如何进行学前儿童语言教育
示范模仿法
示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可以由发展较好的儿童来示范。这方法的具体运用如下:
1.教师的示范语言一定要规范到位
2.教师要把握好示范的时机和力度
3.教师要恰当地运用“显性示范”和“隐性示范”的手段
4.教师要积极观察儿童的语言表现，妥善地运用强化原则
视听讲做结合
所谓“视”是这种方法是依据“直观法“和“观察法"并结合儿童语言学习的特殊性而提出的。所指教师比兵氏体花的讲班灯象、如实物现象围片图书，情限表演等:让儿童充分地观察。所谓"听”是指教师用语言描述，启发引导暗示、示范等，让儿童充分地感知与领会，所谓“讲”是指儿童在感知理解的基础上.充分地表述个人的认识。所谓“做"是指教师给儿童提供定的想象空间，通过儿童的参与或独立地操作活动，帮助儿童充分地构思,从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。
游戏法
游戏法是指教师运用右规则的游戏。训练儿童正确发音丰富儿童词汇和学习句式的一种方法。游戏是符合学前儿童年龄特点的活动，运用游成方法进行教育是儿童语言教育中常见的话动方式之一。目的在于提高儿童学习兴趣集中儿童的注意，促进儿童各种感官和大脑的积极活动。
//表演法
表演法是指在教师的指导下,学前儿童学习表演文学作品，以是提高口通表成力的特方值。这一方法的具体运用应注意教师必须在儿童理解诗歌做文绕口令等作品内容，并能熟练朗读的基础上，指导儿童正确地运用声调、韵律、节奏、速度等进行诗歌散文绕口令的朗诵和表演:教师必须在儿童理解童话、故事内容,熟悉人物对话以及体会角色心理的基础上.指导儿童正确地运用语言、动作、表情等扮演角色，再现故事情节进行故事表演:鼓励儿童在故事表演中创新内容和增加情节与对话，大胆地发展故事情节，恰当地进行动作设计私人物的心理列画和流染，要为全体儿童提供参与表演的机会。
练习法
练习法是指有意识地让儿童多次使用同个言语因素( 如语音、词汇、向子等)或训练儿童某方面言语技能技巧的一种方法。在学前儿童语言教育中，有大量的口头练习。这一方法的具体运用应注意:明确练习的要求，逐步提高练习的要求;要求儿童在理解内容的基础上，具有独创性的练习.避免简单、枯燥的重复;练习方式应生动活泼，形式变换多样，从而调动儿童练习的积极性。
怎样在日常生活中对儿童进行语言教育
二、创设多元的语言学习环境学前儿童处于言语发展的迅速时期,实际说话时往往用词、发音不够准确,但与生活有关的、已经历过的或带有很大情境性的内容往往能引起他们说话的愿望。与成人相比,幼儿对语境的依赖程度明显更高,因此,幼儿语言的发展和训练适宜在一定的语言环境中进行。在教学实践中,教师特别要把握以下几个日常...
如何对0到三岁婴幼儿进行语言培养
发展幼儿语言能力不只是在语言教育活动中,而且应在一日活动的各个环节中进行。幼儿园、家庭和社会都是幼儿学习语言的课堂。我们要创造适合幼儿早期阅读的文字环境,不对幼儿施加任何外界压力,使他们像处于学说话那样的口语环境一样,始终处于最佳精神状态,从而引导他们完全依据自身的认知能力和特点去认识。去接受相应信息,...
如何培养学前儿童的口语表达能力
这样幼儿在回答时就会养成良好的口语表达能力,一个最重要的前提是要恰当的设问。前苏联的阿瓦涅索娃指出“发展连贯语言,是教儿童本族语言的一项重要任务。”这也是学前儿童社会化的需要,因此采用有效的方法对儿童进行专门的语言训练很重要。语言能力的掌握对幼儿的学习和生活影响很大,尤其是对正处于语言发展关键期的幼儿...
《学前心理学》语言的发展
1. 了解学前儿童言语发生发展的趋势和主要发展阶段。2. 知道学前儿童语音、词汇、语法的发展特点。3. 了解学前儿童口语表达能力和内部言语的发展特点。4. 了解学前儿童书面语言发展的特点。即儿童的语音知觉发生发展在先，语音表达的发生发展在后。语音知觉是指对语言中语音类别的识别和语音、语调的辨别。
如何培养和训练幼儿的语言表达能力
”孩子认识世界、汲取知识、扩大眼界，都要凭借语言进行。一般来说，语言发展较好的孩子，往往求知欲强，知识面广，智力发展也比较好。从人类掌握语言的规律来看，总是在掌握口语的基础上才学习书面语言的。因此，在学前阶段发展和培养孩子口头语言表达能力，也是为他们以后进入小学学习书面语言作好准备。同时...
学前儿童语言教育论文范文
学前儿童语言教育论文范文篇一 《学前儿童语言教育教学中学生主体性作用的发挥》【摘 要】 学前期是儿童语言发展尤其是口语发展的关键期，语言与学前儿童的生活、发展息息相关，对儿童的身心健康有着积极的影响。通过对学前儿童语言学习的特点以及影响学前儿童语言学习的因素进行分析，提出发挥学前儿童在...
学前儿童基本语言活动,主要包括什么?
首先最为重要的是我们的学前儿童的语言教育，最为主要的目的是为了能够让孩子能够有计划，有目的的学习些相关的东西，这就包括了从幼儿入园的时候的问候，承建了谈话，到幼儿离开幼儿园时候的照片等等，各个环节，都是涉及到了很多语言教育的活动的，家长和孩子之间的谈话也是涉及到语言活动的，所以这些东西...
学前儿童语言教育的内容应该根据什么来确定,还应该根据什么来选择_百 ...
学前儿童语言教育目标在上述4个方面进行阐述，究竟应当包含哪些具体内容？根据布鲁纳的教育分类学理论，结合我国学前语言教育的实际情况，我们认为“倾听”、“表述”、“欣赏文学作品”和“早期阅读”每一方面的目标，都应包含3部分的内容，即认识、情感与态度、能力与技能。儿童语言发展的每一点都是这3个...
学前儿童语言教育活动是指在幼儿园中开展的以什么为主体
根据《幼儿园工作规程》第二十三条规定“幼儿园的教育活动应是有目的,有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程”,我园幼教改革专家确定了“幼儿为主体,教师为主导”的教育观念。同样这种教育思想也是幼儿园语言教育活动的指导思想。(一)主体主导观。早在1919年我国教育专家叶圣陶就提出语文教学要以学生...
幼儿园语言教育的含义
问题四:学前儿童语言教育有什么价值意义 学前教育对于幼儿来讲是一个非常重要的成长时期 它既是上小学的衔接 又是孩子适应学校生活的开始 所以语言就更为重要 语言是孩子沟通的重要工具 能让孩子学会正确和适当的语言表达 帮助幼儿进行良好的语言衔接 进而提高孩子的语言运用和理解能力 问题五:幼儿园语言课程创造性语...
巴樊复方： 首先,教师富有节奏和情感的语言表达,提高幼儿语言听力.幼儿语言听力是培养幼儿语言表达的前提,幼儿通过听在思维的反映下理解,因此,听力与记忆、思维、语言表达发展有密切关系,而活跃的幼儿容易被被有节奏、有情感、有表现力的语言所吸引,教师在幼儿听力培养中占有重要作用,因此,教师要注意自身的语言表达,来提高幼儿语言听力.例如,教师给幼儿描述响雷下雨的情景时,老师可用急促的语调说:北风呼呼地吹着,大雨哗啦啦的下,还时不时的出现轰隆隆的雷声.这样形象、有节奏感得语言促使幼儿专心听.
苏仙区15051927318： 学前儿童语言教育的方法主要有哪些 - ？
巴樊复方： 学前儿童语言教育的研究任务,主要包括:(1)进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用①促进学前儿童语言和行为的社会化进程;②提高学前儿童的学习能力,促进其智力发展;③促进学前儿童语言学习的兴趣;④学好口语,提高早期阅读能力,为学业成就和未来成功打好基础.
苏仙区15051927318： 如何培养幼儿语言能力 - ？
巴樊复方： 摘要:幼儿学习语言不单让幼儿具有模仿语言的能力,还应指导幼儿从各个角度去认识事物,去描述事物.在教学活动设计中,教师要合理地运用适合幼儿的教学方法,使孩子在快乐、有趣的活动中不断提高语言表达能力.幼儿语言发展不是一...
苏仙区15051927318： 幼儿教师如何进行语言教育 - ？
巴樊复方： 一、幼儿园语言教育的目标 教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对语言领域提出了以下目标:第一、乐意与人交谈,讲话礼貌;第二、注意倾听对方讲话,能理解日常用语;第三、能清楚地说出自己想说的事;第四、喜欢听故事、...
苏仙区15051927318： 大,中,小 班幼儿语言教育的方法 - ？
巴樊复方： 幼儿语言教育方法.一般的有:示范模仿法、视听讲做结合 法、游戏法、表演法、练习法等. 1.示范模仿法.示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言,为幼儿提供语言学习模仿 的榜样,让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习.教...
苏仙区15051927318： 学前儿童语言教育的方法 学前儿童语言的本质 学前儿童语言教育内容的结构定位 - ？
巴樊复方： 学前儿童语言教育的方法: 一、示范模仿法. 1、教师的示范言语一定要规范到位. 2、教师要把握好示范的时机和力度. 3、教师要恰当地运用”显性示范“和”隐性示范“的手段. 4、教师要积极观察儿童的语言表现,妥善地运用强化原则...
苏仙区15051927318： 怎样培养幼儿学生的语言表达能力 - ？
巴樊复方： 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“语言是智力发展的基础,也是所有知识的宝库.”孩子认识世界、汲取知识、扩大眼界,都要凭借语言进行.一般来说,语言发展较好的孩子,往往求知欲强,知识面广,智力发展也比较好.从人类掌握...
苏仙区15051927318： 如何将语言教育渗透在幼儿的一日生活中 - ？
巴樊复方： 如何将语言教育渗透在幼儿的一日生活中?答:一、日常语言教育活动中发展幼儿的语言能力1、可以利用幼儿每天吃饭、睡觉、散步、玩耍、洗浴等机会进行交谈,可以更好的了解儿童语言发展的现状,为下一步确立有针对性的语言教育提...
苏仙区15051927318： 如何针对幼儿的年龄特点进行语言教育 - ？
巴樊复方： 1、幼儿园语言教育活动的目的性、计划性和随机性,有利于促进幼儿语言能力的全面发展.每一次或每一阶段语言教育活动的目标,是根据幼儿语言教育的年龄阶段目标而提出的.其中,既有倾听、表述方面的使用语言的能力目标,又有欣赏...
