学习汉语的.当然要把教好学生作为主要目标.汉语对于外国学生来说,是很难学的,所以要以学生为出发点,尽量设置一些符合他们兴趣的上课方式,这样才能保证外国学生保持积极性,对汉语学习产生兴趣,坚持学下来.
元江哈尼族彝族傣族自治县19283098287： 大家怎么看待对外汉语教师这个职业 - ？
爱新觉罗类强力： 对外汉语教师这个职业不错.它不但能把汉语传授给母语为非汉语的外国人,还可以增进中国与外国之间的交流,是中国传统文化的传播者,也是中外合作的桥梁.
元江哈尼族彝族傣族自治县19283098287： 语音教学在对外汉语教学中的地位和作用如何,请结合教学实践谈谈你对语音教学原则的体会 - ？
爱新觉罗类强力： 1,语音教学是汉语教学的基础.也是汉语教学的开始. 2,通过语音教学,形成对语言的基本感知,建立发音习惯,为以后的学习打下良好的基础. 3,教学方法:(1)语音结合有意义的词语进行教学,这些词语可以是日常生活中比较常用的词语,最好能够配上图片,更有助于理解和接受. (2)重视汉语声调的教学,特别是要解释清楚汉语声调的区分意义.
元江哈尼族彝族傣族自治县19283098287： 对外汉语教学中结构,功能,文化的关系怎样 - ？
爱新觉罗类强力： ＂结构——功能——文化相结合＂的教学原则是现阶段对外汉语教学遵循的总原则,其中对于＂结构＂和＂功能＂的关系,应该是以功能为纲、兼顾结构.＂结构＂是指语言的语法,＂功能＂是指语言的社会交际功能.学习者学习汉语的目的是为了实现汉语的交际功能,因此＂功能＂才是汉语学习中最根本的部分,＂结构＂应该是为＂功能＂而服务的.我国的对外汉语教学经过数十年的发展,走出了一条带有中国特色的“结构——功能——文化相结合”的路子.刘珣(2000)指出,对外汉语教学要遵循十条基本原则:一是掌握汉语的基础知识和基本技能,培养运用汉语进行交际的能力原则;二是以学生为中心、教师为主导,重视情感因素,
元江哈尼族彝族傣族自治县19283098287： 谈谈如何进行对外汉语教学(须举例)?二、结合汉语与中国文化,谈谈 ？
爱新觉罗类强力： 对外汉语教学与中国文化 近几年来,我国与各国经济、文化联系日益密切.或出于对我国当前经济持续发展的看好,或出于对我国传统文化的仰慕,越来越多的外国留学生...
元江哈尼族彝族傣族自治县19283098287： 作为一个对外汉语教师需要具备什么样的素质? - ？
爱新觉罗类强力： 对外汉语教师应具备的素质和能力 一、汉语能力 这是一名合格的对外汉语教师最基本的能力.只明白“汉语怎么说?”、“汉字怎么写?”是远远不够的,还必须明白“汉语为什么这么说?”、“汉字为什么这么写?” 单就现在而言,作为对...
元江哈尼族彝族傣族自治县19283098287： 对外汉语汉字文化教学中应注意哪些问题 - ？
爱新觉罗类强力： 文化因素在对外汉语的语言教学中起着重要作用,影响着学生对汉语语言的汉字、语音、词汇等方面的理解和掌握.因此,对外汉语教学要在语言教学中融入文化因素,以培养学生的汉语语言实际应用能力.陕西师范大学对外汉语考试中心的对外汉语课程中老师对这一部分内容也做了概括性的讲解.
元江哈尼族彝族傣族自治县19283098287： 对外汉语教学中如何适当地使用母语 - ？
爱新觉罗类强力： 很高兴能看到您的问题.母语对第二语言教学和习得的影响有正面的,也有负面的.为了尽量发挥母语的正面影响,必须做到适度,适时. 所谓适度,就是要控制教学中使用母语的频次,在传统的翻译教学法中,母语的使用量大大超出了目的语...
