《白杨礼赞》教学设计

~ 一、教学目标

1、了解作者及本文的创作背景，通过诵读整体感知课文内容

2、通过创意诵读与设计诵读理解文章内容，初步理解白杨树的象征意义，学习抗日军民英勇不屈，力求上进的精神

3、培养学生理解与运用语言的创新能力，提升学生诵读水平

二、教学过程

（一）导入

师：美国记者埃德加·斯诺在八十四年前曾做出过一个对中国未来的大胆的、惊世骇俗的预言——

生：“红星照耀中国”

师：即共产主义之光必将照耀全中国。通过读《红星照耀中国》这本书，我们了解了预言产生的背景和原因——

生：那就是坚韧不拔、英勇卓绝的红军精神。

师：被这种伟大精神所感染的何止斯诺一人，今天老师就带大家认识另一位——茅盾。

（二）作者其人

茅盾（1896年——1981年），中国现代著名作家、社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。“茅盾”是他发表第一部小说《幻灭》时的笔名。

茅盾原名沈雁冰，1927年大革命失败后，他从武汉回到上海，一时无以为生，听从朋友的劝告内，花了四个容星期写成了他的名作《幻灭》，准备在叶圣陶代编的《小说月报》上发表。可当时，他正被蒋介石政府通缉，如果用真名，将会给圣陶招来麻烦。

而且《小说月报》的主人、商务印书馆的老板也不会允许，他当时思想也确实处在一个苦闷痛苦的矛盾中。于是他随手写了“矛盾”二字作笔名，可叶圣陶认为“矛盾”二字显然是假名，仍然会招来麻烦，于是便在“矛”字上加了一个草字头。以后沈雁冰便一直沿用这个笔名。

为鼓励长篇小说创作，根据茅盾先生遗愿捐出稿费，于1981年设立茅盾文学奖，这是我国具有最高荣誉的文学奖项之一。

补充：获奖作品

贾平凹《秦腔》阿来《尘埃落定》张安忆《长恨歌》陈忠实《白鹿原》霍达《穆斯林的葬礼》

（三）识字辩音

（四）小组讨论

1、说说从标题中你读出了作者怎样的情感？

明确：礼：崇敬  赞：赞美

2、听读全文，找出赞美白杨树的句子

第一组和第二组句子分别找学生朗读，体会关键词语——“实在不是”“极普通”“绝不是”的表达效果，并指导重读

明确：“实在”：恳切；“极普通”：强调普通，与“平凡”形成对照；“决不是”：坚定

3、齐读第二组句子，感受作者对白杨树的赞美之情

（五）思考探究

1、作者赞美白杨树的什么？

明确：不平凡   

2、“不平凡”多次出现，是本文的？

明确：线索

3、创意朗读，并填空

白杨树的_______实在是不平凡的， 我赞美白杨树！

明确：

（1）生长环境：在黄土高原看到了“黄绿错综”“无边无垠”的景色，心中感到“雄壮”“伟大”，但是又又些单调，单调中出现了三五株的白杨树，便细细观察起来

背景链接：1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安讲学。

（2）外形气质：直、团结、力争上游

（3）精神意志：伟岸，正直、朴质，严肃，温和、坚强不屈，挺拔、力求上进

（4）从你喜欢的语段中提炼句子或词语重新编写成 一首小诗进行创意表达与朗诵

（六）思考探究二

1、作者赞美的仅仅只是白杨树吗？

明确：农民、哨兵

2、运用了什么表现手法？

明确：象征，指借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意的艺术表现手法。

象征的表现效果是:寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。

背景链接：在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者为了表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文——

3、小结

普通之中蕴含着伟大，作者写作本文的真正意图是为了赞美像白杨树那样正直、朴质、严肃、坚强不屈、力求上进的北方的农民和敌后的哨兵。

（七）思考探究三

1、作者为什么不直接赞美北方的军民呢？

背景链接：1940年是中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1941年作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

2、文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？

明确：①结尾写楠木是为了与白杨树对比，突出白杨树的普通而不平凡的特点；

          ②以树喻人，将顽固倒退的国民党反动派与北方的抗日农民对比，突出其朴质、坚强、力求上进的精神。

小结：在抗日最艰难的岁月，那些看不起民众、贱视民众的国民党反动派消极抗日，能捍卫这广阔土地的便是这如白杨般极普通而又绝不平凡的广大抗日军民，他们在华北平原纵横决荡，用鲜血写出新中国伟大雄壮的历史。

播放影片：开国大典

（八）拓展延伸

1、请尝试给本文添加一个副标题

白杨礼赞

——不应该被遗忘的平民英雄

2、谈感受：

我愿做一课__________的白杨树

小结：愿我们在自己广阔的生命原野，纵横决荡，努力向上， 不折不挠，做生活里的“伟丈夫”！

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安岳县19223325351： 在语文教学中如何提高学生的自学能力教学设计？
弥河先声： 自学能力是学生自己独立进行有效的学习能力.学生的自学过程,是注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力、概括力同时进行的过程,因而它是一种综合的能力.培养学生的自学能力,是语文教学的任务之一,是达到叶老所说的“教是为了...

安岳县19223325351： 学习白杨礼赞的第七段的写法,用排比反问句式写一段话. - ？
弥河先声： 上完第一节课,听第二节,是W老师的,正好也上《白杨礼赞》,也是第二课时,W老师流畅的课堂语言和同样流畅的课堂结构推进让我十分享受.听课时,我一直在琢磨:《白杨礼赞》能否来个“精析一段”,因为作为抒情散文,《白杨礼赞...

安岳县19223325351： 如何营造良好的教学氛围 ？
弥河先声： 一、巧设导语,激发兴趣 巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节,可将学生的注意力迅速集中起来,使其饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率...

安岳县19223325351： 矛盾《白杨赞》 - ？
弥河先声： 1.白杨礼赞(茅盾) 白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子.黄的是土,未开垦的荒地,几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢,是人...

安岳县19223325351： 《白杨礼赞》是初中语文第几册上的课文? - ？
弥河先声： 这个根据教材版本的不同会有差异的.在苏教版语文教材八年级下册的第2课为《白杨礼赞》;在语文版语文教材的九年级上册第1课为《白杨礼赞》. 要根据自己教材的实际情况进行选取采纳. 谢谢亲~~您的采纳就是对我们最大的鼓励!!~

安岳县19223325351： 白杨礼赞和题白杨图主题和表现手法有哪些异同 - ？
弥河先声： 相同点: 1、都托物言志,以歌颂白杨树团结向上的精神.2、都对白杨树做了描写,都突出了白杨树笔直和无旁枝的特点. 不同点: 1、《白杨礼赞》用了象征的手法,以白杨树比作北方的农民.《题白杨图》没有用象征的手法.2、表达的...

安岳县19223325351： 《白杨礼赞》的作者是怎样逐层深入地来表现白杨树的“不平凡”的 - ？
弥河先声： 第一段破题,直抒胸臆.“礼赞”,崇敬而赞美;“不平凡”,是礼赞的原因.起始峭拔有力,赞美之情破空而来. 第二段描写高原景象,述说白杨树的生长环境.粗线条勾画,着眼于色彩,“黄绿错综的一条大毡子”,概述高原特色,辽阔平...

安岳县19223325351： 《白杨礼赞》白杨树的不平凡表现在 - ------------ - ？
弥河先声： 《白杨礼赞》白杨树的不平凡表现在生长环境的外在形象如枝、干、叶、皮、力争上游;内在气质不折不饶;内在精神北方军民,精神意志. 赞颂白杨树力争上游、紧密团结,不屈不挠的精神.第五段一开头,作者就用“力争上游”点明白杨树...

安岳县19223325351： 文章白杨礼赞描写了什么,写出了它的特点 - ？
弥河先声： 全文可分为五部分.第一部分为第一段,点明题旨,直抒对白杨树的热烈赞美之情,总起全文.第二部分为第二至第四段,描写西北高原的雄伟景象,引出白杨树.文章开头点出白杨树“不平凡”后,不写白杨树怎样的“不平凡＂,而是调转笔...