教研活动主持词

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　　主持词需要富有情感，充满热情，才能有效地吸引到观众。在当下这个社会中，主持词在各种活动中起到的作用越来越大，主持人大多通过提前写好的主持词来开展工作，下面是我帮大家整理的教研活动主持词，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教研活动主持词 篇1

　　本周有三位数学老师上了三节数学课，一个是低段，两个中段。三位教师都能紧扣教材内容，细心准备，合理设计，每节课都体现了每位教师的特点和特色。当然了，每当我们自己上完一节课也多多少少存在一定的缺陷与不足。那么今天我们就本着共同进步、共同提高的原则，再次举行评课活动。我希望我们能保持一如既往的传统，各位老师畅所欲言，毫无保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。我们上课的教师呢，也能认真倾听，虚心接受，以帮助我们快速提高，把我们的数学课堂开展的更好。

　　程序：

　　一、首先请执教老师说一说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思。

　　二、老师说了自己对这节课的认识，下面请各位教师各抒己见，谈谈自己的 评价 。

　　（开始之前呢，我想 给大家 一点建议，就是我们在评的时候，尽量不要说准备充分、教态大方等这些内容，毕竟咱们校内评课，就相当于咱们家里人研究探讨。上课教师哪里好咱们说具体。比如哪一个问题，问的好，哪个环节设计的好。然后最主要的就是说一说建议，还有让我在做的各位也能进行实际操作，在自己的课堂上能运用起来的好方法等。）

　　三、听了各位的认真发言，我想不管是上课的教师还是听课的教师都是有一定的收获的，那么现在请我们的王校长给我提一点宝贵意见。

　　四、非常感谢王校长对我们教研工作的指导，也感谢各位教师积极的发言，下面我有几点小小的建议分享 给大家 。

　　1、课件设计内容简单明了，字体一般保证在28号以上，学生才能看清楚。

　　2、有的时候，我们不必为了展示多媒体功能而展示，比如课件拖动、投影还是拍照，以免出现画蛇添足的弊端。

　　3、每次上课之前老师都会做足了准备，但是有的时候课上总是出现不同的状况。那么既然我们上的是公开课，是促进大家共同成长的课，所以我觉得，如果有时间，可以先在其他班把自己的课上一遍，找出不足，把我们更好的一面展示 给大家 。

　　那么再一次感谢各位在平时工作中的努力，和对我工作的支出，今天教研活动结束。

　　教研活动主持词 篇2

　　此模式坚持在课堂中贯彻“一切为了学生，高度尊重学生、全面依靠学生”的理念，理性的认识学生的学习过程，科学的处理教学内容，人性的看待课堂中的师生关系,充分体现了学生主体，教师主导的新型的课堂教学模式。

　　下面有请王静老师和二年级的孩子们为我们献上一节《XXX》。感谢王老师的 精心 准备，为我们带来这节研究课，下面先请王老师说说自己讲课的思路以及课后的感悟与反思。

　　由于我们的研究能力和水平有限，我们的课堂教学中一定存在着许多的不足，相信在座的各位一定会有不同的看法和见解，不同的认识和收获，期盼各位 领导 、老师畅所欲言，把你们的看法和见解说出来，以便我们及时改进，共同提高。下面恳请各位 领导 、同仁们对我校本次教研活动提出宝贵意见。

　　下面有请教研室XXX对本次活动进行精彩的点评

　　生动的课，深刻的思，精彩的评。感谢各位 领导 对我们本次教研活动的肯定与指导，为我们今后的工作指明了方向，本次活动后，我们将谨记各位 领导 及兄弟学校的各位同仁们对我们提出的中肯 评价 与合理建议。今后，我校各位教师也将博采众长，多一份智慧，少一份平庸，多一份创新，少一些形式，力争使我校的课堂变成扎实的课堂，高效的课堂，最后我想用一句话来结束这次活动“没有，只有更好;教研教改，我们在路上!”

　　今天活动到此结束，祝大家工作顺利!

　　教研活动主持词 篇3

　　 开场白：

　　各位 领导 、各位老师，大家好！

　　在这春光烂漫的三月，我们本着“共同进步、共同提高”的原则相聚在这里，共同探讨一年级学生识字难的问题。 中国 的文化博大渊源， 中国 的文字更是 中国 文化的体现，每个汉字的背后都有一个故事或者一个典故。《语文课程标准》明确指出：识字写字是阅读和 写作 的基础，是1—2年级的教学重点，第一学段要认识常用汉字1600—1800个。而现在的孩子年龄小，从小娇生惯养，一进入小学就要识记这么多生字，确实有一种“赶鸭子上架”的感觉，对语文教师来说，识字教学也成为了一个难点，识字教学本身就很枯燥乏味，再加上课时安排又紧，该如何培养孩子主动识字的愿望，调动学生的识字兴趣，省时高效的完成教学任务等问题，就成了教师们必须面对的问题。针对这一问题我们确定了本次主题教研活动的主题——“教给孩子识字方法，培养一年级学生识字兴趣”。以本主题为活动主线，课堂为主阵地，教师为主体，已经开展了集体备课、指导教师指导青年教师备课、市级骨干教师上公开课，青年教师上研修汇报课等一系列教研活动。在此，非常感谢王小娟和雷风敏两位做课教师 为大家 献课。

　　为了使我们的活动能 给大家 今后的教学带来方便，使教师队伍快速成长，学生最大受益，使本次的主题教研活动开花结果。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获以及自己在识字教学中的一些好的方法，建议等与 大家分享 、交流，以求共同进步。

　　本次主题研讨活动共有四项议程：（一、集体备课组代表谈集体备课经验。二、作课教师谈授课思路与课后反思。三、结合本次研讨主题及两位教师的作课，请各位老师作交流发言。四、请校 领导 就本次活动作精彩点评）

　　 程序：

　　一、首先请集体备课组成员代表郭玉芳老师就《荷叶圆圆》这一课的集体备课过程做一简单陈述。

　　二、两位执教老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思。

　　三、主题经验交流：

　　就本次主题教研活动及两位做课教师呈现主题研讨课，恳请老师们真诚点评并谈谈自己在识字教学中的好方法，以便我们今后更好地上好识字课。首先请 *** 老师发言，大家欢迎！......

　　四、经验与不足：

　　1、通过本次主题教研活动，使我们在识字教学方面学到了一些好的识字方法，比如游戏识字、换偏旁识字、儿歌识字、编字谜识字，图画识字等。

　　2、提高了教师们集体备课的能力与驾驭课堂的能力。

　　3、为“教给孩子识字方法，培养一年级学生识字兴趣”的小课题研究奠定了基础。

　　当然，本次活动也存在着一些不足，准备仓促，与我们的教学设想有一定的差距。在今后的研讨活动中我们会虚心向其他年级组学习，向在座的各位学习。

　　五、请校 领导 就本次主题教研活动作精彩点评

　　 结束语：

　　首先感谢校 领导 对本次教研活动的大力支持与肯定，其次感谢参加本次教研活动全体老师的积极参与，谢谢你们的参与，我用“用爱生活，你会使自己幸福！用爱工作，你会使很多人幸福！”来结束本次主题教研活动。最后，再一次感谢大家的参与，本次活动到此结束！

　　教研活动主持词 篇4

各位 领导 、老师：

　　大家好！

　　（活动目的）很高兴在这个季节我们相聚在这里，共同研讨小学语文课堂教学，相信有大家的参与，我们这次教研活动会消除窗外的寒冷，让语文教学春意盎然，更上一个新的台阶！

　　（怎样备课）不管是数学还是语文，备好课是上好一堂课的根本。在不断推行新课改的今天，如何备课也成为我们不断思索的问题。其实，对于不同的内容，不同的教学侧重，备课的方法也是多种多样。今天我们重点介绍一下张光樱教授的“备课五步走”。

　　张教授的的备课五步走内容为：

　　读者作者编者学者教者

　　 一、当好第一读者

　　1、初读全文，扫除文字障碍

　　字字句句认真反复读书，边读边画批（字的音形义，句义等质疑），了解课文内容。

　　查字典解疑：读准字音、理解词义、读通句子。（可以存疑）。

　　2、再读课文，理解各段意思

　　再读课文，重点理解段内知识点：本段内容、联系上下文理解重点词、句和段的关系————咬文嚼字，品词析句，把握段意。

　　3、精读课文 ，把握 篇 章结构

　　在把握全文内容的基础上，概括中心 思想 ；理解段之间的主次详略关系、段与 篇 之间的关系、首尾段的关系；理解题目和内容的关系；点睛词语（牵一发动全身）在全文的作用等。

　　读懂 写作 特点：主要采用的表达方法，以及如何为内容和中心服务的。

　　读懂题目——文章的眼睛。

　　 二、理解作者思路

　　1、从中心 思想 的高度理解，选材的特点和材料的组织：思路一条线；再找准重点段落和重点句子，品味选词用语和标点的匠心。

　　2、入境动情读懂重点段落：词连句，句连段和 篇 ，语言成画面，感悟作者抒发的情怀。

　　3、为文章定好情感基调。教师动之以情，晓之以理，真真切切走进教材，走进作者和主人公的心灵世界，为之感动，有和作者同呼吸共命运之感，是走进课堂的起点，是上好课的关键。

　　 三、揣摩编者意图

　　1、把握课程标准对本年段的要求

　　2、认真研读单元要求和课后作业等要求。

　　 四、分析学者难易

　　1、从学生知识基础、认知能力的实际出发，挖掘潜能，确定学习的难点和重点，力求教学有实效性。充分体现学生主体地位，体现自主学习。防止教学活动流于形式。

　　2、要尊重学生个体的差异，调动每个学生的积极性。

　　 五、教者设计教法

　　1、 教案 设计体现：目标精简、内容精要、活动精巧、教师精讲、学生精练。既体现学生的主体，也体现教师的主导作用。

　　2、符合语文课特点：工具性和人文性的有机结合。字（标点）、词、句、段、 篇 ；听、说、读、写、思——强化训练，落实在学生的阅读和表达能力上。

　　3、符合学生的认知：感性到理性：感知、感情、感悟——由字面文字转换为内在语言。循循善诱，恍然大悟。

　　4、符合学生的需求：尊重学生主体就要强调给学生足够的时间和空间，教师要耐心等待和适时的点拨，引导学生质疑、探究、互动、实践，促进新知识的生成，这是课堂最大的亮点。

　　5、符合阅读的规律：整体——部分——整体

　　6、拓展的深度和广度要为文本和教学服务，为学生所需。

　　7、多媒体的使用要从教学实效出发，适度、适时，防止“白土地上猛耕耘，黑土地上没收获。”

　　8、精巧的板书设计：既是教材内容 、中心 思想 、文章思路的浓缩，又是教学思路的.体现。

　　（讲课）今天，要为我们做展示的是杨巧丽老师，为了这节课，杨老师课下做了许多 精心 的准备，下面我们就请杨老师来展示这节课。

　　（说课）感谢杨老师给我们带来这节展示课。首先，请杨老师说说自己的讲课思路及课后的感悟。

　　对她执教的这节课，大家肯定有不少启发。今天我们本着“共同进步、共同提高”的原则，希望老师们能畅所欲言，把自己听课的看法、见解、意见，感受说出来，以便我们共同提高，共同进步。

　　（听课教师发表见解）

　　（ 总结 ）在今天的活动中，有杨老师的自我剖析，也有老师们的直言不讳，相信大家都有自己的收获。怎样备好一堂课，怎样上好一堂课，怎样使课堂有自己的特色，这是一个永恒的话题，希望老师们能博采众山之石，筑建自己的城池。相信在学习新课标和实行新课改的契机下，我们会探索到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福！下面请苗老师对本次教研活动做精彩点评和 总结 。

　　再次感谢各位同仁的到来。今天活动到此结束。祝大家工作顺利！

　　教研活动主持词 篇5

各位 领导 ，老师：

　　大家好，很高兴在今天这样一个特别的日子我们相聚在这里，共同研讨语文课堂教学。首先 对大家 的到来表示热烈的欢迎。

　　今天，是我校语文教研组结合“小学语文高效课堂”开展的一次校本教研主题研讨活动。本次研讨的主题是“低年级语文识字教学情趣化的培养”。《语文新课程标准》对识字教学的要求是：“要注重让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。” 我们的课堂教学老师常常有一种困惑，低年级识字量非常大，如何既完成识字任务又完成其他教学任务，往往因为种种原因识字教学成为了一种负担，机械记忆、枯燥记忆，使得孩子们对于识字的有意注意不是很高。在这样的背景下，我们语文教研组征求校 领导 的建议后确立了“低年级语文识字教学情趣化的培养”这个研究主题。在学习生字的过程中充分调动学生的兴趣，用情趣化的教学方法让学生喜爱识字，并且学得轻松，学得容易，掌握得牢固。

　　我们研究此项主题已经有一段时间了，在课堂教学实际中我们采用了能够激发学生识字情趣的方式和方法，均取得了较好的效果。如：

　　1、老师们习惯采用“逐步缩小语境”的识字方式，由课文到句子到词语再到生字，做到了字不离词，词不离句，句不离文，让生字反复再现，加深记忆，提高认读效率。

　　2、还有我们经常采用的制作识字卡片，学生既动脑又动手，强化了记忆。

　　3、另外我们学校的老师经常动脑筋运用多媒体课件制作“气球放上蓝天”，“红苹果从树上落下”的动画识字游戏，使得学生能直观、生动、形象地识字。

　　4、此外，我们的教学中还采用过绘画识字、猜谜识字、形体演示识字、做动作识字等方式。

　　通过我们课堂识字教学实践，老师们深深地感觉这些识字的方式都是学生喜闻乐见的识字方法。既可以让学生对识字感兴趣，又大大提高了认读的效率。

　　1、刚才田老师与王老师非常用心地给我们上了两节低年级的语文研讨课。把我们这段时间来关于“低年级语文识字教学情趣化”研究成果跟大家来分享。在两位老师执教的识字教学中，既有对我们过去识字教学方法的体现，又有新的识字方法的尝试。

　　2、下面我们就请两位老师结合自己的课堂教学效果进行反思。

　　——首先请田凤玲老师结合她所讲授的《荷叶伞》这一课的目标达成情况进行反思。

　　——接下来请王老师结合她所讲授的《下雨啦》这一课进行反思

　　3、听了两位老师的反思，我们教研组内的老师一定有自己的想法和感受，下面我们就进行评课，谈谈两位教师在执教过程中有哪些亮点、成功之处，或者还有哪些不足，提出建议。注意要重点结合我们研讨的主题进行讨论，

　　——教研组老师评课互动。

　　（重点围绕研究主题来探讨两节课课例中识字教学部分）

　　关于围绕主题进行识字部分教学的讨论就到这里，现在我们分别就两节课的阅读教学部分内容来进行交流探讨。

　　————谈谈《荷叶伞》

　　————谈谈《下雨啦》

　　由于时间关系，我们语文组的老师在活动结束下去再继续交流。下面由学校 领导 进行专业 引领发言。

　　4、 领导 专业引领发言。

　　研讨结束 总结 ：

　　通过田老师和王老师对于识字部分的教学所采用的几种方法，既让我们看到我们对于前段时间“识字教学情趣化研究”所取得良好效果，又让我们从中勇于尝试一些更新鲜，更能扩大学生识字量，巩固学生扎实有效识字新方法的尝试。

　　田老师所采用的借助实物识字、置换部首识字；王老师所采用的会意字拓展识字、部首归类识字，更换语境识字，不仅是我们“低年级语文识字教学情趣化研究主题的延续，更是今后我们识字教学中值得深入采纳并不断完善的好方式。

　　识字教学是一项艰巨的教学工作，需要我们在教学实践中不断 总结 、积累和探索。关于“低年级语文识字教学情趣的培养”这个主题，到这个学期结束我们也即将结题，但是我们的研究仍会继续走下去。下一步我们针对于低年级的课堂教学将进行“低年级语文阅读教学如何进行课堂有效提问”的主题研究。

　　因为时间关系，我们今天的主题研讨活动暂时到此为止。感谢教研室和校 领导 给予我们语文组与大家近距离交流的机会。希望我们的团队会在教研室和校 领导 的引领下取得更大的进步。谢谢大家。

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