学分制缺点
不可否认,前述美国大学学分制模式主要特征的形成与其独特的政治、经济、文化等方面的社会条件密切相关。作为一种有着美国特色的大学学分制模式虽然未必完全适用于中国大学学分制改革的实践,但我们从中却可至少获得以下几方面启示。
1 确立学习者本位的教育理念
尊重个性是当今世界各国教育改革的主旋律。美国大学学分制模式的如上主要特征,从不同侧面体现了这一时代要求,充分尊重了学习者的个性发展。这是美国大学学分制模式得以成功的重要原因。与美国不同,中国大学的新一轮学分制改革,是在沿用前苏联学年制的基础上得以展开。这种教学管理模式凸现的是教师在课堂教学中的中心地位,强调的是教学管理的共同性与统一性,忽视的是学习者的个性差异以及教学管理的灵活性。当然,导致这种状况出现的原因十分复杂,但从根本上说与学习者本位的教育理念尚未真正确立密切相关。因此,若要保证中国大学新一轮学分制改革取得成效,就需借鉴美国大学学分制模式的经验,在广大教学人员、教学管理人员、教辅人员和其他服务人员心目中真正树立起学习者本位的教育理念。这是从美国大学学分制模式主要特征中获得的启示之一。
2 增加选修课程资源
没有选修课程就没有学分制,能否开设数量充足的选修课程是学分制得以实施的前提条件。美国大学学分制模式之所以呈现出选课形式的多样性特征,与其学分制实施中大量选修课程的开设密切相关。相比之下,我国目前大多数高校选修课程在总课程中所占比例则明显偏小。相关资料表明,当前我国不少高校学生自由选修课程的比例都徘徊在15%左右;国外许多高校的选修课程不仅基本上都属于自由选修课程,而且一般都占到总课程比例的40%左右,有的甚至更高。由于我国国情和高校本身的资源有限,我们事实上不可能也没有必要完全模仿发达国家的学分制形式,但增加选修课比例,打破必修课一统天下的局面则是学分制的本质要求。笔者认为,要在现有条件下保证选修课程资源,应做到以下三点:一要保证自然科学、社会科学、人文科学课程比例相对均衡;二是除开设一些自然科学、工程技术课程外,还要有一定比例新兴学科、边缘学科、交叉学科方面的课程;三是要建设好一批综合学科课程,打破专业、系科甚至学校之间的界限,实现教育资源共享,优势互补,增加选修课程资源[7]。尽管仅仅依据选修课程开设数量还难以判断学分制实施的成效,但它却是衡量大学学分制实施的必备要素。这是从美国大学学分制模式主要特征中获得的启示之二。
3 建立科学的学业评价体系
建立科学的学业评价体系是实行学分制的关键环节,对保障大学教学质量有着积极作用。美国大学学分制中的绩点制,可供我国大学新一轮学分制改革借鉴。结合我国国情,笔者认为我国大学若要实施绩点制,应当遵循以下原则。一是量与质相结合的原则。众所周知,学分制是以学分作为衡量学生学习质、量的依据。但是,仅用学分并不能完全衡量出学生学习质量的优劣。因此,这就需要结合着学分绩点来衡量学生学习情况。二是统一性和灵活性相结合的原则。统一性是指要求学生必须参加课程的正常教学活动,并且考试(考查)合格即可获得该课程的学分。每次考试(考查)不合格者,允许参加一次统一组织的补考,补考合格的给予学分认定。灵活性是指如果学生在校期间获得过省级、国家级各种专业比赛的名次,学校就可相应折算学分。在省部级以上各种知识技能及文体比赛中受到奖励的,可按选修课内容酌情认定学分。这两个绩点制实施中所应遵循的原则,是从美国大学学分制模式主要特征中获得的启示之三。
4 不断改善导师制
大学学分制实施的出发点之一在于调动学生学习的主动性、积极性,但这并不意味着否定教师指导作用的发挥,相反却意味着将教师指导作用的发挥作为保证学生求知有效性的一个必要条件。美国大学学分制就是以导师制的方式充分发挥出教师对学生学习过程的指导作用。这一方式不仅对指导教师的工作数量、责任等有着明确具体的规定,而且将其作为教师业绩考核的一个十分重要的指标。相比之下,我国大学新一轮学分制改革中实行的导师制,无论在指导教师工作职责、数量等内容上,还是从其考核指标、结果上,都难以与美国大学学分制中的导师制相比,未能真正发挥出教师对于学生学业的指导作用。因此,不断完善我国大学学分制改革中的导师制,增强其实施的力度,就成为从美国大学学分制模式主要特征中获得的启示之四。
5 逐步完善与学分制改革配套的教学内部管理体制
学分制改革并非一蹴而就,而是一项复杂的系统工程,需要确立一种相互配套的教学内部管理体制。美国大学学分制模式主要特征表明,美国大学已经建立了一种与其学分制实施相适应的教学内部管理体制。无论选课形式、学制,还是学业评价、学分转换等,均围绕着有利于学分制实施的基本原则予以设计。相形之下,我国大学新一轮学分制改革还或多或少保留着学年制的痕迹。无论学生学籍管理,还是弹性学制实施等,都与学分制要求的教学内部管理体制不完全配套,制约着我国大学新一轮学分制改革的全面实施。因此,就目前我国大学新一轮学分制改革而言,亟须加大教学内部管理体制改革的力度,尽快完善学籍管理制度。当前,笔者认为应做好以下工作。第一,放宽转学、转专业的限制,可考虑由国家或企业设立高额奖学金,保证特殊专业有足够的人才。此外可采用经济手段调控转学、转专业的人数。第二,严格考核,把住出口,保持一定的淘汰率。对于一些有特色的课程,难以用一张试卷来衡量学生学习成绩的好坏,就必须改革考核办法,建立新的评价体系,可以采用口试、社会调查、现场制作、现场操作等方式进行考核[8]。第三,实行弹性学制。允许学生自主选择学习内容和学习方式,让学有余力的学生提前毕业;学习能力较差或经济困难的学生则可根据需要放慢学习进度,延缓毕业。例如,欧柏林大学给每个学生申请一个固定信箱,并配备固定选课卡,学生持卡上机选课。同时允许学生提前毕业、停学创业和保留学籍,在条件许可的情况下,允许申请转换专业等,只要达到毕业要求的学分值即发给毕业证书,允许毕业[9]。但考虑到我国大学生入学起点较高,供需矛盾较突出等实际情况,不能照搬美国的做法,在原定修业时间内未能完成学业的学生,其延缓毕业的学习时间以不超过三年为宜。逐步完善与学分制改革配套的教学内部管理体制,培育出与学分制改革相配套的教学内部管理制度环境,这是从美国大学学分制模式主要特征中获得的启示之五。
6 改革学分认定制度
学分是学分制实施中的核心要素,反映的是学生修读课程所需的社会必要劳动时间。美国大学学分制在采用学期绩点平均值(GPA)衡量学生学业状况的同时,还实行相互认可的学分转换方式。这不仅便于学生在不同高校之间的流动、选择,而且也在不同高校之间确立了一种值得信赖的评价学术工作的普遍标准。这是美国大学学分制成功的原因之一。有所不同的是,我国大学正在进行的新一轮学分制改革则尚未建立这种学分认定制度。这种情况出现尽管有其客观原因,与我国高校层次、规模、类型的多样性和地区之间高等教育发展水平不平衡等因素密切相关,但却不利于为学生提供更多的学习机会和更加灵活的学习途径,进而妨碍着我国大学学分制改革的深入。因此,笔者认为必须做好以下两方面工作。一是加快学分认定制度的改革,并建立相对统一的学分标准和转换方式,实现不同学校之间学分的认同。二是建立权威机构,负责校际交流过程中各项标准的制定和工作的开展,构建不同类型教育相互沟通、相互衔接的教育体制。改革学分认定制度,建立相对统一的学分标准和转换方式,实现学分在校际之间的相互认可,是从美国大学学分制模式主要特征中获得的启示之六。
试比较集权与分权的优缺点?
集权的优点：规模效益、总部战略保障、高级人才的广泛使用、降低组织成本等；集权的缺点：官僚主义、降低效率、影响创造力、高层人员能力影响力大、下级抵触等。分权的优点：充分调动下级的积极性和创造性，产生1+1≥2效果等；分权的缺点：产生诸侯割据的现象，效益差的愿意紧跟总部，效益好的希望独立，总部...
分权制优缺点是什么?
分权制的优点：可以使下级因地制宜贯彻上级指示，充分发挥自己的智慧和才干，从实际情况出发，依据不同的特点去处理问题，充分发挥本地的长处和优势。分权制的缺点：如果发挥不好，容易自立门户，各行其是，各方常会发生矛盾和冲突，也容易发生本位主义、分散主义，不顾整体利益的倾向。在分权制时期，发行...
讲述按职能划分部门的组织结构的优缺点
分部制组织结构优点是：1、它是一个合乎逻辑的和经过时间考验的方法。2、它遵循了职业专业化的原则，因而简化了职业训练工作。3、在人力的利用上能够显示出更高的效率。4、职能专业化减轻了主管部门经理承担最终成果的责任，因而提供了在上层加强控制的手段。分部制组织结构的缺点是：1、职能人员往往养成...
分权制有什么样的优点和缺点
分权制优缺点优点：（1）政府能够因地制宜、更加灵活机动地处理本地事务。（2）分权分工，可以防止上级专断与个人独裁。（3）分级治事，符合民主原则则，可以发挥员工的主动性，激发其责任心，培养其独立工作的能力。缺点：（1）地方权力过大，容易形成地方主义,甚至导致国家分裂。（2）分权过度，必导致...
分析古代封分制利弊
1、分封制，代表朝代是周朝，特点是分封功臣、宗族建立诸侯国，优点是适应生产力不发达、交通通讯不便的古代社会管理，有利于开国初期政权的巩固，缺点是不利于中央政权的长治久安，无力抑制诸侯之间的兼并，进而形成尾大不掉，诸侯割据。2、郡县制、代表朝代是秦朝，特点是根据地域设置郡县管理国家，郡县长官...
简述什么是组织结构职能部门化及其优缺点
1、指按不同的职能划分部门，也就是将业务相近或性质相同的工作划分为一个管理部门，即设立职能部门；2、优点：①职能是划分活动类型，从而设立部门的最自然，最方便，最符合逻辑的标准；②有利于维护最高行政指挥的权威，有利于维护组织的统一性；③由于各部门只负责一种类型的业务活动，有利于工作人员...
试比较集权与分权的优缺点?
分权可以使最高层管理者摆脱繁杂的日常事务性工作，把精力集中在重大的长远的战略问题上等等。分权制的缺点主要反映在：由于权力的分散，总部控制较困难;分权制可能比集权制需要进行更多的汇报或视察性工作;分权后的部门可能会以狭隘的目光和短浅的观点来看待整个组织，从而导致与其他部门的关系紧张。
分封制的优缺点是什么
周朝的文化形式因此覆盖了整个黄河中下游地区，推动了边远地区的经济开发和文化发展。分封制的缺点：分封制到了后期加剧了各诸侯国对周王室的不忠，及形成了强大的地方武装割据。基本信息分封制，是中国古代分封诸侯的制度。商代已开始分封诸侯，称号有侯和伯。西周灭商后，便大规模地以封地连同居民分赏...
在企业中,集权制与分权制各自的优缺点是什么?
分权的优点在于由于下级领导机关与领导者可以在自己的管辖范围内独立自主的工作，因此能够集思广益，充分发挥下级的主观能动性，做到从实际出发，具体问题具体分析，从而因时因地制宜地制定具有自身特色的决策等，以利于充分利用并发挥组织的特色与优势。对组织而言，是不易出现独断专行等现象的。分权的缺点...
汉朝建立后,分封制有很多缺点,为啥没有彻底废黜分封制?
秦朝的中央集权制还并不成熟 而反观分封制，虽说周朝最终也灭亡了，项羽实行分封制后，天下也迅速再度分崩离析，事实证明分封制的统治模式，也已经不再适用。而刘邦显然看出了分封制的缺点，一旦中央势弱，而诸侯逐渐坐大，那么天下必将大乱，恐怕会重蹈周天子和项羽的覆辙，这自然不是刘邦愿意看到的。&#...
童例槐角： 1、学分制破坏了学科的完整性. 每个人进入大学,都只能完成某些方面的学习,而不能学完一个学科.原本就没有必要学全,破坏完整性又从何说起? 2、学分制会造成教学资源的浪费. 无非是说有教师的课没人上,不过这样反倒可以反映出...
溧水县19565834023： 学分制有哪些坏处 - ？
童例槐角： 高二学业水平测试会很严,学分没修够要重修,总之很麻烦,只能说我们运气不好了,正好就遇上了……
溧水县19565834023： 大学实行学分制度目的是什么?它属于宽松式管理吗?优点缺点又是什么? - ？
童例槐角： 学分制就是每门课要及格才有学分,学分够了才能毕业,选修就是自己自愿选的课程,但要选够一定的学分才行.大学老师也会布置收取作业的,并不是完全没有作业.学分制最终的目的还是为了让学生们在校期间能够学有所得,学有所用,能够在入社会之前最后进行系统性的学习,具有一技之长,因为在很多人的传统观念里上了大学就等同于上了天堂,无忧无虑,无拘无束,自由时间巨多,为防止他们沉迷于网络游戏,沾染不良嗜好,不学无术,甚至堕落,才是行这个制度,个人感觉属于半宽松,缺点就是教学以及学习模式依旧传统老套,并无多大创新,
溧水县19565834023： 大学实行学分制是利大于弊还是弊大于利,谁能帮我这个大概下午急用 - ？
童例槐角： 学分制,是在选课的基础上产生于西方的一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度.虽然学分制现在被大多数人标榜为我国教育的阳光大道,然而从标准判断来看,实行学分制是弊大于利.第一,实行学分制不利于达到教育...
溧水县19565834023： 高中实行学分制的利弊？
童例槐角： 好处是随意性比较强可以合理分配时间坏处是会产生不是为学习而学习而是为学分而学习歪曲原先的本意
溧水县19565834023： 高校实行学分制的利弊? - ？
童例槐角： 我就是学分制下走过来的学生,总的来说觉得学分制还是不错的,它是一个学生的综合素质的考核.
溧水县19565834023： 学分制的利弊,,反方二辩 - ---讲稿 - ？
童例槐角： 1.由于学分制是以选修制为前提,势必要削减原来相当一部分必修课(其中包括基础课、专业基础课和专业课),以大幅度增设选修课.这样会导致课程划分过细,加之学生选课在一定程度上缺乏科学指导,选课带有一定的盲目性,因而易造成...
溧水县19565834023： 辩论赛:学分制弊大于利的陈词,我是二辩. - ？
童例槐角：[答案] 学分制弊大于利大学是锻炼人才的地方,可是考察大学生的能力到底应该根据什么标准?据了解,目前有80%的大学普遍实行学分制度,以此来考察大学生的能力.所谓学分制,就是以学分为计量单位来衡量学生完成学业情况的教...
溧水县19565834023： ＂学分制弊大于利＂该怎么辩啊? - ？
童例槐角： 我的想法是,学分制虽然可以给学生以更多的选择空间,但却不利于学生完整的掌握专业学科的知识,尤其是学生在专业方面肯定比不上专家的,那么让他们自己去选择课程的结果自然比不上专家确定的课程.
溧水县19565834023： 学分制的弊端,我是二辩. - ？
童例槐角： 二辩就应在一辩的基本观点的基础上,以事实和数据来充分证明己方的观点,并找出对方的弱点给予反驳.
