白杨礼赞教学设计内容

~ 1、教学目标
（1）知识与技能：理解白杨树的象征意义；品味散文优美抒情的语言特色；培养学生读文的能力。
（2）过程与方法：以朗读法感受白杨树的外形；以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。
（3）情感态度价值观：学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。
2、重点与难点　
重点：白杨树的象征意义。
难点：象征写作手法在本文中的运用。
3、教学设想
本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意义。
4、导入
今天老师跟大家一起学习一篇文章：《白杨礼赞》。
大家先把书翻到单元提示，快速默读，告诉老师你读取到哪些信息。
单元文体、散文分类、文章内容、作用、学习的方法等。
5、解题
从题目你能读取到哪些信息？
写作的内容、作者情感、托物言志的写作手法等。
6、走进作者，交代背景。
作者简介： 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。中国现代进步文化的先驱者和伟大革命家、文学家。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》、《秋收》、《残冬》。
7、梳理字词
读课下注释及课后读读写写，勾画重点词语。
强调两个词语两个拼音：坦荡如砥 潜滋暗长 qiú枝 jué强。
8、理清思路
三步走：默读课文，标出自然段号；概括每一段内容：划出文中的重点词、句，或者用一两个词语自己概括；合并相同内容段落。
9、梳理过渡段及抒情线索。
（1）段与段之间用哪个相似的句子衔接的。学生齐读1、4、6、9段。 4、6两段是过渡段，串起全篇。
（2）抒情线索：赞美白杨树的不平凡。
10、课后收获
读文提取信息。
点线面三者合一。
强大的不是外表而是精神。

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永福县13339913343： 在语文教学中如何提高学生的自学能力教学设计？
兆昆胜安宫： 自学能力是学生自己独立进行有效的学习能力.学生的自学过程,是注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力、概括力同时进行的过程,因而它是一种综合的能力.培养学生的自学能力,是语文教学的任务之一,是达到叶老所说的“教是为了...

永福县13339913343： 学习白杨礼赞的第七段的写法,用排比反问句式写一段话. - ？
兆昆胜安宫： 上完第一节课,听第二节,是W老师的,正好也上《白杨礼赞》,也是第二课时,W老师流畅的课堂语言和同样流畅的课堂结构推进让我十分享受.听课时,我一直在琢磨:《白杨礼赞》能否来个“精析一段”,因为作为抒情散文,《白杨礼赞...

永福县13339913343： 课文白杨礼赞的中心内容 - ？
兆昆胜安宫：[答案] 《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美,歌颂在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民,及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神. 希望有所帮助~

永福县13339913343： 白杨礼赞主要讲了什么.是怎么去写的 - ？
兆昆胜安宫： 两者的相似之处:一是“极普遍,不被人重视”,二是“有极强的生命力”.借助象征,写出了赞美白杨树的原因,点明了主题

永福县13339913343： 白杨礼赞文中描写了什么 - ？
兆昆胜安宫： 本文具体描绘了白杨树的形象和性格,强调白杨树是“不平凡”的树,赞美白杨树是“树中的伟丈夫”,揭示了白杨树的象征意义.

永福县13339913343： 九年级语文书第一课白杨礼赞课下的注释 - ？
兆昆胜安宫： 错综 纵横交叉使句子整散结合,有时为了避免语句的平板单调,把本来写成整句的句式故意写得长短不齐,参差错落,这种修辞手法叫错综. 妙手偶得 技术高超的人,偶然间即可得到.也用来形容文学素养很深的人,出于灵感,即可偶然间得...

永福县13339913343： 《白杨礼赞》是初中语文第几册上的课文? - ？
兆昆胜安宫： 这个根据教材版本的不同会有差异的.在苏教版语文教材八年级下册的第2课为《白杨礼赞》;在语文版语文教材的九年级上册第1课为《白杨礼赞》. 要根据自己教材的实际情况进行选取采纳. 谢谢亲~~您的采纳就是对我们最大的鼓励!!~

永福县13339913343： 《白杨礼赞》的主要内容. - ？
兆昆胜安宫：[答案] 这是一篇托物抒情的散文,写于1941年.在此之前,作者茅盾在新疆工作一个时期之后,到延安讲学.当时,正是抗日战争的相持阶段,他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形,从解放区的人民身上看到了民...