幼儿园数学题:()>3怎样教孩子做题

幼儿园大班数学题目△=3 □=7怎么做~

幼儿数学学习，主要分六大模块：
1、集合：教孩子学会分类，帮助孩子感知集合的意义，逐步形成关于具体事物的集合概念，这是计数的前提，是形成数概念的基础，为孩子数学能力做准备。
2、数：孩子总是先口头数数开始，到结合实物数数。从无意义的数字到掌握数的实际意义，认识数字，理解数字，运用数字，最终形成数的概念。
3、量：通过对集合和数的学习，孩子从不精确的集合感知到确切的数量，这是数量由具象化到形象化的过渡，为加减概念打下基础。
4、形：在儿童早期数学启蒙的阶段，除了加减法，还有几何图形的学习。几何在数学中占据很重要的比例，对孩子空间立体思维的发展也有很重要的影响。
5、时：孩子对时钟的认识，可以帮助其形成时间概念，有助于养成良好规律的生活习惯，有利于培养孩子的守时观念，对孩子的成长有重要意义。沟通
6、空：空间思维是指识别物体的形状、位置、空间关系，通过想象与视觉化形成新的视觉关系的能力。空间思维对于孩子在学习几何等类型题时能起到有效帮助，对孩子大脑起到开发作用。具备空间思维的孩子能跳出点、线、面的限制，多个角度"立体思考"，对其未来社会性的发展会产生深远的影响。
用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！

拿他们认识的东西教，苹果，桌子，手指头，同学

数字比大小：从明白多少到学会使用数学符号，孩子对数学符号王国的第一次探索！

前提知识：孩子已经会数数，能熟练地点数1-10，初步建立了数和量的对应，即知道数字“3”代表什么意思。同时初步建立了多与少、1和许多的比较概念。

相信很多家长朋友们已经发现了，小朋友在学习整数比大小时进度一般都比较慢，主要有两个难点，一是数量对应没有掌握扎实，也就是多和少的概念还不清晰，不知道数字3和4谁大谁小，二是大于号小于号傻傻分不清楚。

这很正常哦。也许，在成人眼里，7就是比6大呀，有什么好难理解的呢？

其实，学会数字比大小是孩子的一个大进步哦！孩子终于从靠着水果、玩具数数的过程（具体思维）进入到了需要使用数学符号的阶段啦（最初的抽象思维）。

毫不夸张的说，这是孩子最开始尝试用数学符号来表达对世界的认识，是孩子对数学符号王国的第一次伟大探索！这也是数学最重要的意义：将具体的事物关系用抽象的数学形式进行表达。

尤其是对于大班幼儿来说，在没有涉及到加减之前，这是他们接触神奇数学符号的第一步哦。所以更需要家长慢慢引导，帮助孩子完成认知上的重要转变。

内容一：10以内的数字比大小

• 方法一：从认识数字到数字比大小其实一直都是一个具体实物抽象到数学符号的过程，因此，想让孩子学会抽象的比大小最先要做的就是让孩子认知具体实物的多与少关系。

这一部分具体可以参考我们的对应与比较问题的相关文章，简单地说就是先让孩子明白实物数目的多少再对应到明白所代表数字的大小。明白多少概念（多、少、一样多）是孩子学会比较数字的最重要前提哦！

例如，这堆苹果有几个呀（5个），那这一堆呢（6个），那一堆多？数字5和6哪一个大呢？

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• 方法二：在孩子数数、唱数熟练时，就可以告诉孩子，前面的数字比后面的数字小，后面的数字比前面的数字大。

然后在生活中，每当孩子精心数数、唱数时，妈妈都可以问问，刚才数到的数字和某个数字比哪个大。让孩子在反复熟悉的过程中加深大小的概念。

• 方法三：借用数字表。根据数字表，判断哪些数字在前面，哪些数字在后面，前面的数字小，后面的数字大。

小游戏：找数字

家长们可以买一张数字表和若干数字卡片贴在冰箱上、墙壁上等显眼的角落里，让孩子能经常注意到，偶尔陪孩子玩玩找数字的游戏。

比如，这是数字16，它有一个哥哥数字18，他们走丢了，你能帮忙找到么？把他们一起带回数字表里么？（等孩子找到数字后，引导孩子将16和18一起放回数字表中）他和数字16弟弟哪一个大呀？

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内容二：认识比较符号

学习目标：

（1）知道＞和＜还有＝的含义和用法

（2）知道比较符号的念法。

• 方法一：熟记并理解儿歌

“大口对大数，尖角对小数；大于、小于分得清”

• 方法二：用自己的左右手辨别

大家仔细观察，会发现大于号看起来就像是拇指和食指在右手上形成的形状，所以我们可以这样告诉孩子——右手藏着大于号。

当孩子想要辨别是不是大于号的时候，只要伸出右手出来比一比就一目了然了。小于号正好和大于号相反，小朋友伸出左手，左右的拇指和食指形成的形状就是小于号，所以我们说左手藏着小于号。

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• 方法三：贪吃的鳄鱼

告诉孩子大于号、小于号大的那一端可以看成鳄鱼的大嘴巴,鳄鱼很贪心只喜欢吃大的不喜欢,不喜欢吃小,所以那一边数大鳄鱼的大嘴巴就朝那一边。

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当孩子通过上面的方法明白什么是大于号以及怎么使用后，该教孩子怎么读了。

“大口朝前大于号、尖角朝前小于号。”妈妈们可以多在生活中让孩子多比较，并引导孩子表达这样一个数字关系：“数字6比数字3大，也叫数字6大于数字3。”

也许刚开始孩子明明纸上写的对，却老是读错。不要着急，根据儿歌慢慢引导：“6和3谁大一些呀，大口朝着谁？超前还是朝后呀，那这是大于号还是小于号？连起来说一次。”

放心，孩子天生就会比大小，只是在探索怎么用数学符号表达，让一切神奇慢慢发生！

一只手伸4个手指
另一只手伸3个手指

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满洲里市17292944619： 怎样教学前班孩子加减应用题更容易懂 - ？
丙泪奥拉： 首先老师在表达上能让孩子听了简单易懂,然后做的以下方法:1、使学生理解简单的加减应zd用题的数量关系,并能正确地进行解答.2、培养学回生观察能力、口头表达能力、收集信息和处理信息的能力.3、培养学生发现问题和解决问题的能力,增强学生学答数学用数学的意识. 4、渗透统计知识,引导学生学会看统计图.(回答仅供参考)

满洲里市17292944619： 怎样教五岁的孩子做数学题 - ？
丙泪奥拉： 1、不要仅仅让孩子停留在数数,计算刷抄题这种灌输式的学习方式上,孩子可能根本不理解,仅仅是死记硬背,这样不仅伤害了孩子学习数学的兴趣,对孩子数学学习也做不到提升.首先要做到的是让孩子理解数、数量,将抽象的数学具象化...

满洲里市17292944619： 幼儿园的算数题怎样教才能记住 - ？
丙泪奥拉： 开始先是掰手指头算,然后发奖励,比如橘子瓣,也就是说实践,在幼儿园应该实践>上课,因为孩子的模仿能力强.在玩中学到的知识比在课堂上要多.

满洲里市17292944619： 怎么教4岁孩子作数学题 - ？
丙泪奥拉： 教孩子数学题 首先还是要从思维方式上着手 孩子的形象思维强些 比如教7+8 用火柴棍或者有学具更好 用小棒 数7个 然后再数8个 加起来是多少 从形象思维过度到抽象思维是要有个转化过程的 我教我儿子是这样的 还是以7+8为例 我先让我儿子在心里记住一个大的数 8 然后再伸出7个手指 接着8往下数 数完手指就是得数 慢慢熟练了 就不用手指了 我儿子是2002 12 29 出生的 现在上中班 十以内加减法很熟练了 口算20以内加减法也很不错 一般10以内加减法就可以了 但是应该熟练掌握 稍好些20以内加减法可以掌握了

满洲里市17292944619： 当幼儿园小朋友用手指算数学题的时候,教师应该怎么做 - ？
丙泪奥拉： 小朋友往往有很强的好胜心,多问些简单的加减题,再称赞快速答题的小朋友,答题慢的小朋友就会不服输得等下一题的到来...哇哈哈哈阿.....

满洲里市17292944619： 怎样教5岁孩子做算术题? - ？
丙泪奥拉： 8-(5)+3=6 我觉得可以把前面两个数字当做一个数字,如8-( )+3=6简化成( )+3=6,然后8-( )=3,这样我觉得孩子好理解点.我的孩子小时候我就是这样教的,您试试

满洲里市17292944619： 孩子数学题不会做怎样教 - ？
丙泪奥拉： 我每次都在犯愁,但是这次我却从萌宝身上学会了如何教萌宝数学题.宝宝转上学前班已经快一个学期了,这一学期是萌宝的适应和成长期,也是我这个做妈妈学习期.小班至大班,孩子的数学都是蒙氏数学,也就是以趣味为主,教孩子颜色、...

满洲里市17292944619： 幼儿园怎样教幼儿编10以内加减法应用题 - ？
丙泪奥拉： 活动目标:1、在理解应用题三要素的基础上,学习口编10以内连加应用题.2、提高幼儿动手操作能力及语言表述能力.3、训练幼儿的倾听、分析、理解、判断等思维能力.活动准备:1、课前学会10以内加法、奖励贴纸2、10以...

满洲里市17292944619： 大班数学题 △+○=7 △ - ○=3 △=?○=? 孩子上大班,我不知道老 - ？
丙泪奥拉： 你这办法太笨了,得做多久啊 你可以说:你看这两个圆圈前面的一个是+一个是-,那把这两个算式加起来是不是就变成了两个△=10,那平均一个三角形是不是就等于5呀,那△=5,带到任何一个式子里,都能算出○=2

满洲里市17292944619： 13 - 8数学题怎么教孩子容易懂 - ？
丙泪奥拉： 把8分成3和5,那么13-8=13-3-5=10-5=5 把13分成10和3,13-8=10+3-8=10-8+3=2+3=5