语文杨氏之子教学设计
作为一名教学工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是我帮大家整理的语文杨氏之子教学设计,欢迎大家分享。
教学目标:
1、认识“惠、曰、禽”三个生字,会写“梁、诣”等六个生字及词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,从中体会孩子应对的巧妙。
教学重难点:
教学目标1、2
教学难点:
教学目标3
教学方法:
朗读法、自学、小组合作
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入
1、背古诗。
2、交流学习古诗的方法。(抓重点字词、借助注释、联系上下文等)
3、板书《杨氏之子》,氏是“姓”的意思,杨氏就是“姓杨的人家”,“之”是“的”意思,谁来说“杨氏之子”什么意思?
4、练习用“X氏之子”或“X氏之女”来称呼同桌。
二、初识文言文
1、通过预习,你发现《杨氏之子》与我们以前学习的.课文有什么不同?(简短、难理解、不好读)
2、学习文言文,其实并不难,老师交给你两大法宝,一是“读”,因为“书读百遍,其义自现”。(板书:读)
三、读《杨氏之子》,练写生字。
1、(出示课文)指名读,纠正字音。(“诣、为、应”三个字)
2、识写生字
1)、出示三个既要认识又要会写的生字“惠、曰、禽”,指名读,并结合课文理解“惠、曰、禽”的意思,给“惠、禽”组词。
2)、出示要求会写的六个生字,指导书写“乃”,注意笔顺位置,以及笔顺。
3)、听写:桥梁、优惠、造诣、乃父、家禽、曰。
4)、指导书写:曰、诣、惠。注意“日”的写法的变化。
3、读文言文,不仅要读得正确流利,还要注意停顿。(出示加上停顿后的课文)
4、出示难读的两个句子,指名读。
孔/指以/示儿/曰:“此/是君家果。”
儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
5、听老师读课文,请注意看老师的表情,听老师的语气。
6、自由练读。
7、指名读
8、齐读
四、理解《杨氏之子》故事的意思。
1、通过我们刚才有声有色地朗读,相信你一定对《杨氏之子》的意思有了大致地了解。实际上,学习古诗的方法同样可以运用到学习文言文中,下面请你运用这些方法来自学,先读一句原文,看看下面的注释,再说这句话的意思。
2、指名说,评价补充。
3、同桌合作学习。一人读原文,一人说意思,读一句,说一句。同桌间可以互相补充。
4、指名说整个故事的意思。
五、体味《杨氏之子》语言的妙处。
1、尔等甚聪慧,第一次学习文言文,就能理解得这么好,你能用一句话来概括《杨氏之子》讲了什么吗?(画中心句:梁国杨氏子九岁,甚聪慧。)
2、请你默读课文,找出表现他聪明的语句,并做简单做些批注。
3、交流:
a、从”应声“这个词语可以看出杨氏之子反应得很快,很机灵。
b、都在“姓”上做文章,以其人之道还治其人之身,回答得天衣无缝。
c、很会听,能感觉到“孔君平”是话里有话。
4、“惠”,在辞海中的解释还有“仁慈、柔顺”的意思,也就是很有教养,有礼貌,再读课文,从哪儿看出这个小孩不仅聪明,而且很有教养。
A、为设果,说明杨氏之子很有礼貌,很热情。
b、“未闻”,说明他说话很婉转。
c、“夫子”,尊敬对方。知道“夫子”指的是有知识、有素养的成年男子。
5、考考大家,假如现在我是“柳君平”,“梅君平”、“黄君平”,你怎么应答?
6、再读课文,感悟聪慧,表现聪慧。
六、拓展延伸
1、背诵课文
2、学习文言文的方法。
第二课时
一、复习导入
1、指名背诵课文,说故事的意思。
2、学习文言文的方法——多读多背
二、展开想象,编故事。
1、学习文言文的第二大法宝——想象,就是能把一个字想象成好多好多字,把一句话想象成好多好多句。
2、切入想象点,可以加入哪些内容?生交流:
1)、杨氏子长什么样?(外貌描写)
2)、孔君平为什么要把杨氏子叫出来,怎么想?怎么说?
3)、这个小孩怎么做?说了些什么?
4)、孔君平怎么想起要逗逗杨氏子?
5)、杨氏子怎么想?怎么说?
6)、听了杨氏子的回答,孔君平有什么表现?
2、构思,编写故事。
3、交流评议。
三、课外拓展
(一)、送大家礼物:
徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此必不明。”
戏:嬉戏,玩耍
若:如果
邪:语气词,表示疑问。
不然:不是这样。
1、读
2、说意思
3、背诵
(二)、总结文言文的特点,推荐《世说新语》。该书是一部主要记载汉末至魏晋南北朝时期,在地主阶级内部形成的世代读书做官的家族的言谈趣事,但是在正规的的史书上没有记载。
板书设计:
杨氏之子
刘义庆文言文
《世说新语》甚聪惠读
杨梅杨氏子参考注释
孔雀孔君平理解抓重点字词
机智、礼貌联系上下文
以其人之道还治其人之身体会
背诵文章
《杨氏之子》的评课稿
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春季小学五年级语文下册教学工作计划
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井冈山市18374068622: 杨氏之子这一课的主要内容 - ?
水牧核黄: 10.杨氏之子 梁国姓杨的人家的儿子今年九岁,他很聪明,孔君平来拜见他的父亲,父亲不在,于是把孩子叫出来,给孔君平摆放水果,水果中有杨梅,孔君平指杨梅给孩子看并说:“这是你家的果子.”孩子马上回答说:“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟啊!”(我也是五年级的,属原创,望采取!!!)
井冈山市18374068622: 人教版五年级下册杨氏之子 - ?
水牧核黄: 1.为:替,给的意思.应:回答2.讲了杨氏之子以“未闻孔雀是夫子家禽”来反驳孔君平的杨梅是“君家果”的故事.3.是一个思维敏捷的孩子. 从“梁国杨氏子九岁,甚聪惠.” 这可是标准答案,我是从开心教程上找的.
井冈山市18374068622: 《杨氏之子》?
水牧核黄: 表现杨氏之子很有礼貌、热情待客的句子是:为设果,果有杨梅.表现孩子思维敏捷、反应迅速的词语是:应声表现其说话委婉、机智幽默的句子是:未闻孔雀是夫子家禽
井冈山市18374068622: 五年级下册语文《杨氏之子》 - ?
水牧核黄: 这个答案在英才教程上有是: 孔君平在姓上做文章,由杨梅想到了杨氏之子的姓,说杨梅是杨家的果子.杨氏之子应了,并没有急于反驳,而是巧妙,机智,礼貌的回答,由孔雀想到了孔君平的姓,说没有听说过孔雀是夫子家的家禽.
井冈山市18374068622: 语文书五年级下册《杨氏之子》的主要内容是什么? - ?
水牧核黄: 本课主要讲了了杨氏之子的聪明,把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖,幽默风趣.