学前儿童的发展特点

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学前儿童的发展特点

学前儿童的发展特点，如何培养好孩子是很多家长思考的问题，学龄前的孩子正处于身心发展的关键阶段，孩子的性格和思想受家庭的影响很大，现在为大家分享学前儿童的发展特点。

学前儿童的发展特点1

一、想象力丰富

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。

因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。

二、容易受父母影响

在孩子的成长过程中，爱的因素非常重要。但是，当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这会导致孩子身心发展出现障碍，心灵发生扭曲，对孩子将来的人生发展有着不良影响。

扩展资料

学龄前儿童学习特点：

1、根据儿童的认知特点为其选择学习材料和学习方式，使孩子们通过直接体验和游戏的形式进行学习，以获得最佳的效果。

2、又如，根据学龄前儿童情感不稳定的特点，家长和幼儿教师可以以理解、耐心和坚定的态度，引导儿童进行大量的社会学习和实践。

3、总之，学龄前儿童的变化是飞速的，并且是有规律的。认识到这一点，就可以运用适当的方法，为孩子的发展作好相应的准备。

学前儿童的发展特点2

学龄前儿童记忆的四个特点

一、记得少，忘得快

儿童记忆的范围和记忆保持的时间，是随着年龄的增长而扩大和延长的。1岁左右的儿童记忆的范围很小，起初只能认妈妈、亲人，然后才能再认周围的事物。他们记忆保持的时间很短，例如将他们和一起生活的亲人分开一个月，再相见时就不认识了；幼儿园的小朋友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，不久就忘了。

二、记忆缺乏目的性

上学前儿童的记忆很难服从一个有目的活动，他们的记忆以无意识记为主，他们只对形象鲜明的对象，引起兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事能记住。

要年幼儿童将记忆专门作为有目的活动是困难的。5、6岁的儿童有意识的能力开始发展起来，如大人委托他做某件事，他会运用简单的记忆方法，如重复大人说的话来记住这件事。进入小学后，在教育的影响下，有意识记的能力得到较快发展。

三、记忆方法呆板

成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在联系，屏弃事物非主要部分，进行意义识记，而儿童由于受知识和经验的限制，不会进行这种分析，较多地对事物表面进行机械识记。例如成人和儿童同时遇到一个初次见面的人，成人记住的是这个人的相貌特征，而儿童记住的可能是这个人的衣着颜色等等。但是学前儿童也不是完全没有意义识记，对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。

四、记忆不精确

儿童记忆的'精确性也是随着年龄增长而提高的。年幼儿童记忆不精确表现在记忆不完整、相互混淆、歪曲事实和易受暗示等方面。例如幼儿听了一个故事，他只记住感兴趣的某个细节，整个故事的情节却记不住，或者把另外故事的情节也混在一起。又如一个母亲问幼儿园回来的孩子，今天舅舅到幼儿园看你了吗？他回答说是的，事实上他舅舅今天没有来而是前几天来过，他被母亲一问就认为今天来过了。这是由于记忆不精确加上以臆想来补充记忆而造成的。随着年龄的增长这种情况是会改变的。

学前儿童的发展特点3

学前儿童创造力的发展特点

0～2岁：

感觉动作阶段创造性表现：感官性、探索性。

对感官经验有反应；通过全部感官进行探索；从15～20个月，开始第一次画画，依循“涂鸦”发展顺序。

对音乐敏感；会以倾听、哼唱为反应（约从6个月时会发声，18个月时开始唱）；以动作反应音乐，并以玩具及盆碗等弄出声响；喜欢听歌曲和催眠曲。

2岁的基本动作技能：走路、跑步和跳跃对新技巧深感兴趣，反复尝试。

2～4岁：

前运算阶段创造性表现：操作式，以发掘和技巧发展为取向。

艺术的操作式阶段：探索并操作器材；以艺术作为一种探索性的游戏学习，想发现而探索颜色、纹理、工具和技巧；经常重复动作，呈现“技术”性的发展和学习；开始称呼名称并使用符号；不重视最后的结果，可能在进行过程中破坏成果；在活动中知觉到形状，作品开始具体形象化，但多是“粗枝大叶”的风貌。

对具有强烈节奏的音乐感兴趣并有反应，会随着音乐动作和唱；能感觉到音色的差异；在游戏中自己顺畅地从Re唱到C调的Si；无法与别人配合合唱，只会唱一首歌的片段；对乐器感兴趣；以自己的拍子唱。

以一致的步子走路；能倒退走、走向两侧，用脚尖走路；跑得很好，但无法很快停住或转弯急行．能双脚齐跳，四岁左右会单脚跳；喜欢动作重复的活动；喜欢指导的动作。

4～6岁：

前运算阶段（直觉期）创造性表现：更为复杂，更具形象性。

艺术的符号阶段：创造代表情绪和想法的符号；表现其所“认知”而非所“看到”的事物（可能成人不能接受）；表现概念、物体的重要部分，作出更清楚的图形，逐渐开始创造，反映物体和概念间的关系；预先计划，后细心完成，作品会呈现人、事物的细节或内部构造，在进行过程中很少破坏或不在意自己的成果。

喜好团体音乐、音乐活动或单独歌唱：能听短的音乐精选段：音程范围扩大（由低音Si唱到C调的Do）；与他人合唱时，能更正确地配合音调和节拍；能根据一段音乐的旋律做出相匹配的动作；能辨认并适当地使用简单的乐器。

走路、跑步及跳跃已发展出很好的技巧；能控制速度、停止及转弯；六岁左右跳跃得很好；能依照指示动作；会移向前、后、两侧、上、下、快、慢、重、轻并了解其意义；经过联系，可做出身躯独立的动作。

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荷塘区15077441662： 保育员题:学前儿童发展特点有哪些? ？
诏贞曲普： 鲜明的、鲜艳的、新的、不寻常的事物.容易吸引孩子的注意,孩子就可能把它记下来... 理解记忆的成分就多些.三是从直观形象记忆向抽象记忆发展.在整个学前时期,孩子...

荷塘区15077441662： 学龄前儿童的生长发育有哪些特点? ？
诏贞曲普： 具体如下(1)生长发育速度减慢:身高每年平均只增加5 ~ 6厘米,而体 重仅增加1.5-2千克,加之活动量越来越大,热能消耗相对增多,所 以身体开始变瘦,皮下脂肪减少.家长常误认为孩子有病,只要身 高、体重、头围、胸围达标,就不必为之担忧. (2)脑功能的发育越来越完善:由于活动范围越来越大,接触 面越来越广,观察、注意、记忆、思维、想象和创造等各方面的能 力均有较迅速的发展. (3)胸围增长大于头围:胸围可反映孩子胸部、胸背肌肉和肺 脏的发育情况;头围的大小一般与脑发育有关,3 ~ 6岁男孩子的头 围数一般在49.1 ~ 50.8厘米,女孩为48.1 ~ 50厘米.头围过小可能为 先天性小头畸形,头围过大有可能为脑积水.

荷塘区15077441662： 简述儿童发展的特征 - ？
诏贞曲普： 儿童发展的特点: 1、顺序性 如:思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证,不同的年龄段有不同的思维发展特点.(教育启示:不要拔苗助长.) 2、阶段性、连续性 每一阶段都是前一阶段发展的继续,同时又是下一阶段发展的开始...

荷塘区15077441662： 幼儿身体发育的特点包括什么 - ？
诏贞曲普： 幼儿时期对于宝宝来说是一个重要的时期.这一时期,宝宝身体各个部位的发育处于巅峰状态.宝宝在不同的阶段,身体发育也具有不同的特点.宝宝身体发育关系着宝宝是否能够健康成长,因此关注幼儿的身体发育成为家长们一项重要的工作...

荷塘区15077441662： 幼儿的身心发展特点有什么? ？
诏贞曲普： 2幼儿的身心发展特点的局限受幼儿年龄特点的局限,注意力容易分散,自制力比较弱,缺乏倾听别人说话的耐心,在听的过程中难免会做小动作、东张西望等

荷塘区15077441662： 学前儿童心理发展的特点 ？
诏贞曲普： 学前儿童心理发展特点:2岁左右的孩子形成自我意识非常关键的时间点.当孩子在一岁的时候,有一个重要的动作出现,就是直立行走.这被称之为真正脱离母体.正是因为独立行走的出现,儿童的心理产生了巨大的变化,他们发现从此开始他们可以按照自己的意愿去行动,自己的思想可以控制自己的身体,他们开始对于“我”出现了认识的萌芽.3-4岁儿童生活范围扩大,认识依靠行动,情绪作用大,爱模仿4~5岁儿童活泼好动,思维具体形象,开始接受任务,自己组织游戏5~6岁儿童好问、好学,抽象能力明显萌发,开始掌握认知方法,个性初具雏形.

荷塘区15077441662： 幼儿有哪些主要的心理特点 - ？
诏贞曲普： 一、学前期儿童心理的一般特点1. 认识活动的具体形象性 儿童是通过感知表象,也就是通过具体的形象来认识客观事物,具体的表象左右着儿童的认识过程.这个主要体现在儿童的记忆、儿童的思维和儿童的想象方面2.幼儿心理活动及行为的无...