幼儿园教师怎样组织好一个集体活动

如何组织幼儿园的一日活动~

幼儿园教育是学校教育的前提，要想了解幼儿园的活动,首先要知道活动是什么,即活动是人与客观世界建立联系的必要形式.儿童在活动中发展,停止活动便停止发展.由此可见,活动对儿童发展的重要性.在幼儿园的活动中包括生活活动、教育活动、游戏活动。生活活动包括进餐,饮水,睡眠,盥洗,入厕等,而教育活动也是幼儿园的主要活动,因此,在>中明确指出:幼儿园的教育活动是有目的,有计划引导幼儿主动活动的,多种形式的教育过程,教育活动是以多种多样化的形式组织的,能激励幼儿的兴趣和培养幼儿的各种能力.在对幼儿进行教育活动组织与指导时,不宜将幼儿关闭在活动室中,要充分利用幼儿园周围的环境资源组织教育活动. 游戏则是学前儿童的主要活动.学前儿童在做游戏的活动中发展成长的,学前期是游戏期,剥夺学前儿童的游戏活动,便是窒息了他们的童年,将造成他们发展的畸形.因此,必须重视学前儿童的游戏活动。

第一：发散思维。这是从多方面出发，不按常规思路地寻找变异，使信息朝各个可能的方向辐射，多方面寻求各种答案，从而引出更多的信息的一种思维方式。
第二：收敛思维。它是一种针对所给的信息而产生的问题，通过抽象、概括，使其朝一方面集中聚敛，从而找到共同点形成答案、结论或规律的思维方式。
第三：联想思维。是利用某些事物在属性或相互关系方面的类似性，通过比较猜测它们其他方面的相似性或相同性地一种思维方式。
第四：反向思维。是指从众人考虑问题的相反方向思考，从而有所发现、有所补充的一种思维方式。
第五：直觉思维。是一瞬间判断、理解、领悟事物的本质和规律的思维方式。
第六：灵感思维。是指由于某种因素的激发和启示，而产生的突发性飞跃和敏锐顿悟的思维方式。
幼儿园教科研工作需要的是智慧的火花，但是，更需要科学、严谨的工作态度和工作方法。在科研工作中，我们要从幼儿的需要出发，寻找为幼儿提供健康、安全的生活空间的有利条件，建立客观、真实的科学数据论证教研问题，而不能从自己的观念或假设出发，简单地寻找或剪裁客观材料来证明自己当初的假设。在研究问题的过程中，我们面对的是一个丰富多彩的童真世界，教育的本质或规律需要我们去探究、去发现

幼儿园教师怎样组织好一个集体活动？
第一，内容的选择。内容要符合孩子的年龄特点和孩子所感兴趣，要让孩子在原有基础上有所提高，有挑战性，但也不可以太难，即跳一跳就可以得到。
第二，教材的分析。当我们拿到一个教材的时候，要知道这个活动的难点和重点，要明确这个活动教师主要是让孩子学什么，或者说得到什么，做到心中有底，切忌漫无目标。同时更重要的是要知道孩子的原有水平，分析孩子，做到知根知底。
第三，教材的准备。当分析了教材后，教师要有充分的课前准备，这里的准备包括物质准备和经验的准备，或者说是一些无形的准备，这为活动的开展奠定基础。
第四，教师的艺术。一个活动中都会出现很多意想不到的问题，作为教师应该有一定驾驭课堂的能力，能敏锐的观察孩子，敏捷的思维，捕捉教育信息，关注群体，注重个体差异。
第五，师幼互动。其实师幼互动中也有教师艺术的成分，在活动中，教师要做好自己的定位，是一个引导者、支持者、合作者，而不是一个高高在上的指挥者。教师要及时回应孩子抛过来的球，可以用眼神、肢体、语言等鼓励孩子，让孩子乐意参与活动，体验快乐活动。

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官菲氨苄： 幼儿园开展集体活动首先需要制定好集体活动的规则和要求.在开展活动之前,就应该对活动有一个比较明确的认识,以及怎样去开展活动.在开展活动的过程中,也要多去观察幼儿的表现,同时引导他们去完成自己需要做的任务,让他们能够有比较强的协调能力和人际交往能力与合作能力.

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官菲氨苄： 幼儿园体育游戏:连体人 学习与同伴合作同共同做好一件事,体会协作游戏的快乐. 准备:报纸若干张.平衡木两个. 活动与指导: 1.请幼儿自选伙伴,两人一组. 2.交待游戏玩法并示范给幼儿看. 玩法: 将报纸展开挖两个洞,分别套在两...

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官菲氨苄： 1、在幼儿园先选择一个自己感兴趣的方面,比如:课堂教学、常规教育、卫生教育、家校联系等. 2、在幼教权威杂志上找寻自己感兴趣的领域,充分搜集资料,寻找热点问题. 3、在幼儿园固定时间做观察笔记…… 待续

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