中国古代识字与现在不同，那么中国古时候识字教育有什么特点？
中国古代识字教育特点主要有以下几点：
一、识字与阅读结合
古代的识字教材大体上可以说分为两类：一类是有韵的，像《千字文》《百家姓》等；一类是无韵的，像《文字蒙求》一类。而有韵的教材明显居大多数，它们基本上都是把社会常用字编成韵语读物，融合各类知识，让学生通过这种韵语文字的阅读，一方面把已经学过的汉字以多次重复再现的形式呈现在学生面前，既能检验新知又能巩固旧学；另一方面又能寓识字于阅读，使学生通过大量的阅读扩充知识量、扩大学习生字的范围，从而实现学生从一般识字向阅读经典、进而写作文章的过渡。
二、识字与辨似、辨误结合
汉字数量繁多、形体复杂、形、音、义关系变化多样，致使汉字里形似（近）字、音近字、多义字等易混、易误现象甚多，成为蒙童学习汉字的难点。为了提高学生识字效率，使之将来能应对考科举的需要，辨似、辨误类教材就受到了人们的重视，它们集中了形似字、偏旁相同相似字、音近字、多音字等的实例来进行区分说解，比较系统地规范了疑似、疑难字的形音义。
三、识字与写字结合
古人非常重视蒙童的写字教学，早期的写字教材是和识字教材统一在一起的，如《急就篇》就是为了推行当时规范的文字编写的。隋唐以降，专门的写字教材涌现出来，它们更遵循了儿童学习写字的生理和心理特点，从笔画简单的、构字能力强的笔画、部首、单字编起，然后再到复杂、繁难的汉字；为了学习写字的方便，不仅编有专门的描红、影写类的字帖教材，还编有各种学习特定字体的歌诀、口诀。学生通过学习写字有助于认识汉字的形体特点和规律，会进一步帮助自己识字，而汉字书法方面的讲究也有助于培养学生的人文素养。这样，识、写结合的教学原则自然长期为古人所遵循。
四、识常用字和识俗杂字结合
古代识字教材绝大多数都是对社会常用字的编排，学习社会常用字能满足一般学生的基本认读需要，尤其对于准备将来应科举的学子来说，识、写常用字是必需的，因为官办学校的教材是正统的，它们编排的文字都是社会常用字。而实际上，社会上还有一些不是专为应科举考试而识字的学生，他们常常是工、农、商阶层的子弟，识字是为了生产、生活的需要，而官办的正统识字教材并不能满足他们的实际需要，所以社会上应运而生了一类“俗杂字”教材，这些教材的文字虽然是社会上的一些俗字、僻字、难字，但是对于各个具体行业中的子弟来说，学习这些俗杂字却是非常必要和实用的。
他们主要是满足当时社会的需要，通过学习来认识日常所见到要的字体，去了解一些常见的字。
古代识字教材绝大多数都是对社会常用字的编排，学习社会常用字能满足一般学生的基本认读需要，尤其对于准备将来应科举的学子来说，识、写常用字是必需的，因为官办学校的教材是正统的，它们编排的文字都是社会常用字。
识字与阅读结合，识字与辨似、辨误结合，识字与写字结合，识常用字和识俗杂字结合所以社会上应运而生了一类“俗杂字”教材，这些教材的文字虽然是社会上的一些俗字、僻字、难字，但是对于各个具体行业中的子弟来说，学习这些俗杂字却是非常必要和实用的。
一般在六、七岁的时候才开始识字，而且通常是采用死记硬背的方法，学子的启蒙读物一般都是千字文，在学完这本书之后识字就差不多了。
中国古代识字与现在不同,那么中国古时候识字教育有什么特点?
中国古代识字教育特点主要有以下几点：一、识字与阅读结合 古代的识字教材大体上可以说分为两类：一类是有韵的，像《千字文》《百家姓》等；一类是无韵的，像《文字蒙求》一类。而有韵的教材明显居大多数，它们基本上都是把社会常用字编成韵语读物，融合各类知识，让学生通过这种韵语文字的阅读，一方面...
古代识字教材和现今的区别很大,那么中国古代蒙学识字教材有什么特点...
就教材编撰形式而言，古代蒙学识字教材一是重汉语之“韵”，二是重儿童之“趣”。就“韵”而言，蒙学教材是“以类相聚，连篇成韵”。即：把文字按类编排（或按内容，或按形体），句式很短，常为三言、四言或五言、七言不等，如《史籀篇》《仓颉篇》《训纂篇》都是四言、《凡将篇》多为七言...
中国古代民众识字率及文化水平如何?
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中国古代民众识字率及文化水平如何?
同样，和尚和刻字匠中的识字比例并不高，这与现代人普遍识字却技艺匮乏形成了鲜明对比。古代医生中有不少秀才出身，识字率较高，但名医如华佗、李时珍这样的精英却极为罕见，大多数医生仅能识字背方子。综上所述，中国古代民众的识字率虽然较高，但实际的读写能力却远未达到现代标准。这反映了文化普及和...
中国小学识字教学与西方有何不同?
你好朋友。中国教育主要是填鸭式教育，国外是启发式教育。
我国古代是怎样利用《三字经》进行识字教学?
回答：《三字经》是我国古代的儿童识字课本,是中国传统的儿童启蒙读物,在传统教育中,小孩子们都是通过背诵《三字经》来识字知理的。那么一共才一千五百字左右的《三字经》,都包含了哪些内容?在看似浅显的词句中,都蕴含了哪些深刻的道理?为什么古人认为,熟读《三字经》便可知天下事,通圣人礼?而对于现代人...
古代中国平民识字吗
你好，在唐朝科举制度还没创立之前，平民几乎不识字，认识字的人都是士大夫贵族，这是他们的特权，唐朝科举制度创立后，平民识字率开始高涨，但是还是有不识字的！希望我的答案能帮到你！
其实古代只有汉字是没有拼音的,那古代人是怎样识字的?
我国古人确实没有用拼音来认字，但是聪明的古人也是想出办法来认字，直音或反切的方法来注音。直音指用同音字来标注，但如果同音字也不认识的话，那这个字也读不出来。反切就是在陌生字上面标注两个字，所注字的声母也是反切上字的，所注字的韵母和声调是反切下字的。这两种方法是很多读书人收益，广...
中国古代大部分人都不会读书识字么
大部分都不会。古代语言与现在相似，但是文字差别很大，就是因为古时候书不是人人都读得起的。
为什么中国作为文明古国,中国人建国的时候百分之九十是文盲?现在...
大多数是就不是事实 中国大多数地方都是和谐的，法治的 什么叫法盲？首先，道德，应该不用教吧？不是自己的钱财不能拿，伤天害理的事不能做，损人利己的事不能做，不义之财不能占，等等 跟识字没关系啊！当贪念在懒惰的驱使下，是明知违法还是抱着侥幸心理罢了！这年头，出来混，迟早要还的 ...
泷宣鳖甲： 在中国古代,由于没有拼音字母,所以古人要认识汉字、读出汉字,只好用汉字来注音.这样便先后产生了一些不同的注音方式. 首先是直音法.直音法盛于汉代.这一点在许慎编撰的《说文解字》中表现的尤为突出.《说文解字》中对汉字的...
宜良县19476393878： 古代用什么办法识字?那时没拼音字母的. - ？
泷宣鳖甲： 我国古代的小学教育主要是私塾教育,私塾老师用一年多的时间就能让儿童过了识字关.学习的方法也很简单,就是让儿童背诵认读《三字经》、《百家姓》、《千字文》等识字课本,便能识两千多字.识字之后便开始进行诵读训练,即大量诵...
宜良县19476393878： 古代文字与近代文字的根本区别 - ？
泷宣鳖甲： 简体字是建国以后进行的文字改革的产物,目的是方便人们学习和记忆,有利于使用和书写,古文字以繁体字为代表,是根据中国古代象形文字演变而来,因此有很多能够考察出字的本义,也就是它最原初的意思,所以对于一些简体字而言,...
宜良县19476393878： 古代的时候,没有拼音人们如何认字? - ？
泷宣鳖甲： 古人对汉字的注音方法主要有两类:以字注字、双拼制. 1、以字注字 用一个汉字来注另一个汉字的读音方法. 比如“读若”法:儡,相败也,„„读若雷.(《说文解字》) 比如“读为”法:父义和(《文侯之命》),郑玄注:“义读为仪...
宜良县19476393878： 中国古代人读汉字时候的发音和现代的人读汉字一样吗 - ？
泷宣鳖甲： 是,因为古代信息发展很慢,所以各地有各地的方言.. 各地方言又经过了上千年的发展,发音早就不同了,这是事实,都是经过报道的.
宜良县19476393878： 古代汉语和现代汉语的主要区别在哪 - ？
泷宣鳖甲： 桃花源记中“鲜美”,“交通”,“妻子”,“无论”的意思和现代汉语不同,你能从中发现古代汉语与现代汉语的主要区别之一在哪儿?这对我们的翻译有何帮助
宜良县19476393878： 中国古代汉字有什么特点? - ？
泷宣鳖甲： 1.汉字是读法最动听的文字之一. 汉字一字一音,每个音又分为四个音调,因此读起来响亮清晰,婉转动听,有节奏感,有音乐美,是世界上最美的语言.用这种语言写成的诗文,有铿锵悦耳、抑扬顿挫的美感,特别是诗,讲究平仄、对仗,所...
宜良县19476393878： 为什么中国的拼音和外国的英标很相似?如果汉语拼音是近代出现的 那么古代是怎么认字的? - ？
泷宣鳖甲： 要了解这个问题,首先跟你讲一下汉语文字注音史.也就是注音方式的发展. 据我所知应该是大体可分为3个阶段 第一阶段是南北朝之前的直音法.所谓直音法就是用同音字注音的方法.想了解更多可以参照百度百科中对直音法的解释.我这里...
宜良县19476393878： 既然古代的语言发音跟现代不同,那诗词如何做到押韵? - ？
泷宣鳖甲： 不同的时代押不同的韵.将音节分析为“声”和“韵”两个部分,是对原本在使用中自然产生的音节进行一种分析和归纳,是一个抽象化的过程.对于一般人来说,说话过程中,音节已经是最小的单位了,没有再分析的必要了.因此,声和韵概...
