英语教学设计案例借鉴三篇

~ 　　 英语 教学设计 案例借鉴三篇

　　英语教学设计案例借鉴一

　　教学内容：

　　B Let's Learn Let’s do Find ,tick and match

　　教材分析：

　　Let’s learn部分通过朋友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的six to ten数字单词。Let’s do部分是练习数字6—10的指令活动。Find ,tick and match部分是巩固学生对本单元所学数字单词的掌握而设计的练习题。look and circle部分是检查学生对本单元所学数字单词的掌握情况。let’s sing部分是数字歌，巩固和运用了所学数字单词。

　　教学目标：

　　1.能力目标

　　(1)能在实际情景中正确使用6—10的英文数字。

　　(2)能听懂 Let's do 里的指示语，并能按照指令做出相应的动作;

　　(3)能正确完成Find ,tick and match和let’s check部分的习题。

　　(4)能够会唱歌曲“Ten Little Candles”。

　　2.知识目标

　　(1)听、说、认读单词6-10的英文表达法。

　　(2)听、说句型I’m ...years old.

　　(3)理解Let's do 部分的内容。

　　3.情感、文化目标

　　让学生了解一些紧急呼救电话号码及用途。

　　教学重点：

　　数字 6—10 的听、说、认读。

　　教学难点：

　　单词seven，nine的发音。

　　教学过程：

　　Step1 Preparation

　　1.复习、感知英文数字单词：Sing the song“Ten Little Candles”。

　　2.Free talk

　　T: Hello! How are you? Nice to meet you .

　　T: How old are you?

　　3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’s count. 课件出示一张礼物图片，数一数，师用How many?提问，生回答。复习数字one-five.

　　Step2 Presentation

　　(一)词汇呈现

　　1.整体呈现单词，

　　出示Let’s learn人物图，Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’s have a look.课件出示课本人物图，并自我介绍。Hi! I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7 years old. Hi! I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’m Lucy. I’m 10 years old.

　　T: Do you love them? Let’s make friend with them.

　　S: OK.

　　设计意图：整体感知，听的输入。

　　2. 出示Li Li 图。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old. 师拿出词卡six教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’m six years old.并领读。生齐读。师问生答。T:“How old are you?” S:“I’m six years old. 生生问答练习。

　　师拿出一些铅笔，T：I have some pencils, Let’s count. S: one, two, …six.

　　教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me six”。让学生听指令做出动作并说“six”。

　　3.Let’s meet Tom. 出示Tom。放课件，“I’m Tom. I’m seven years old. 师出示seven词卡。师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师问生答。T:“How old are you?” 生带Tom头饰S:“I’m seven years old. 生生问答练习。

　　师拿出一些铅笔，T：I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six，seven。

　　教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me seven”。让学生听指令做出动作并说“seven ”。

　　4. Let’s meet Kate. 出示Kate 图片，放课件：I’m Kate. I’m eight years old.出示eight词卡，师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。

　　师问同学“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old. 生生问答练习。

　　5. Let’s meet Lu Yao. 课件播放：I’m Lu Yao. I’m nine years old. 师拿出词卡nine教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’m nine years old.并领读。生齐读。师问生答。T: “How old are you?” S: “I’m nine years old. 生生问答练习。

　　教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me nine”。让学生听指令做出动作并说“nine”。

　　师拿出一些蜡笔，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.

　　6.师又放上一只蜡笔，说How many crayons? S: One,…ten.师出示词卡ten教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。课件出示Lucy，T：How old are you?生回答。师板书句子：I’m ten years old.

　　(二)听音正音

　　(1)Listen and point.

　　(2)Listen, point and read.

　　(三)合作学习

　　以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。(Read in your groups. One speaks, the others point, then change.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。)

　　Step 3 Practice

　　词汇操练

　　1.音义训练活动：Let's do部分，教师播放let’s do的录音，让学生做出相应动作，并说出数字单词。(具体操作步骤可参考教参P132.)

　　2.形义配对活动：教师打乱顺序出示six to ten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请五个学生在黑板上完成配对。

　　3.音形训练活动：教师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说I’m ...years old.生由1读到10(注意语音语调)。

　　4. Find ，tick and match：学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字单词。

　　Step4 Production

　　1.语用活动：教师组织学生分组进行以下活动

　　小调查：小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后交流展示。开始调查之前，教师要先做简单示范以供学生模仿操作。可参考如下表格

　　姓名(What’s your name?

　　My name’s...)年龄(How old are you?

　　I’m ...years old.) 电话号码

　　师：我们已经了解了一些朋友的信息，你能说出你介绍一下你自己吗?I’m…。 I’m…years old.

　　2.帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，并了解其各自用途。

　　Step5 Progress

　　1.做当堂达标题

　　(1)基训。

　　(2)look and circle：检查学生对数字单词的掌握情况。

　　2.Summary：T: What have you learned today? 引导学生总结所学知识。

　　3.Homework

　　(1)Listen to the tape and read the words.

　　(2)用英语介绍1-10的英文数字给朋友或家人听。

　　英语教学设计案例借鉴二

　　准备导人：

　　1、教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。

　　2、在教室里边走边拿着一件东西说：What’s this?当学生回答：It’s a …..后，再问：“what colour is it?”(注意，学生们不一定要会问这个问题。)这时学生应该回答：“It’s…”

　　举例：

　　老师：What’s that?

　　学生：It’s a book.

　　老师：What colour is it?

　　学生：It’s red

　　活动1：听音指图

　　1、让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤姆为什么害怕?

　　2、放录音，让学生边听边指出相应图片。

　　3、向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。

　　举例：

　　老师：It’s a cat.

　　学生：(指向猫的图片)

　　老师：It’s a bag.

　　学生：(指向书包的图片)

　　4、让学生两人一组做练习。

　　活动2：听说

　　1、读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。

　　2、让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。

　　活动3：指图问答

　　1、拿起书，指着上面的一个拼图小片说:What’s this?引导学生回答：“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。

　　2、让学生两人一组做练习。六次后交换角色。

　　补充活劝：

　　1、让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：What’s this?引导学生回答。

　　2、多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。

　　3、让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。

　　教学技巧：

　　把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。

　　英语教学设计案例借鉴三

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　a、会认读单词 pet,turtle,parrot,goldfish，its

　　b 、能运用句型 What pet do you have ? I have　……/ What’s its name ? Its name is ……进行实际交流。

　　2、能力目标

　　能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简单的交流。

　　3、情感态度与价值观

　　教育学生热爱小动物。鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。

　　教学重点：

　　学习有关宠物的单词和交际用语，能简单的描述自己的宠物。

　　教学难点：

　　1、单词：turtle,parrot,goldfish

　　2、its 和it’s 的不同含义

　　3、句型What’s its name ? Its name is ……的表达

　　教学策略：

　　多媒体辅助法、情境法等多种教学方法。坚持以Free talk(围绕本单元句型交谈)为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。

　　学习方法：

　　在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

　　评价方法：

　　以表扬激励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。

　　课前准备：

　　多媒体课件、动物卡片

　　教学流程：

　　一、启动热身

　　T:Hello ! Boys and girls !

　　T:At first let’s Chant OK ?

　　Chant《Follow Me》

　　二、复习激活

　　T：Some animal friends come to our class .

　　Who are they ?

　　游戏：猜动物

　　cat dog rabbit chicken monkey fish

　　[设计意图：通过猜动物这个游戏复习以前学过的知识，活跃课堂气氛。]

　　三、知识新授

　　1、T：They come from Pet Shop.[他们来自宠物店]

　　Guess “ Pet Shop”What’s meaning ?

　　[设计意图：通过猜测宠物店这一词组学习宠物这个单词，并引出本课课题。]

　　T：So ,“pet” what’s meaning ?

　　Ss:宠物

　　T: Yes . Do you know “my pet”what’s meaning ?

　　Ss:我的宠物

　　T：板书课题

　　2、T:There are many pets there . Look they are coming .

　　Oh , what’s this ?

　　T:Yes , it’s a turtle .

　　练习单词turtle的发音

　　3、学习单词parrot

　　4、学习单词goldfish

　　5、游戏巩固单词

　　[设计意图：猫捉老鼠的游戏帮助学生进一步巩固新学习的三个动物名称单词。]

　　6、T：This is my pet shop .Which one do you like?

　　[设计意图：教师创设宠物店的情境让学生练习句子What pet do you have ?I have ……]

　　7、T：This is my pet .It’s brown .How about your pet ?

　　(学生练习描述宠物的颜色。)

　　8、What’s its name ? Its name is Coco . How about your pet ?

　　(学生练习描述宠物的名字。)

　　四、巩固应用

　　1、Listen and speak .

　　2、分角色朗读

　　五、拓展延伸

　　1、Work in pairs .(合作练习)

　　2、展示你的宠物。

　　六、布置作业

　　P42 C Read and write .

　　板书设计：

　　Unit5 My Pet

　　What pet do you have ?

　　I have a ____________ .

　　What’s its name ?

　　Its name is _______ .

 

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