单元整体教学设计案例模板
如何进行单元教学设计 实现课堂整合
“整合单元教材”就是指在小学语文教学活动中,实施的一种以单元为整体进行的备课、教学活动.以单元话题为依托,整合单元教材中的选文,从整体到部分最后在回归整体的综合性教学活动.——题记 时光的脚步匆匆,在忙忙碌碌中,不知不觉已经将整合单元教材进行了两年,真如一位不知道姓名的人说的那样：没有做...
如何实施素养导向的大单元教学吕立杰
一定要落实核心素养，深化教学改革。听了吕立杰教授的《如何实施素养导向的大单元教学》，很受启发，特记录内容如下。一、什么是大单元？大单元教学设计就是强调单元整体教学设计的理念，以核心素养目标为教学视点。单元整体统筹安排教学目标、内容结构、学习方式、资源体系、作业系统及评价方式。大单元既可以...
语文大单元教学设计
通过学习任务群努力实现四个转化：把静态的知识转化成鲜活的知识、把片面的知识转化为整体的知识、把零碎的知识转化为结构化的知识、把课文的知识转化为生命的知识。程老师结合三个案例，详细的为老师们介绍了如何通过创设情境，进行层次递进的任务设计来实现教学目标，为老师们提供了很好地借鉴。老师们就...
如何进行单元整体教学设计
单元整体教学设计方法要求：1、要充分体现教师角色的转变和学生学习方式的改变。2、要突出对数学思考、情感态度的设计。为学生提供探索与交流的时空，把学习的主动权交还给学生，实现真正意义上的平等对话，让学生参与广泛的合作与交流。3、教学设计要促进学生数学素质的提高。学生的数学素养包括学生对数学知识...
什么是单元整体教学?
单元是自为一体或自成系统的组合体。具体到学科教学中，就是教科书所呈现或者教者重新组织的教学单位。整体是指由相互联系的事物的各内在要素构成的有机统一体及其发展的全过程。表现在教学中，就是教学的系统设计及实施的连续过程。新课标对单元整体教学建议 推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，...
笔记整理
3.小学英语单元整体教学设计的基本思路---有效设定单元教学目标 A.单元教学目标不是每课时教学目标的叠加,而是单元教学目标分解后形成的每一课时目标,由此体现单元教学目标设计的整体性。 B.单元整体设计要求通过每一课时目标要求的递进,帮助学生逐渐形成语言综合运用能力。 C.单元教学目标的制定不能形同虚设,为保证单...
走进“大单元” 邂逅“活动观”——读《单元整体教学的设计》有感
最近，捧起了一套专业丛书——小学英语单元整体教学实践与研究丛书，一共六本，想着一点一点啃，跟着朱老师学单元整体教学设计。第一辑《单元整体教学的设计》章节不多，五章，第五章是案例与解析，前面四章的内容讲述了单元整体教学设计的意义、原则和要素、路径和步骤、工具...
什么是单元整体教学法?
学习活动的设计要以学生可以探究和实践的活动为主，而不是以讨论、分析为主;要让学生经历“现象—规律—概念—原理”的思维抽象过程，使学生全程参与学习。三是把学生可以参与的转化成可见的学习成果。学生把学习所得通过成果的形式表现出来，有利于教师明确学生的思考过程，从而调整教学设计，进一步帮助学生...
专业成长路02:《“单元整体教学”之我见》研修总结
她跟着王彩琴导师不断学习,每月又参加一次网研社的案例研讨,不断地学习和沉淀,她的理论学习和实践应用都有了突飞猛进的成长。 梁老师结合王彩琴教授曾经在语篇教学和写作教学中的三个关键词what、why和how,开展单元整体教学设计与实施的三条“经验” ,非常值得我学习。这三条经验是: (1).深入开展语篇研读 教师要...
大概念引领下的单元整体教学是什么?
单元整体教学的优点 单元教学的优点在于学习内容的广度与系统性，该知道的生活常识大都会被老师列入学习范围，由于多采团体教学，且有教案设计，老师较能掌握孩子的学习内容与进展。但是从另外一个角度来看，优点也是缺点之所在，既然强调内容的广度，深度便无法顾及。而太强调有系统地按照事前设计的教案进行...
株洲县吲哚回答：[答案] 第三单元整体教学(第1课时) 一、单元教学目标设定 1、会写34个生字、会认20个生字、正确读写29个词语. 2、正确流利的朗读课文.背诵部分课文 3、引导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好. ...
兆昆固19360221631问： 教案的格式模板(教案的格式) ？
株洲县吲哚回答： 1、正所谓教无定法.2、既然如此那么教案也就没有固定的格式.3、但是一般包括下面几个要点和步骤: 标题 教学目标 重点、难点及解决办法 重点: 难点: 解决办法: 教学方法及学生活动设计 课时安排 教学步骤 导入新课 明确目标 1. 2. 3. 整体感知 重点、难点的学习与目标完成过程 总结笨课所学内容 .
兆昆固19360221631问： 如何有效地整合整个单元课文设计整个单元教学的教案 - ？
株洲县吲哚回答： “整合单元教材”就是指在小学语文教学活动中,实施的一种以单元为整体进行的备课、教学活动.以单元话题为依托,整合单元教材中的选文,从整体到部分最后在回归整体的综合性教学活动. ——题记 时光的脚步匆匆,在忙忙碌碌中,不知不...
兆昆固19360221631问： 单元整体识字怎样教学设计一年级第五单元 - ？
株洲县吲哚回答： 总体构想 整个单元的教学分为三个模块: 模块一 :激趣识字(1课时).创设情境,走进商场,走进农村,并出示相应的事物名称,让学生对身边的事物有一个整体的感知. 模块二:归类识字(3课时).出示课文词语,鼓励学生认读,由教师...
兆昆固19360221631问： 谁有小学语文单元整体推进的教学设计或案例? - ？
株洲县吲哚回答： 人教版的请登陆http://www.pep.com.cn/ 人民教育出版社,上边现在有资源.
兆昆固19360221631问： 怎样设计中学语文单元整体教学学案 - ？
株洲县吲哚回答：[答案] 记得梯田里种的最多的是花生,据说是因为花生有根瘤菌,因此无须农民把肥料背上陡峭的山坡,更因为花生喜欢生长在不会发生水涝的地方.初秋,那层层翠绿的梯田,镶嵌在形状各异的石堰里,那景象在你没有苦恼的时候,真真是美不胜收的!
兆昆固19360221631问： 部编六年级语文上册《习作笔尖流出的故事》教学设计2021 ？
株洲县吲哚回答： 小学语文教材中的内容是十分有限的,教师要适当地为学生渗透课外资源,拓宽学生... 下面是小偏整理的部编六年级语文上册《习作笔尖流出的故事》教学设计2021,感谢...
兆昆固19360221631问： 小学数学优秀案例《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思 - ？
株洲县吲哚回答：[答案] 求一个数的几倍是多少》教学设计与反思人教版义务教育课程实验标准教科书小学数学第六单元第一节第二课时 教材分析 《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容,目的是要求学生初步建立并理解...
兆昆固19360221631问： 小学数学优秀案例《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思 - ？
株洲县吲哚回答： 《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思 人教版义务教育课程实验标准教科书小学数学第六单元第一节第二课时 教材分析 《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容,目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念...
兆昆固19360221631问： 圆的面积 教学设计(一) - ？
株洲县吲哚回答： ·数学六上:《圆的面积》教案 数学六上:《圆的面积》教案 【教学理念】 伟大的数学发现都源于有价值的猜想,猜想意识对于科技的进步具有不可磨灭的贡献,我们要培养学生的猜想意识.对于猜想,需要用缜密的思维和锲而不舍的精神去...
