小学散文教学方法
散文是一种主体性很强的文体,他重在作家主体意识的坦诚流泻。下面是我网路整理的以供大家学习。
为全面提高学生的语文素养,散文在小学语文教材的编排中占据了很大一部分内容,因而散文教学在语文教学中占有重要的地位。它是陶冶学生的思想感情进行美育的阶梯;是培养学生阅读、鉴赏能力的途径;也是培养学生遣词造句能力、布局谋篇能力,提高学生表达能力的有效手段。多年的语文教学实践和对语文课堂教学的研究,我在语文课堂教学中积累了一定的经验,尤其在散文教学方面形成了一整套研究策略。
之领悟情感
散文因其选材自由,题材往往纵观数千年,横亘几万里,然而,不管题材怎么自由,却总有统帅于作品的主题,有贯穿于作品的线索。这线索或表现为物、景,或表现为人的活动,到大都归纳为思想感情的脉络。教师在教学散文时要注意把握好散文的这一特点,引导学生关注零散的材料间的内在联络。在小学阶段的课程内容中散文一般分为叙事散文和抒情散文。叙事散文一般按人物的活动或事件的发生、发展过程安排结构,表达中心的。而抒情散文则一般是根据作者思想感情的发展变化为线索来组织材料。如《可爱的草塘》一文,作者按照“不知草塘——初知草塘——深知草塘”的思路,沿着一条“不爱草塘——赞美草塘——珍爱草塘”感情线来组织内容。将草塘的美丽、富饶表现得淋漓尽致,抒发出自己对草塘和北大荒的热爱之情。再如《月光曲》一文,作者文中叙述了德国著名的作曲家贝多芬在一所茅屋里遇到穷兄妹俩的故事,作者就是沿着一条由同情到激动,再到兴奋的感情线索写出了《月光曲》的创作过程。全文的主线就是贝多芬的情感变化贯穿全文。教师在教学这一课时就要抓住这一主线,以教师为主导,以学生为主体,引导学生更好地掌握课文内容,探索生活的真理,悟到人生的真谛。
之设境 ***
散文中的意境,饱和了作者思想感情的艺术画面,蕴含着动人的生活 *** ,还富有精辟的生活哲理和深刻的艺术美感。写山川景物的散文创作意境往往采用借景抒情的手法,在情景交融中来以情说理、托物言志;写风土人情方面的散文创作意境往往采用情不直抒,理不直陈的手法,而是寓情于事,因事明理。在教学中,教师就要借助于图画、录影、录音等媒体来创设情境,渲染感情气氛,并且要灵活地采用讲故事、现场表演、实物演示等教学方式来再现散文的情境。借助于假象、想象引导学生反复吟读、品读表情达意的重点句段,进一步体会蕴含在散文中最主要的意境,感受作者思想感情,从而达到丰富学生感情的目的。感情培养起来了,也就增强了学生发现、认识、感受、欣赏美的能力。我在教学《鸟的天堂》一课时,就充分利用多媒体教学手段,将大榕树的特点和鸟的形象以及鸟在树间嬉戏的情景形象地再现在学生的课堂上,展现在学生的面前,让学生如身临其境。学生在气氛和情景的感染下,感悟语言深刻,体会情感到位,内心受到很大的薰陶。那是我上得最为成功的一节课,至今记忆犹新。
之积累语言
语言是形象和思想的物质外壳,没有准确的富有表现力的语言,就无法描写出鲜明的形象,无法创造出深远的意境。散文的语言更是灵活,可聚可散,参差错落,富于变化。或质朴淡雅,或绚丽多姿,或优美,或隽永,或简洁明快,或含蓄凝重。语言风格不同,意境和形象也就不同。为表现作者各自的艺术情趣、艺术追求,散文的语言是百花争芳,动人心弦。因此,在教学散文时教师要注意引导学生分析,仔细品味字、词、句,相机点拨,深入体会作者在“炼字”“炼词”“炼句”上的功夫,让学生注意体会作者的各种表达方式,以培养学生运用语言的能力。如在《只有一个地球》一文中,作者把地球比作一叶扁舟来说明地球的“美和小”时,教师可引导学生说出由小想到的事物,然后提出为什么不用米粒或皮球来打比方?借机引导学生理解“扁舟”更巧妙的寓意何在。让学生联络上下文充分读书,思考、交流,从而认识到地球就像一叶扁舟行驶在茫茫宇宙之中,地球上的60多亿人的安危就系在这一叶扁舟上。地球是人类的“生命之舟”。如果一旦破坏,后果将不堪设想,人类将无处藏身。学生从“扁舟”一词中体会出地球的“飘摇不定”,从中体会出地球的易碎。从而树立起精心保护地球的信念。通过“扁舟”一词的教学,学生深刻领悟到语言的魅力,加深了对课文中心的了解,同时为美育奠定了很好的情感基础。之后再组织学生采用多种形式进行朗读,多积累丰富的语言,学习作者的表达方式,这样的教学会起到事半功倍的效果。再如教学像《五彩池》这样的具有神秘色彩的散文时,可以选择自由学习的方式让学生选择自己喜欢的精彩描写片段进行阅读、分析、体会和感受,然后在同伴们中交流自己喜欢这一部分的理由,以达到相互学习的目的。
总之,散文教学是一项富有创造性的工作,教师在授课时讲好一篇散文字身就是一种语言艺术的再创造。这就给我们教师提出了要不断提高思想水平和业务能力的要求。我们要在语文教学中不断探索,发扬创新精神,以达到散文教学效果最优化。
有关散文知识点推荐:
散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学样式,又是一种意蕴丰厚、益智陶情、具有弹性力度的一种文体。散文以纪实为本,以史学为伴,蕴集著散文作者对于人生世相的多少关注,多少思索,多少探索。在这个种根之上,又繁衍出了作者各具特征的情思。当阅读一篇散文作品的时候,首先使人感到触目动心的,不是像小说里所展现的纷纭复杂的人生画面,而是一颗至诚至挚、至纯至真的心灵,在瞬间启开时所透出的思想之光和感情浪花,让人获得深刻、新奇的思想与智慧的启示。所以,认真搞好散文教学,注重散文的教学方法,让散文的教学更加具备作为"美"的特质。体现语言文字的原汁原味。使学生在掌握知识的同时,培养鉴赏散文的能力,对于帮助学生认识人生和写作,从而提高语文教学质量,是具有重要的意义。
散文是一种主体性很强的文体,他重在作家主体意识的坦诚流泻,抒发作家对人生、对生活、对自然、对社会的感悟。言我之志,抒我之情,从而去表现自我,也表现和批判世界的各面,揭示作家的个性与人格,传达对人生、自然、社会的真知灼见。郁达夫曾经说散文最大的特征是作家所"表现的个性";朱自清也说散文就是要"表现自己";刘白羽认为散文就是作家的"血"和"感情"的"燃烧",因而他的散文犹如激越奔放的"心灵的咏叹"。这些散文大家创作的切身经验,说明凡是优秀的散文作品,在情理擅扬的艺术画幅中,无不涌动著作家对生活和人生的深层感悟和对生命现象、生活态度、人生真谛的诠释。因此,在散文教学中,必须要重视把握作家主体思维的个性化,致力于探究作品展现的主体个性美。具体来说,要注意从两个方面来把握。
一意在把握主体情感的真实性
表现至诚的心灵和主体的人格与个性,是散文艺术的第一生命。在传统的散文教学中,对散文的真实性往往只把它作为作品内容的审美要求来进行分析,而忽视了作家感情的投入和个性的体现。在教学中对"散文的真实"应须从两个层面进行把握:一是创作主体的自我真实,二是作品客体形象的真实。创作主体自我的真实源于作家诚实、谦逊的人品和真诚、自由的创作心态。作家不避个性、缺憾、喜怒哀乐,毫无掩饰地坦露自我的真实观感。散文客体的真实。也就是说,散文形象要能够透视本质,通过个别反映一般,通过个性表现共性。因此,在散文教学中,需明确散文的真情不仅源于生活的真实,也有赖于情感的驱动,全无什么情感模式。这样才不会抹杀散文的真实性,才能揭示主体的自我意识和坦诚心灵。
二意在把握主体情感的深层性
散文创作主体要最大程度地表现自我和人生的审美特质,决定了散文不仅有真情,而且富有情感和思想的深邃、独特、创新,表现更深层次的自我意识和主体个性的特征。对于散文主体情感表现的深层性,在散文教学中往往以其思想的崇高与否来作为评判的标准,而忽视了作者自我情感和思想的投入等方面。散文不仅仅要有不同凡俗的思想深度,而且还要这种思想必须是"自我"的,是自我切身的感受,是发自肺腑、通过心灵的体验倾诉出来的。鲁迅的作品正是一自我对社会、对国民性前所未有的剖析和挖掘,赢得了文学史上的丰碑地位。但其文并不是干巴巴的说教,在其冷峻如铁的文字里,灌注著满腔的爱和恨。只凭"崇高"的思想性,不看作家的情感体验和自我个性意识,是不能深入作品深层的情感世界,领悟作品的内在意蕴的。在教学中我们对散文的把握也是多方面的,但最根本的是切实把握主体情感的深层性,即把握作品对生活、对人生、对自然、对社会的独特感受和理解。
中学语文教材中的散文,内容丰富,形式多样,但按其内容的性质和表达方式的不同可划分为三个不同的品类:记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。
记叙性散文。记叙性散文以写人叙事为主,它善于通过某些生活片段、生活场景和细节的艺术描写,来表现人物的形神风貌,揭示事件的审美意义。也就是说,这种记叙性散文写人叙事总是作为一种艺术手段,目的是表达作者对这个人物以至整个生活的具体而深切的主观感受。在教学过程中,我们应以分析任务及其生活片段、场景为着眼点,着力揭示作者所寄寓在人物和生活片段描写中的主观感受和情思。
抒情性散文。抒情性散文以抒发作者的生活 *** 为主,寓情于景、寄情于物、借景抒情、托物言志。也就是善于通过对景物的极尽描述,来抒发作者的主观感受和生活 *** 。如茅盾的《白杨礼赞》、朱自清的《荷塘月色》等都属于这类散文佳作。根据抒情性散文的这种特征,在教学过程中,应当以分析主体情感抒发的方式及其特征为着眼点,着力揭示作者寓于景色、物象之中的特定情思,探寻作者感情抒发和深化的过程。
议论性散文。议论性散文是以明述事理为主。但它并不是侧重议论的逻辑推理和严密论证,而是运用文学形象来发表议论。说理和形象相融注,议论和抒情相结合,具有鲜明的形象性和艺术性,有的含有强烈的讽刺意味。如鲁迅的一些杂文《论雷峰塔的倒掉》、《"丧家的""资本家的走狗"》等文章,都属于这类散文。在教学中对这类散文的分析,重在揭示它运用文学形象来进行说理的作用,引导学生深入认识和理解形象的思想意义。
散文的阅读策略是什么?
才能提高散文课堂教学的效率。同样,文本的情感需要通过"读”来体会,通过指名读、小组读、示范读等不同的朗读形式让学生体会文中的情感,这样的课堂教学更具有针对性,因此,在散文教学的中,让课堂书声琅琅,有助于学生理清文章的基本脉络,为引导学生表述独特的感受迈出了坚实的一步。
浅析初中散文教学的有效策略
对鉴赏语言的方法进行熟练地掌握与运用。三、咬文嚼字,对语言进行细品 在散文教学中,要想真正体会文本内涵,不能仅在文本表面停留,还需要对文本进行深入理解,咬文嚼字,细细品味文本语言,以将文本与学生的距离拉近,让学生体会语言所包含的情感,理解文章意境,感悟作者的思想情感。如《背影》一文,它没...
如何指导学生阅读散文
其实这正是因为学生对散文阅读欠缺方法技巧,不知道答题的规律。为此,我结合考试大纲,将散文的考查分为五大考点:把握内容,概括主题;理清脉络,把握顺序;品味语言,赏词析句;写作技巧,表达效果;体验感悟,启示评价。将散文的特点介绍清楚,学生对散文的特点有了宏观上的认识,也就能够掌握好学习的...
浅谈小学语文哲理散文教学策略
教师在教学中善于倾听,会鼓励小学生抛开“怕说错”的顾虑,敢说爱说,争先恐后地踊跃发言,发表不同的见解。使课堂生动活泼,异彩纷呈。 第三,激发阅读兴趣,以读促写,以写促读,相辅相成。在课堂上,激发学生用各种自己喜欢的方式去阅读,提高阅读兴趣,通过有声胜无声的小练笔设计,拉进学生与...
论述幼儿散文教学活动的基本步骤和环节有哪些?
这就要求教师在分析诗歌内容的基础上进行整合,从知识、情感、能力综合考虑制定目标。比如《落叶》的教学目标,既有理解诗歌内容的要求,又有培养迁移能力、创造力和主动学习能力方面的要求,目标的确定具体而明确。散文学习 三、运用灵活的散文教学方法在教学中,教师应打破传统的教学模式,运用启发式的方法...
教学探讨:散文的意境和文眼
我的教学方法是:首先借助预习提示和学生阅读,引导学生从整体上初步把握文章大致内容和基调,想象散文中描绘的图画,体味回荡在字里行间的作者的吟唱,体味其中蕴含的作者的感情涌动。具体用以下几种方法引导: (一)通过朗读,感受散文的意境。散文的意境是隐性的,全部融会在字里行间,如果只靠教者牵强附会的生硬分析,...
我说散文教学的重难点
3.品味文章语言:对于散文的学习来说,这是必不可少的,因为我们唯一能感受到作者独特的感受的通道就是作者笔下的文字。但是,作者笔下的文字,有重点句与非重点句之分,我们如何分辨哪些是重要的传递信息的语句?这些语句为何重要?它传递了作者的什么情感?这些,对于我这个没有多少教学经验的新教师来说...
如何对现代散文进行解读与散文教学中的问题
一、采用多种手段,激发阅读兴趣 兴趣是学习之母,是学生学习的主动力,要想提高学生对现代散文进行解读的质量,首先应激发学生对文本的阅读兴趣,引导学生主动解读。1、导课激趣 文以情生,学生的学习在特定的,轻松的,愉悦的情境当中能获得最佳效果,使大多数人的创造力达到最高峰。教学时,必须以...
哲理性散文教学方法
九、论证——是运用论据来证明论点的方法。 论证手法及其作用类:1、举例论证:运用具体事例,有力的论证了××的观点或论点。(观点从上下文找集中议论的句子,或原话或自己概括)2、道理论证:引用名言,具有权威性,有力的论证了×× 的观点或论点。3、比喻论证:通俗易懂,生动形象的证明了××的观点或论点。4、对比...
幼儿园散文诗教学方法
所以,有效化解难点是幼儿散文诗欣赏教学中的重要环节。通过多年实践,笔者总结出以下有效方法: 1.丰富感知 在活动开展前,教师如能带幼儿对诗歌中的内容进行感知,有助于幼儿对散文诗的欣赏学习;如果教师能注意分析作品中的难点,在丰富感知时有意识地给予引导,则更能提高幼儿欣赏学习的效果。如散文诗《春天》中有这样...
聊殷抗栓: 小学语文教材中,有不少语言优美,情感真挚的抒情散文.它们短小精炼,或托物抒怀,或景中寄情,或叙事寓理,具有很高的审美价值.下面给大家分享一些小学语文散...
高阳县18163366645: 小学散文如何教学才能达到最好效果? - ?
聊殷抗栓: 你可以先找一些类似的比较幽默一点的散文给学生看/读,接下来你照我说的来做:你:同学们,刚刚的文章就是我们俗称的散文.这篇文章属于比较幽默的风格,接下来我们要学习同样属于散文但风格不同的文章.请翻开书本第x页 明天我还会给你提几个方案 希望可以帮到你
高阳县18163366645: 小学语文教学方法都有哪些? - ?
聊殷抗栓: 语文教学方法 (一)阅读法(朗读、默读、背诵) (二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法); (三)对话法(、谈话、讨论、辩论) (四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交...
高阳县18163366645: 散文教学有哪些方法? - ?
聊殷抗栓: 【摘要】近年来,随着经贸往来和文化交流全球化的发展,以及为顺应这一潮流的中国全方位改革的不断深入,使中学语文散文教学中的弊端越来越凸显出来.散文是美文,形神兼备,而且字字珠玑,意蕴深厚.因此,如何真正牵引学生心灵,...
高阳县18163366645: 小学语文有哪些文体,各种文体如何教学 - ?
聊殷抗栓: 1、引导学生分析情节结构. 2、引导学生分析人物形象. 3、引导学生分析环境描写. 教师如能从品人入手让学生认识文中的作者和行文时的作者,教学生品读出作者文中的情思和写文时的真情,长此以往,学生一定能品文而识人,知晓每一位散文家的文体风格.反过来也是同样的,学生把握住每位作家的文调,就能很快的进入作者的情感世界,认识作者本人,最终都能达到散文教学的成效.可见,品人、品情、品文是相互依存,共同滋长的.
高阳县18163366645: 散文教学的重点是什么 - ?
聊殷抗栓: 散文教学的重点就是想要学生了解散文特点,形散而神不散,也就是说,要让学生分析文当中的材料的写法,同时还要从写的材料中归纳出文章的中心
高阳县18163366645: 小学的作文教学技巧 - ?
聊殷抗栓: 小学的作文教学技巧很多,提供一点作参考.1、帮助学生分析作文题目,让学生明白些什么内容.2、拟写作提纲,让学生能摸着石头过河.3、帮助学生选材.4、为学生提供3至5篇范文,让学生能在模仿中逐渐写出个性.
高阳县18163366645: 小学四年级作文怎样教? - ?
聊殷抗栓: 1、多读书,并且在实际生活中体验! 2、循序渐进,由造句、写段开始,最后再写完整的文章 3、持之以恒,每天认真写一点,不用太多,但要用心去写. 4、定期检查,多给孩子鼓励.要提高学生的阅读和作文水平,得先从兴趣抓起.你可以跟他一起看书,互相交流读书的体会,让他爱读书、爱动脑,然后再指导他如何概括内容、归纳主旨、体会语句含义.在阅读的过程中可以随机指导作文——写人记事的文章可以让学生模仿人物描写,小说可以让学生模仿细节描写、写景散文可以让学生模仿借景抒情……总之,辅导学生语文是阅读与作文同时进行的
高阳县18163366645: 怎样教好小学三年级学生写作文 - ?
聊殷抗栓: 一、学生写作能力的发展必然导致问题的出现:从新课程标准我们可以看出,作文教学是按从说到写的顺序,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高要求,从看图说话到看图写话,再到命题作文,从写一句话到写一段话,再到写一篇文...