言语是如何对学前儿童的心理和行为起调节作用的?能否举个例子?
教育心理学是教育活动与心理学相结合的产物，是探讨教育过程中学与教的心理规律的科学。迄今为止，教育心理学作为一门科学，仅有一百年的历史，还是一门很年轻的科学。
教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。
扩展资料：
教育心理学的领域是记忆研究、认知过程和个体差异（通过认知心理学）对人类学习过程中产生的理论和策略。研究的主要任务是学生如何学习和教师如何教学的基本心理学规律，揭示学习规律并运用规律有效地促进学生学习。
学生的学习既受到学生的学习能力，学习动机，学习策略等学习者自身内部心理因素的制约，还受到诸如家庭，学校，教材，教师的教学等各种外部因素的制约。教育心理学要研究的是这些因素对学习产生影响的心理机制和规律。
参考资料来源：百度百科-教育心理学
(一)言语的概念
言语即个人使用语言的过程，包括理解别人运用语言和自己运用语言的过程。言语可根据表现形式分为口头言语、书面言语和内部言语等。
语言是社会现象，是人类特有的交流工具，是交流的双方共同使用的。每个民族都有其共同的语言，是社会历史的产物。公务员考试(http://m.sdsgwy.com)
言语和语言是两个不同而又密切联系的概念。言语活动是依靠语言来进行的。个人言语活动的效能，受制于他对语言掌握的程度。同时，语言又是在人的具体言语交际中形成和发展起来的，并且，任何一种语言都必须通过人们的言语活动才能发挥交际工具的作用。同时，语言和言语又是不能截然分开的。
(二)言语在幼儿心理发展中的作用
1.幼儿掌握语言的过程
幼儿掌握语言的过程是幼儿社会化的过程。幼儿的语言是为交际而产生的，也是在交际过程中发展的。幼儿掌握语言的过程，即是社会化的过程。
2.言语与幼儿的认识过程
语言是思维的武器，个体言语水平影响其思维的过程。由于语言的参与，使幼儿认识过程发生了质的变化。
3.言语对幼儿心理活动和行为的调节作用
言语对幼儿心理活动和行为的调节功能，即自我调节功能，是和其概括功能——自觉的分析综合功能密切联系的。当幼儿能对自己认识过程中的种种因素进行分析综合时，才能对认识过程进行调节。
1、我幼儿园看猫和老鼠，一年级看哆啦a梦，二年级神龙斗士看了3遍，三年级足球小子改变了我的生活，四年级迷恋柯南，五年级小樱强势来袭，六年级知道了宫崎骏剧场版！而现在的孩子，一年级喜羊羊，二年级喜羊羊，三年级喜羊羊，四年级喜羊羊，你五年级六年级还喜羊羊，你×的喜羊羊！
2、幼儿园开学，许多孩子被送来，家长走后，孩子们哭闹着，简直跟宰猪场！这时候，唯独有一个小孩蹲在墙角巨蛋定，老师准备好好夸一下他，刚走近，那个小孩以迅雷不及掩耳之势，抢过老师手机，连号码都没拨，拿起手机就对着手机哭喊着：“;爸爸，快来救我啊！我被妈妈卖了。
3、老师教幼儿园小朋友们学英文，念abc。有一个小朋友就是死活不念。老师问他为什么，小朋友回答：”妈妈说，b是骂人的话，不能讲！“;老师怒道：”你妈的b和老师的b不一样！你妈的b是骂人的，老师的b是外国人用的。
4、某幼儿园招生，园长问小朋友：会不会从一数到一百啊？小朋友看了一眼园长说：1，10，11，100，数完了。园长扭头对家长说，你这孩子不适合来我们幼儿园，智商太低。孩子突然大吼：你丫才智商低！我懒得数一百个数，按照二进制数不行啊
这对通过对她的一个感官认知，然后影响她的心理和行为吧！
言语是如何对学前儿童的心理和行为起调节作用的?
言语是如何对学前儿童的心理和行为起调节作用的言语，在幼儿心理发展中的作用是是婴幼儿快对事物的认识，促进他们的认知能力，特别是思维能力的发展 言语的交流作用呢？和儿童之间进行交流沟通，加深思想情感的桥梁，是让儿童相互影响进行的工具，也是传递世代经验的途径 所以说言语的调节作用，对于幼儿的言语...
语言对学前儿童有什么作用?
3、促进学前儿童语言的发展 学前儿童正处于语言发展初期，他们对于语言始终保持着浓厚的兴趣和模仿的冲动。怎么学在语言学习中儿童所表现出来的这种主动性正好为我们良性引导、科学教育创造了先决条件。家庭中，父母也承担了儿童语言教育的任务。以父母为榜样，儿童积极模仿，主动学习，掌握广基本的日常用语，具...
言语是如何对学前儿童的心理和行为起调节作用的?能否举个例子?_百度知 ...
3.言语对幼儿心理活动和行为的调节作用 言语对幼儿心理活动和行为的调节功能，即自我调节功能，是和其概括功能——自觉的分析综合功能密切联系的。当幼儿能对自己认识过程中的种种因素进行分析综合时，才能对认识过程进行调节。
如何对学前儿童语言教育进行有效的评价?
1、学前儿童语言教育是指针对0-6岁的儿童进行的语言学习和教育活动。在这一时期，儿童正在大脑发育和语言习得阶段，语言能力的发展是儿童成长的重要基石。通过专门针对学前儿童的语言教育，可以帮助儿童充分发展语言能力，提高他们的语言理解能力、语言表达能力以及语言应用能力。2、学前儿童语言教育的基本原则是...
怎么对学前儿童进行语言发展观察与评价?
学前儿童语言学习与发展的评价，是指对学前儿童语言能力进行评估和记录的过程。主要内容：观察与记录：通过观察学前儿童的日常语言使用和交流情况，记录他们的语言表达能力、词汇量、语法运用等方面的发展情况。评估工具：使用适当的评估工具，如语言测评问卷、标准化测试等，对学前儿童的语言能力进行量化评估，...
全语言教育理念对学前儿童语言教育有什么启示
全语言教育最初用于美国中小学校教授本民族的语言艺术及其阅读教学，后来逐渐地运用到幼儿教育领域，并产生重要的影响。20世纪90年代以来，全语言教育的思想逐步影响到我国。”这种理念作为一种教育思潮是学前儿童语言教育得到突飞猛进发展的重要推动力，对我国学前语言教育的发展产生积极地影响。
在幼儿教育机构中,对学前儿童进行语言教育的基本形式是什么
因此,学前儿童的语言教育是保教工作人员 的一项艰巨的任务。怎样去发展和提高学前儿童的语言能力呢?教师必须丰富幼儿的生活,为幼儿创造良好的语言环境;必须掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练;创造机会让幼儿多听、多看、多说、多练,培养幼儿良好的语言习惯和语言兴趣。这样,幼儿的语言一定会得到健康、顺利...
如何对幼儿进行语言教育?
通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。（五）练习法：指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素（如语音、词汇、句子等），或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法。通过练习，学前儿童可以加深理解语言教育中的有关内容，牢固掌握有关的语言知识，熟练运用语言技能。
如何进行学前儿童语言教育
练习法是指有意识地让儿童多次使用同个言语因素( 如语音、词汇、向子等)或训练儿童某方面言语技能技巧的一种方法。在学前儿童语言教育中，有大量的口头练习。这一方法的具体运用应注意:明确练习的要求，逐步提高练习的要求;要求儿童在理解内容的基础上，具有独创性的练习.避免简单、枯燥的重复;练习方式应...
如何对3-6岁幼儿进行语言教育
一3到6岁幼儿语言发展特点 国内外研究表明，3—6岁是词汇数量增加最快的时期，在这一年龄段的学前儿童词汇发展过程中，3岁时为第一高速期，6岁为第二高速期。他们不仅掌握各类的词汇的内容范围不断扩大，而且对词义的理解在不断的确切和深化，儿童不仅能够掌握词的一种意义，而且能掌握词的转义。二3...
达峡雪山： 如何艺术性地评价学生对问题的回答 前苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视教学语言艺术,他曾深刻地指出 :“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具.”由此可见,在幼儿园里,面对学前阶段的儿童,教师在教学活动中的评...
都匀市13245866967： 为什么说语言学习是学前儿童语言发展的重要方面 - ？
达峡雪山： 学前儿童语言学习受到了各种因素的影响,大致可以分为三种: (一)、生理因素,生理因素为语言学习和发展提供了一种可能性和规定性.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统,特别是大脑的发展
都匀市13245866967： 如何看待幼儿教师言语态度和行为对幼儿情绪影响 - ？
达峡雪山： 教师的语言态度是一种隐性课程: 语言态度本身可从不同的角度区分为情感和理智两方面,幼儿的语言态度是属于情感化的,因为幼儿的生活经验贫乏,语言水平低,不能对特定语言实用价值和社会地位进行理性的评价,因而幼儿的语言能力除...
都匀市13245866967： 幼儿心理的主要特点? - ？
达峡雪山： 第一,在这个时期内,儿童学会了随意地独立行走,这就扩大了他的生活范围,手的动作也有了相当的发展,因而可以准确地玩弄和操纵他所熟悉的物体. 第二,在这一时期内,儿童的言语在迅速地发展着.他不但能理解成人的言语,也能够运...
都匀市13245866967： 试述学前儿童语言的发展观? - ？
达峡雪山： 语言发展与儿童认知发展相互影响、相互促进~~另外,语言发展有助于幼儿社会性的发展,促进思维能力的发展
都匀市13245866967： 言语和语言的关系是什么?1000多字吧,谢谢 - ？
达峡雪山： 在心理学角度,语言是一种社会现象,而人们运用语言进行交际的过场叫做言语.所以语言和言语是两个不同的概念,语言是社会现象,是语言学研究的对象;而言语是心理现象,是心理学研究的对象. 语言是以语音或文字为物质外壳,以词为...
都匀市13245866967： 学前儿童语言教育有什么功能 - ？
达峡雪山： 你好!一、语言是人类最重要的交际工具. 现代社会,经济发展,人们交往日益频繁,语言交际能力的重要性显著增加.未来的社会不仅要求人人都会说普通话,而且要具备相当水平的说话能力...
都匀市13245866967： 学前儿童语言教育的方法 学前儿童语言的本质 学前儿童语言教育内容的结构定位 - ？
达峡雪山： 学前儿童语言教育的方法: 一、示范模仿法. 1、教师的示范言语一定要规范到位. 2、教师要把握好示范的时机和力度. 3、教师要恰当地运用”显性示范“和”隐性示范“的手段. 4、教师要积极观察儿童的语言表现,妥善地运用强化原则...
都匀市13245866967： 如何培养学前儿童言语的发展 - ？
达峡雪山： 简单 (一)创设条件,让儿童有充分交往与活动的机会; (二)帮助儿童扩大眼界,丰富生活,增加词汇; (三)加强对学前儿童言语的训练; (四)成人言语规范的榜样作用.
