《于永正我怎样教语文》读后感
第一次听说这本书时，是在于永正老师去世一周之后，只看书名，我以为是一位资深语文名家从专业的理论角度向读者阐释语文之教法，对于高深的理论性的东西，我内心有些抗拒。但真正翻开时，才感受到这是名家作为一线教师立足生本课堂积累下来的最朴素又最难得的实战经验。句段篇章，从俗不从雅，从易不从难，行文之浅显如涓涓之细流沁入心田。
于老将自己从教以来的点滴感悟简单的分成了四部分呈现在这本书中，其中令我印象最深刻的是第三辑《语文课堂教学的"亮点"在哪里》。小学阶段的课文篇目相对固定，现在的课本中的很多文章都在我上小学时的课本中出现过，同一篇课文被不同的老师反复的讲过。怎样导入、哪里可以表演、哪里可以拓展延伸、哪里可以"多元解读"……当我拿到一篇文章时，我能想到的能出彩的点，似乎别人全部都想到了。要想上出"新意"、讲出"亮点",对于一个菜鸟级别的老师来说难上加难。就像书中所说，一堂课没有亮点意味着什么？它虽不能和失败画等号，但至少意味着平庸。
除去用花架子来制造亮点，语文课真正的亮点究竟在哪里呢？于老师在这本书中给出了答案：语文教学的亮点在"语文"里，再说具体一点，是在"字词句段篇、听说读写书"里。字词句段篇是我们学习语文的载体，听说读写则是要语文课程应该留给孩子的基本的素养，但四者又不是平起平坐的，要以读写为重。
指导朗读在语文教学中很重要，讲解是分析，只能使人知道，而朗读是综合，能跃出纸外，能赋予作品生命，朗读更能使人感受。授课老师能指导学生把文章读好，这节课就成功一大半了。怎样才能读出亮点呢？第一：强化初读，要求人人把课文读顺，把握文章情感基调，读出人物的`轮廓。第二：通过提示语、标点符号、语气以及表情等能够传情达意的元素来读出人物的思想感情。第三：老师范读，让学生听出人物对话的弦外之音。第四：关注人物身份、性格、年龄。如此朗读，学生通过大量朗读再结合自己的成长经历，便能将文章中需要意会的地方读出自己的感悟。文贵自得，有些知识老师讲也讲不清楚，但学生读多了，见多了，自然会懂。
读懂了，就要会用，体现在书面上，那就是写的能力的展现。一堂成功的语文课，一定有合理有效的拓展延伸。然而苦于课堂容量以及上课时长的限制，拓展延伸总是蜻蜓点水，一带而过。但这种课堂上生成性的知识，往往更能吸引人的眼球也最能展示学生的风采和授课老师的功底。于老师在书中呈现的用"关心"进行造句训练的片段，颇引人深思。他首先出示一副"老师家访图"并对图中的人物身份进行假设，减少学生造句时不必要的麻烦。然后让学生造句，并引导学生根据不同的语境不同的身份造句。最后，要求学生用上"关心"来写一段话。从词到句到段的过渡，依托一幅形象的图画就能变得行云流水，妙趣横生，也很好地解决了低年级学生因袭和干巴的问题。
总之，语文课要想上出亮点就要站在学生的立场上多琢磨，多钻研。小学语文不需要上的多么花哨，简单为好，但读写环节，一定要扎实，扎实，再扎实。
语文很简单，它存在于我们生活的时时刻刻，来源于社会的方方面面。于老师这些让我们拍案叫绝的语文教法似乎也没有太高深，读罢反求诸己：这么简单的方法我怎么没有想到？我如果能多想一步就好了……要知：这一小步如攀山之顶峰，举步维艰。
大道至简。语文也是如此。教之能力需要自己去修炼，教之方法，还需自己去参透。
《于永正:我怎样教语文》的读后感
这一周,我利用课余时间再次读于老师的《我怎样教语文》。这本书,共有四辑,第一辑写的是语文教育,应该给学生留下什么;第二辑写语文教学其实很简单;第三辑写语文课堂教学的亮点在哪里;第四辑是关于作文教学。每一辑,既有于老师的经验之谈,又有典型的事例叙述,让我如临其课堂之境,聆听于老师的语文教学真谛,...
读《我怎样教语文》有感
“重情趣”是于永正老师“五重教学法”中的第一部分，也是于老师语文教学的最大特色，更是能引发我产生共鸣的地方。每每读起这一章，我的心灵总会生出不同的感慨。这里的“情”一方面是指对学生有情，另一方面是对语文教学有情，上课有情。于老师提出要关爱每一个学生，尤其是关爱学习上有困难的学生...
读于永正老师《我怎样教语文》
经典摘抄：1.阅读教学不仅要“得意”，还要“得文”，并在得意，得文的过程中学会阅读，培养阅读能力。2.教小孩子学语文，要手把手地教，实打实地教 。手把手地教说的是耐心和细心，实打实地教则是一种责任，一种韧性，一个夯的精神。3.教学，如果拘泥于教材本身，肯定教不出优秀的学生。只有学生...
《于永正我怎样教语文》读后感
总之，语文课要想上出亮点就要站在学生的立场上多琢磨，多钻研。小学语文不需要上的多么花哨，简单为好，但读写环节，一定要扎实，扎实，再扎实。语文很简单，它存在于我们生活的时时刻刻，来源于社会的方方面面。于老师这些让我们拍案叫绝的语文教法似乎也没有太高深，读罢反求诸己：这么简单的方法...
《于永正:我怎样教语文》读后感
再读时，就是带着学习的态度，学习他的教学方法、教学模式，甚至是教学成果。可能我学习的结果不及于永正老师的百分之一，但是能对我有一点启示，也是好的。在于老师看来，教语文其实很简单。教语文就是教学生识字、写字、读书、作文。教学生写字，老师要是喜欢写字，对书法略知一二；教学生读书，老师要...
“跟着于永正老师教语文 ”——读《于永正:我怎样教语文》有感。
本书有于永正老师对语文教育的认识，也有他的语文教育实践。我们从中可以看出他的教育观，语文观，学习观，乃至于他的性格为人和其他的方方面面。读完这本书，我想从以下几个方面谈谈自己的感悟。都说读写是教师成长的双翼 ，读完了这本书，我对于这句话有了不同的理解。这个“读”，不仅仅指的是“...
【教育理论】《我怎样教语文》(二)
是于永正的教育座右铭之一。 二、重感悟。 重感悟,说白了就是把学习的权利交给学生,在老师的指导下自己读书,自己去领会。它的指导思想是尊重学生的主人公地位,尊重学习语文的规律。主要目的是掌握语言这个工具,课文内容不等于教学内容,我们不能把理解课文当做主要任务。而掌握语言这个工具必须读背,必须运用,即在大量...
教语文,其实很简单——读《于永正:我这样教语文》有感
教语文，其实很简单。这句话可不是我说的，是于永正老师说的。我还没有说这种资格。 于老师说，教语文，就是教学生写好字。老师要喜欢写字，对书法要略知一二；教语文，就是教学生读书，教师要喜欢读书，会读书...
于永正我怎样教语文
捧读《于永正:我怎样教语文》,如沐春风,如望秋月,既像是在研读思辨严谨的学术著作,又像是在欣赏文笔优美的散文随笔,启智、受益、亲切、有趣,令人爱不释手,读罢难以忘怀。 ——著名语文特级教师 靳家彦 一、 实实在在教语文 1、把握课文基本的人文内涵,进行必要的语文知识教学和语文能力训练。 现在有 许多 ...
《于永正:我怎样教语文》读书有感2
《于永正：我是怎样教语文》感悟2 厦门路小学 李欣欣 《我怎样教语文》，多么朴实的书名，一看这书名，我就喜欢，感觉像在餐厅吃饭时，服务员知道我想吃什么一样，一上来就报了我喜欢的菜名。对于我们这些...
郯波勃名： 文》有感 一年级语文组 崔娜 最近阅读了于永正老师的教育随笔《于永正:我怎样教语文》,深有感触.在他的阐述中,我发现了自己许多的不足,并得到许多启示,收获颇多.现就其中的几点谈谈自己的看法. 一、语文教学应该给学生留下什么? 于老师提到五点: 1.留下语言. 2.留下较好的语感. 3.留下认识和情感. 4.留下初步的书写能力、阅读能力和表达能力. 5.留下兴趣和习惯. 语文教学教的不只是课文而是语文,语文教学应把孩子们的兴趣留下.就像爱因斯坦说的,当一个人把在学校里学到的东西全部忘掉之后,剩下来的才是素质.
麻山区15362089884： 《老师一定有办法》读后感 - ？
郯波勃名： 《我怎样教语文》是于永正老师写的.1999年教育部召开“于永正语文教学方法研讨会”,推广其“五重”(重情趣、重感情、重积累、重迁移、重习惯)教学法.于老师的这本书每一章都让我学到了很多语文教学的知识技能.本书分为四辑来写第一辑、语文教育,应该给学生留下什么;第二辑、教语文,其实很简单;第三辑、语文课堂教学的“两点”在哪里;第四辑、关于作文教学.在本书的开始于老师还写了“人生留痕——写在前面的话”写的是于老师的教书经历和写作经历.于老师从教五十多年,主要教的是语文学科,以本书写的大都是有关语文教育的.在书的末尾于老师还写了后记,于老师对小学语文教学情有独钟,说“痴迷”也不为过.
麻山区15362089884： 老师一定有办法读后感 - ？
郯波勃名： 一,回顾比喻类作文审题,立意的方法: 1,辩证分析,由此及彼,从找相似点入手,透过本义寻找比喻义. 题目的＂鲜花＂,也应是美好事物的象征,是一种意念,一种精神,一种人格,＂盛开＂是一次成功,一种胜利,一个圆满的结局,一个意念的体现,一种精神的闪耀,一种.
麻山区15362089884： 怎样教学生读课文——听于永正老师《翠鸟》有感 - ？
郯波勃名： 朗读阅读教学重要环节也学生领悟课文重要手段现课堂上更读字先而我们听更多满堂傻读驴拉磨似朗读读书声有了读书水平却原地未动何指导学生读书应每位语文教师潜心研究门学问今天研习了于永正老师课例《翠鸟》深受启发初读课文于老师...
麻山区15362089884： 于永正的备课观点 - ？
郯波勃名： 观点一:备课不等于写教案 备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等.写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得,把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关...
麻山区15362089884： 读于永正《给女儿的20条贴心建议》读后感 - ？
郯波勃名： [读于永正《给女儿的20条贴心建议》读后感] 读于永正《给女儿的20条贴心建议》读后感 学校组织的第三次校本研修读于永正《给女儿的20条贴心建议》,看过之后让我深深感受到这建议不仅是凝聚着一位父亲对女儿的期望,这也是于老师长...
麻山区15362089884： 怎么培养小学生增加课外阅读的论文 - ？
郯波勃名： 如何提高小学生的课外阅读积累量 摘要:课外阅读是学生增长知识,扩大视野,灵活运用所学知识的重要途径.课外阅读的作用和重要性是课内阅读无法替代的,课内阅读是有限的,课外阅读是无限的.因此,如何通过教师、学生、家长三者之...
麻山区15362089884： 《名师如何练就名课》读后感 - ？
郯波勃名： 作为学研共同体的一员,为提高自身素质,最近拜读了《名师如何练就名课》一书,此书汇集了几十位老师课堂的经典讲座,闪烁着名师智慧的火花,宛若沙滩上的贝壳串起了每一节课堂上的教学亮点,值得我们去咀嚼、品味.通过阅读此书,...
麻山区15362089884： 如何在阅读教学中培养学生的语感 - ？
郯波勃名： 一、培养学生养成经常诵读的好习惯 培养学生养成经常诵读的好习惯,对培养学生的语感,提高学生语言表达能力是非常有益的.叶圣陶说过:“教是为了不教.”有人说朗读可以锤炼记忆,在记忆深处积淀文化;有人说朗读可以营造课堂氛...
