如何在小学语文阅读教学中培养师生互动
在普通的父母看来，小学语文学习的要求就是帮助孩子树立正确的三观，并且教会孩子如何写字，念书，读书。
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1.教师的角色定位问题
长期以来,教师把自己更多地定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和课堂教学,学生一般不被允许发出信号,他们要听从教师的指令。在教学中,教师更要求自己的行为和要求被学生接受和执行,一旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。在这种情况下,学生的主体性和主动地位难以得到保证,师生之间的有效互动关系难以建立。
为了建立有效的师生互动,教师要转换其角色。在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立起“一切为了学生”的观念,尊重学生,全方位为学生的发展服务,通过教师的“教”唤起学生的“学”,突出学生在学习中的主体地位。
2. 必须给予学生自由创造的空间
学生的主体地位没有真正落实，学生的主动性、创造性被压抑，这是当前师生业务关系上最突出的问题。为此，教学活动的设计和展开，应努力体现开放性。应在教学活动中提倡探索，鼓励创新，保护学生的求知欲望。课堂教学中可采用“启发式”、“探究式”、“讨论式”，等等。提倡真理面前师生平等，使学生敢于各抒己见，逐渐培养学生的表达能力。学生主体作用的发挥，需要教师更好地发挥主导作用。没有教师的教育创新，没有教师创造力量的充分释放，也很难谈得上激发学生的创新意识和创新能力。充分发挥学生主体作用的过程，从本质上说是教师创造带动学生创造的过程，因此，充分发挥教师的创造性，并通过教师的创造带动和提升学生的主体性，才是正确的道路。
3.宽松、民主、和谐的课堂教学气氛
只有建立起师生之间沟通的绿色通道,才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围,才能为师生互动创造条件。
教师是课堂教学的组织者和帮助者,要吃透大纲、教材,把握重点、难点,采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣,使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中,教师与学生是平等的活动参与者,他们既是信息的发送者,又是信息的接受者和加工者。传统的教学以教师为中心,与学生保持单向交往,教学效果较差,所以要把教师的“一言堂”改为“众言堂”。在课堂上教师与学生保持双向交往,同时也允许学生之间的交往。当然最佳的交往模式是多方位的,即从教师到学生,从学生到教师,从学生到学生,从个体到群体,从群体到个体,从个体到个体,从群体到群体等。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式,但并不排斥其它活动形式。
4. 必须培养学生学习语文的兴趣
兴趣，是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。人们通常走这样一条成材之路：兴趣-爱好-钻研-成功。兴趣是获取知识，扩大视野，丰富精神生活的一种心理现象，它积极推动学生去探求知识。由此，语文教师要使学生要对语文产生兴趣，就必须培养学生学习语文的兴趣。有一外国人如是说：教师的艺术表现在使学生能透彻、迅捷、愉快地学习知识技能，千方百计地培养学生兴趣，使之愉快地学。一个学生对某一学科产生兴趣时，总是积极推动而且心情愉快地学习。因此，在这方面我主要满足学生精神上的愉快。学生的性格各异，学生的文化层次参差不齐，因为成功是最足以使学生感到满意，继续学习的一种动力。
新课程标准理念下,运用教学“互动”促成学生进行自主探究学习是一门学问,也是一种艺术。是《语文课程标准》人本思想的要求和体现。语文教师若能合理加以运用,定能促成学生自主探究性人格的形成,语文教学也将更加生动、实用、有效。
如何开掘小学语文教材的教学价值
小学语文整套教材的价值是什么,每一篇文章的价值又何在,在教材中没有明确给出答案,同时也很难系统、清晰地呈现出来。其实在小学语文教材中蕴含的教学价值是非常丰富的,教师应从不同方面深度挖掘其中的教学价值,系统科学地开展教学活动,使学生得到多元化的发展。关键词:小学语文;教材;教学价值 作为读本,对于那些要读和...
如何上好小学语文单元导读课
杨再隋教授以《语文教学的整体观》一文呼吁全体语文教师:语文教学要从整体入手,引领学生在文本的整体背景上研读,最后回归整体,从而培养学生整体把握的能力.时至今日,在整体思想的引领下,单元整组教学、主题式教学、群文阅读教学等整体教学形式应运而生.在人教社新教材出版七个年头之后,此教材的亮点正被逐渐发掘并让其...
小学语文教学设计如何体现语文联系的特点
教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。 2.了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,思考自己读书的目的。教学重难点: 重点:在阅读中体会人物的思想感情。 难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备: 学生:了解课文的时代背景,预习课文,...
小学散文教学方法
为全面提高学生的语文素养,散文在小学语文教材的编排中占据了很大一部分内容,因而散文教学在语文教学中占有重要的地位。它是陶冶学生的思想感情进行美育的阶梯;是培养学生阅读、鉴赏能力的途径;也是培养学生遣词造句能力、布局谋篇能力,提高学生表达能力的有效手段。多年的语文教学实践和对语文课堂教学的研究,我在语文课堂教...
怎样快速提高语文教学质量?
如何培养学生的阅读能力 一、扩大学生阅读量 在平常的语文教学活动中，有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些文学业余活动，让各年级的小学生，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量。低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事……等，丰富他们的课余生活，积累一些原始素材。到...
四年级上册语文单元教学反思
〖引导学生在阅读中领悟表达的方法·引导学生领悟作者遣词 造句 的准确〗 教学中,我们经常会遇到一些说明类的文章,作者在说明事物时语言准确生动,这时我们应特别注意引导学生去体会,从中学习其表达方法。人教版小学语文第七册教材最后一个单元是以“科技成就”为主题安排的内容,四篇文章分别从不同的角度反映了飞速发展...
怎样才能大面积的提高语文教学质量
在我们平时的教学工作中，许多基础知识教师在课堂是反复强调，讲了又讲，在练习时认为学生应该能完成了，所以批改时，就一把大“√”下底，就连学生写了很多错别字都没有发现，到头来满以为还不错，可成绩就是不遂人愿，这是未落到实处的原因。 2、注重阅读能力的培养。现在我们的教师在上阅读课文...
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出现的经典作品有所了解,而且要掌握指导儿童文学阅读与创作的方法,理解儿童文学与小学语文教育的关系;对儿童文学兴趣延伸部分,教学中应根据其他学科和地方特色等特点增加内容,如“课本剧的改编与表演”、“绘本的欣赏与创作”、“西南边疆少数民族儿童文学研究”等,这些内容的学习为学生日后成为专家型的小学语文教师做...
四年级语文上册教学总结怎么写
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每一节课都有明确的教学目标,一堂课中每一个教学环节的设计都应该紧紧围绕教学目标逐步展开。下面是小编整理分享的小学语文如何运用课堂提问技巧,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!小学语文如何运用课堂提问技巧(一)课堂提问重精苏联杰出教育家霍姆林斯基说:“教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件,极大程度上决定...
尉寒福路： “师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的.无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都多少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导.《语文课程标准》倡导的师生“互动”是要彻底变单一、接受的学习方式为多样化的学习方式,高度重视学生的主动参与,亲自研究,动手操作,强调师生间的交流与合作.(剩余1999字)
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尉寒福路： 必须培养学生学习语文的兴趣 兴趣,是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向.人们通常走这样一条成材之路:兴趣-爱好-钻研-成功.兴趣是获取知识,扩大视野,丰富精神生活的一种心理现象,它积极推动学生去探求知识.由此,语文...
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尉寒福路： 魏书生老师说得好,“每一个人都是广阔的世界.”当我们把小学生当做和我们大人(主要是教师)一样————一个神奇的能动的系统的时候,我们便能很容易实现真正意义的“交流”.
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尉寒福路： 教学建议是“实施建议”中十分重要的部分,其中贯穿的一个思想是树立现代语文的教育观:“包括以人为本、促进全面发展的教育观;学生是学习主体的学生观;发挥师生两个主动性、创造性的教学观;开放的、与现实生活和儿童实际紧密联...
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尉寒福路： 1、首先,营造融洽的课堂氛围,建立良好的师生关系.在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是单一知识的传递,同时也伴随着心灵的接触,情感的交流, 语言上的沟通.2、良好的师生关系能使学生积极配合你的教学,融洽的课堂氛围能...
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尉寒福路： 如何发挥师生双方在教学中的主动性和创造性?答:一、树立正确的学生观,正确处理教和学的关系.要在教学中充分发挥学生的主动性和创造性,要摒弃“教师为中心”的思想,树立“学生是语文学习的主人”的学生观.二、老师要善于组织...
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尉寒福路： 一、利用现代的多媒体教学手段来激发学生学习兴趣在过去的小学语文课堂上,教师采用的灌输式教学方法已经不能满足当代小学生的学习需求.因为小学语文课堂是开放的、生动的,如果不转变教学方法,学生很难理解抽象的知识.随着多...
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尉寒福路： 还可以结合教材主题,披文入境,而且感悟到学习上成功的喜悦、问题,才能达到阅读教学的真正目的,书.教师要在课堂上以饱满的热情,体验朗读乐趣,教师在引导学生学习过程中、文本之间的对话过程、故事,达到正确,读出自己的理解,...
