塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展有几个阶段
儿童社会认知发展的核心是观点采择能力的发展，观点采择简单的说就是“从他人的眼中看世界”或“站在他人的角度看问题”，对于幼儿来说这和成人世界的理解他人的内涵是完全不相同的。如我问点点：你的妈妈是谁啊？他会说：是你啊。然后我追问：那我的妈妈谁呢？他毫不犹豫的回答：是你啊。我纠正道：是我的妈妈，不是你的妈妈。点点恍然大悟到：是我！类似的问题我反复和点点交流过，我试图跟他说我的妈妈是外婆，他显然无法理解，因为他只知道自己的妈妈，所以从他自己的立场出发，而非站在我的角度。对于幼儿来说，首先学会的是将“我”分离出来，随之而来是长时间的“自我中心”，即考虑问题凡事从“我”的角度出发，“以己度人”，以为别人都是和自己一样的想法，一样的情感、态度、好恶等。家长已经不断培养宝宝的观点采择能力。我经常听到家长对抢别人玩具的宝宝说：赶快把玩具还给弟弟，你看弟弟都哭了，如果别人抢了你的玩具，你会怎么想？这就是观点采择能力的训练，其实对于幼儿我们可以从更基本的入手。
孩子的善与恶需要大人引导。大人肯定孩子的善良，Ta就会做出更多善良的举动。大人放任孩子一两次无知的恶行为，孩子就会将这些恶行为视为正常的，被大人认可和接受的，继而越演越烈。
成人作为榜样，示范友善的行为
心理学家认为，孩子会将大人的行为看成是与年长的、更有能力的人身份相匹配的更成熟的“大人”行为。因此，单纯模仿这些“更有能力的人”的行为就让孩子感觉很好，无需其他好处来激励。这也是为什么家长的行为无论好的坏的，孩子都会模仿——育儿先育己。
光示范还不足以让孩子明白友善行为背后的心理动机。儿童心理学研究表明，成人如果能把自己的友善行为及背后动机用语言清晰的描述出来，对于孩子，尤其是男孩的社会情绪和友善行为的发展有很大帮助。
因为，相比女孩来说，男孩对别人的表情和感受更不敏感。大人如果不说，他们更难体会大人为什么有这样的表情，这表情代表着什么情绪，以及这跟TA刚刚的行为有什么联系。
有四个心理操作阶段：
（1）存在阶段。主体了解他人可能具有与自己不同的观点、经验和知识等。
（2）需要阶段。主体产生推断他人观点、意志等的需要，以满足人际交往中的需要，如要说服别人等。
（3）推断阶段。主体能根据当前线索对他人较隐蔽的心理活动进行推断。
（4）应用阶段。主体能应用通过推断获得的信息，作出进一步的反应。从发展的角度来看，在一至四阶段中包含的能力在难度上逐渐递增；从认知加工的具体过程来看，当个体有了较成熟的认知能力后，这四个阶段将在很短的时间内出现，甚至主体都没有意识到。
观点采择的本质特征
观点采择的本质特征在于个体认识上的去自我中心化，即能够站在他人的角度，从他人的角度看待问题。为此，个体必须首先能够发现自己与他人观点之间潜在的差异，把自己的观点和他人的观点区分开来。
但是，区分自己与他人的观点并不等于采择他人的观点，只有在区分的基础上对他人的观点作出准确的推测，才可以说是真正具备了观点采择的能力。观点采择能力是在广泛的社会互动、在丰富多彩的社会线索的刺激下发展起来的，对于儿童的个性社会性发展有重要的影响。
分为5个阶段。
阶段0：自我中心的观点采择。儿童不能区分自己对事件的解释和他们认为是真实的或正确的事情。
阶段1：社会信息的观点采择（约6～8岁）。儿童意识到别人有不同的理解和观点。
阶段2：自我反省的观点采择（约8～10岁）。儿童意识到，每个人都知道别人有自己的思想和情感，不仅知道别人有不同的观点，而且能够意识到别人的观点。
阶段3：相互的观点采择（10～12岁）。儿童能从第三者、共同的朋友的角度来看待两个人的相互作用。
阶段4：社会和习俗系统的观点采择（12～15岁以上）。儿童认识到存在着综合性的观点，而且也认识到“为了准确地同他人交往和理解他人，每个自我都要考虑社会系统的共同观点。”
弗拉维尔把儿童采纳观点时发生的一系列认知心理动作按照发生顺序分为4个阶段：
1、存在阶段。认知者评价他人有与自己不同的观点（态度、知识等）的可能性，儿童认识到对于某一事件或情景，人们彼此之间存有不同的观点。
2、需要阶段。儿童认识到有必要对他人的观点作出推断，以便达到其人际交往的目标，说服别人，在游戏中获胜等。
3、推论阶段。这一阶段的认知活动包括除感知以外的所有心理活动。这些活动的目的是推论出某一特定情景中他人的观点，即角色特性。
4、应用阶段。个体把自己推断出的信息应用于随后的行为中，如对别人说什么，怎样说等。
水平0(3～6岁）：没分化的观点采择.儿童能认识自己与别人有不同的想法和情绪感受,但他们经常将两者混淆. 水平1(4～9岁）：社会信息的观点采择.儿童懂得由于人们会接触到不同的社会信息,因此对同一问题可能有不同的观点. 水平2(7～12岁）：自我反思的观点采择.儿童能站在别人的立场 上,从别人的角度上审视自己的思想、情绪感受和行为.儿童也认识到,别人也能这样做. 水平3(10～15岁）第三参与人的观点采择.儿童能超脱两个人相互作用的情景而想象一个不偏不倚的第三者是如何观察自己和别人的思想、行为的. 水平4(14～成人）社会观点采择.个体认识到第三参与者的观点采择会受一或两种更大的社会价值体系的影响.
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95、我时常诧异,虽然每个人都是爱自己甚于爱他人,但他们重视别人的观点却甚于重视自己的判断。[马可]96、没有德行的美貌,转眼即逝,可是在你的美貌中,有一颗美好的灵魂,所以你的美常在。 [莎士比亚] 97、人格像一棵树,而名声就像树影,我们往往以为树影就像树的样子,其实唯有树身才是真实的。 [林肯] 98、最近常...
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