教师组织表演游戏时有哪些指导策略？
一、游戏初期提示幼儿故事发展的线索
游戏的初始阶段，教师可以充当旁白的角色或者请能力强的幼儿担当，提示幼儿故事发展的线索或相关情节，幼儿可以根据旁白的提示做出相应的肢体动作并进行对白。
二、游戏中期引导幼儿表现特定的情景
在游戏过程中，幼儿也会出现遗忘故事中的部分情节或对话不流畅，教师可悄悄地用语言或动作提醒，不要指责幼儿，影响其游戏的情绪。
要引导幼儿学会协商、互谦互让、自己分配角色。
帮助幼儿提高表演技能。
启发幼儿讨论关注游戏的问题。
三、游戏后期鼓励幼儿展示自己的表演
在表演活动结束时，开展一次“小舞台”活动，提供给孩子们更多展示自己的机会，在活动中幼儿获得了成功的体验，提高了参与表演游戏的兴趣；游戏结束交流分享成功的体验增强了表演自信心。
四、内容的选择
尽量选择幼儿熟悉并喜欢的故事、童话、诗歌等儿童文学作品及幼儿周围生活中有趣味，有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材；同时故事中的角色要个性鲜明、情节简单，拥有趣味、动作性强，对话多次重复、语言朗朗上口要易于为幼儿掌握和表演；道具要简单。
五、环境的创设
日常进行的表演游戏，可以在活动室中，用小椅子、小桌子或大的积木围起来设置小舞台，角色相对少的表演游戏也可以有一个较固定的表演区；布景应简单方便，避免过大过重过烦，更不能妨碍表演，只要能起到烘托情境、渲染气氛的作用就可以。
表演游戏是一种深爱幼儿喜爱的活动方式。我们深入研究并挖掘了表演游戏的教育价值，使其由过去的单纯以发展幼儿语言为目的的活动，转变为包含多种教育因素在内的系列活动。幼儿也由在教师导演下的被动模仿，转变为在教师帮助与支持下的自主活动。在这样的表演游戏中，教师的指导策略对幼儿主体性的发挥起着重要作用。
一、教师要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，了解幼儿的需要和经验。
兴趣和需要是幼儿参与表演游戏的出发点，而幼儿的已有经验不但是表演游戏顺利进行的保证，而且决定着表演游戏的发展方向。然而，幼儿的兴趣和需要是多方面的，他们的经验也存在着个体差异。教师可以通过观察幼儿的游戏，倾听他们之间的对话发现其关注点。冬天，幼儿之间有关“小动物都到哪里去了”的议论引起了老师的注意，在老师的引导和支持下，一个以幼儿自编小动物过冬的故事为内容的系列表演活动──《挖洞的故事》开展起来。教师还可以组织一些能引起幼儿共同兴趣的参观或观察活动，引发出表演活动，如《小蝌蚪找妈妈》系列表演活动，就是从春天观察小蝌蚪后开展起来的。
二、充分发挥讨论在表演游戏中的作用。
通过和幼儿讨论，教师可以了解幼儿的计划、愿望和经验，以便在游戏中给予幼儿最大的支持。当《挖洞的故事》编好后，师生一起讨论：利用这个故事，我们可以做什么？幼儿提出做壁板、做头饰、做道具进行表演等主张。
讨论还可以起到承上启下，把活动引向深入的作用。幼儿尝试用单一材料制作道具表演《挖洞的故事》后，下一步是扩展有关小动物过冬的知识经验，还是继续表演故事呢？我们决定听孩子的。讨论结果，他们提出要用更多的材料制作道具，活动便向探索用不同材料制作道具的方向发展下去。
讨论上一次活动中存在的问题，还可以作为下一次活动的出发点。在第一次《小蝌蚪找妈妈》的表演活动中，幼儿搞不清青蛙产卵后是否还要孵卵，这个问题就成为第二次活动的主要议题。通过讨论，幼儿得出青蛙只是产卵并不孵卵的结论，还想出在纸条上点黑点拴在腰上表演青蛙产卵过程的办法。
另外，教师可用录音、录像、笔录等方法记录幼儿的讨论情况，随后，再共同分享记录结果。如老师把幼儿编的《挖洞的故事》记录下来再读给幼儿听，这样可以帮助幼儿理解口头语言和书面语言之间的关系。而记录幼儿下次活动所需材料、分工、方法等建议，则使幼儿理解大家的主意可以汇成一个完整的计划。
三、教师要把握有效的指导时机。
当教师准备对幼儿的反应做出反馈时，必须明白这不是让幼儿简单地掌握某些事实或某种知识，而是支持和帮助幼儿继续主动去探索和表达。皮亚杰说过：“每当过早教一个幼儿那种他能自己发现的东西时，就抑制了发现它的机会，也就抑制了对它的完全理解。”因此，教师的指导要把握时机，不要因幼儿的一时失败而急于求成。
一、游戏初期提示幼儿故事发展的线索
游戏的初始阶段，教师可以充当旁白的角色或者请能力强的幼儿担当，提示幼儿故事发展的线索或相关情节，幼儿可以根据旁白的提示做出相应的肢体动作并进行对白。
二、游戏中期引导幼儿表现特定的情景
在游戏过程中，幼儿也会出现遗忘故事中的部分情节或对话不流畅，教师可悄悄地用语言或动作提醒，不要指责幼儿，影响其游戏的情绪。
要引导幼儿学会协商、互谦互让、自己分配角色。
帮助幼儿提高表演技能。
启发幼儿讨论关注游戏的问题。
三、游戏后期鼓励幼儿展示自己的表演
在表演活动结束时，开展一次“小舞台”活动，提供给孩子们更多展示自己的机会，在活动中幼儿获得了成功的体验，提高了参与表演游戏的兴趣；游戏结束交流分享成功的体验增强了表演自信心。
教师组织表演游戏时有哪些指导策略?
三、游戏后期鼓励幼儿展示自己的表演 在表演活动结束时，开展一次“小舞台”活动，提供给孩子们更多展示自己的机会，在活动中幼儿获得了成功的体验，提高了参与表演游戏的兴趣；游戏结束交流分享成功的体验增强了表演自信心。四、内容的选择 尽量选择幼儿熟悉并喜欢的故事、童话、诗歌等儿童文学作品及幼儿周围...
教师组织表演游戏时有哪些指导策略
为幼儿创设必要的游戏环境,是幼儿能否顺利开展表演游戏的先决条件。日常进行的表演游戏,可以在活动室中,用小椅子、小桌子或大的积木围起来设置小舞台,角色相对少的表演游戏也可以有一个较固定的表演区,如《乡下老鼠和城市老鼠》只有两个角色,我们就安排在活动室的一角即可。布景应简单方便,避免过大过重过烦,更不能...
大班表演游戏的指导策略
教师在组织幼儿开展表演游戏的过程中，为了激发幼儿的参与热情以及提升表演的效果，需要不断丰富表演游戏的形式。首先，可以在游戏中加入“旁白”。通过“旁白”来介绍游戏的背景以及起到连接游戏的作用，进而使表演游戏更加连贯、更加完整。其次，教师可以在游戏过程中加入音乐元素，为表演游戏提供背景音乐，这...
小班表演游戏的组织要点有哪些
小班表演游戏的组织要点有：1.丰富幼儿生活经验,是角色扮演、情节发展的前提条件。2.创设温馨游戏环境,提供适宜材料,萌发进入游戏的愿望。3.把握有效时机介入,关注幼儿活动,促进游戏开展。四)根据小班幼儿年龄特点,采取多样评。
教师应该如何指导幼儿的表演游戏
4. 教师要帮助幼儿组织游戏。可用头饰或小道具引起幼儿表演的愿望，在幼儿表演时，引到幼儿理解文艺作品的内容，按角色及情节的要求来表演。教师要有意识的吸引胆小的、语言发展稍差的幼儿参加表演游戏，以发展幼儿的语言，锻炼幼儿的胆量。不要让少数幼儿垄断道具，要使全体幼儿都有机会参加游戏。希望能...
根据中班幼儿的特点,教师应如何组织中班表演游戏?
中班的小朋友在玩游戏的时候，目的性和计划性在逐渐增强，同伴互助也更多，坚持性增强，对过程和结果都感兴趣，那么教师在组织表演游戏的时候，不断地丰富幼儿的生活经验，然后樱桃装扮的小朋友深入理解一些文艺作品，引导中班的小朋友创造性的表演，引导幼儿自主管理表演过程，然后在小朋友们分配角色的时候，...
教师在指导幼儿表演游戏时,怎么样让幼儿更好的融入到游戏中去
(四)没有尊重幼儿在游戏中的主体地位 在幼儿园游戏活动中,许多教师在组织表演游戏时往往更多地处于主动者的地位,尤其在小班表演游戏中,教师作为活动的组织者,控制着整个游戏活动的发展和互动过程,左右着幼儿的行为,幼儿常处于被动的角色,在游戏中的主体地位没有做到足够的重视。在游戏中,教师常常会因为幼儿年龄小,...
如何幼儿园组织与指导表演游戏
幼儿在表演游戏中最为关心的是自己能以角色的身份谈话、做动作,道具的不足往往可用动作去表现。三、游戏过程的组织与指导 （一）、游戏初期提示幼儿故事发展的线索 游戏的初始阶段，幼儿可能对游戏的串联有些困难，常常有脱节和游戏中断的现象。此时教师可以充当旁白的角色或者请能力强的幼儿担当，提示幼儿...
幼儿园的表演区应该怎么玩
二、小班表演区指导要点：小班幼儿由于动作、思维、想象、社会性等心理特点，不同于幼儿园中班、大班的幼儿。 小班幼儿对表演游戏的目的并不明确往往只注意某一角色的动作、语言，游戏的情节也非常的简单，往往只反映作品某一个片段。开始时他们只对角色感兴趣，一般不会组织游戏，他们只满足自己扮演角色...
幼儿园教师在指导幼儿进行游戏时,有哪些具体要求
如小班的幼儿，在玩游戏的时候，都是各玩各的，全部玩一样的游戏，但他们不会进行交流，因此，教师在对小班的幼儿进行指导时，要帮助幼儿进行交流和合作，使他们学会玩游戏；中班的幼儿在游戏中虽然有分工也有合作，但他们的计划性较差，教师应尽量多的为幼儿提供多种条件，以便引导他们有组织、有计划地...
只肿拉米： 一、给幼儿创造一个良好的游戏的环境,激发幼儿游戏的欲望. 在幼儿游戏前,我们可以给幼儿准备许多有利于游戏的材料,以保证幼儿有充分的发挥空间.比如在角色游...
临潭县15824233927： 浅谈如何有效的开展幼儿园表演游戏 - ？
只肿拉米： 游戏是幼儿生活与身心发展的需要,是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性以及个性成长的重要手段.我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴提出:“小孩子生性好动,以游戏为生命.”而幼儿期恰恰是孩子的游戏,游戏对孩子的重要性不...
临潭县15824233927： 如何引导幼儿自主,富有创造性的开展表演游戏 - ？
只肿拉米： 一、以有趣的故事情节激发幼儿的兴趣. 表演游戏依据故事、童话的情节对激发幼儿参与游戏的积极主动性往往起着很大的影响.教师应根据幼儿的年龄特点和认知水平,注意以有趣的故事情节为切入点,激发以后而参与游戏的兴趣. 1. 择情...
临潭县15824233927： 如何组织和指导幼儿园的角色游戏活动 - ？
只肿拉米： 游戏条件的创设包括:1.提供充分的游戏时间;2.创设必要地游戏场所;3.提供充足的游戏材料和玩具其中可供幼儿游戏的玩具有两大类:成型玩具和未成型玩具.成型玩具可分为1)形象玩具;2)结构玩具;3)表演玩具;4)智力玩具;5)...
临潭县15824233927： 如何幼儿园组织与指导表演游戏 - ？
只肿拉米： 幼儿园袭演游戏的性质与特点 (一)幼儿园表演游戏是游戏而不是戏剧表演 对表演游戏的性质定位直接决定着我们组织幼儿开展活动的指导思想和教师对表演游戏的指导行为.当我们把幼儿园表演...
临潭县15824233927： 教师对幼儿的结构游戏指导策略有什么?会出现什么误区 - ？
只肿拉米： 在结构游戏中教师技能指导的调控策略 结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏.结构游戏又叫“建筑游戏”,是创造性游戏的一种,它通过幼儿的意愿构思,动手造型,构造物体等一系列活动...
临潭县15824233927： 幼儿教师如何组织和指导学前幼儿游戏活动 - ？
只肿拉米： 许多教师谈到,幼儿园一日作息中的幼儿自由游戏时间不够,但却没有时间可增加了.显然这是不正常的现象,因为按照老师的要求玩和按照自己的意愿玩对幼儿发展的意义是不同的.于是就有行政部门对有关课程实施进行规定,要求保证每天...
临潭县15824233927： 表演游戏指导的内容是怎样的? ？
只肿拉米： 指导表演游戏时,组织者要通过多种途f使大家熟悉故事 的情节.如在指导大家进行表演游戏时,组织者可以用导演的 身份指导“演员们”排练,帮助他们回忆故事的情节,练习各自 的台词.这样在正式游戏时,他们就能较顺利地进行表演了.
