选文2到3两个自然段分别运用了什么描写和什么描写来体现白鹭的美
文章第七段是一段静态描写，描写了白鹭静静地站在树上的样子，表现了白鹭的静态之美，悠闲地姿态。
文章第八段是一段动态描写，描写了白鹭的飞翔，表现了乡村生活的美好，表达出对白鹭的喜爱赞美之情。
作者：郭沫若。
创作背景：《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。
内涵：
《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。
扩展资料：
《白鹭》一文描写了在南国优美的田野中、明净清浅的小河边，一种常见的水禽被人尊为水边隐士、江田长者的白鹭，出没其间把乡居生活点缀得特别富有情趣。郭沫若以其特殊的观察力，对白鹭进行了热情的讴歌。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。
《白鹭》是《丁东草》三章（丁东、白鹭、石榴）中的一章，最初发表于1943年2月《文艺生活》第三、第四期，后收入小说散文集《波》中。
《春》朱自清阅读题
课文第一段问答题
1第一段,运用了什么修辞手法?表达了怎样的心情?
答：运用连续反复和拟人的修辞手法,突出对春天的盼望心情以及喜悦心情
2为什么一连说了两个“盼望着”?
叠用“盼望着”,反复更突出了望春急切的心情
运用反复的手法,突出了作者盼望春天到来的急切心情
课文第二段问答题
1第二段,运用了什么修辞手法?
总写春天,作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受?
答：1）运用了拟人、排比的修辞手法.2）总写春天,作者着眼于山、水、阳光的变化,形象表现了春来大地积雪融化春光明媚,山上变得淡绿润泽明朗,水位上涨,春日融融的暖意.
3）作用:从总体上写大地回春,生机勃发为下文具体描写春的美景而张本
课文第三段问答题
1作者从哪些方面描绘春草?在词语的运用上有什么特点?效果怎样?
答：1）作者描绘了小草刚刚长出的情态,用了“偷偷”“钻”,给人以不知不觉的感觉,又用“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱,还写了小草的长势和生长的面积,用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感.更进一步写小草的质地,用“软绵绵”,让人愿意和它亲近,人们在小草上坐着、躺着、打滚、踢球、跑步,有无限惬意的感受.
2）这段描写用了较多的叠用的形容词,对小草喜爱之情油然而生.
2从第3段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语．
①描写质地的：软绵绵的 嫩嫩的
②描写色泽的：绿绿的
③描写生长旺盛的：一大片一大片满是的
3“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.”句中“偷偷地”“钻”用得很好,好在哪里?修饰语“嫩嫩的,绿绿的”放在句末,有什么好处?
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲,拟人的修辞,写出了不经意之间春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉.
“嫩嫩的,绿绿的”放在句末,主要是为了强调,突出小草嫩绿的特点.同时,也使句子变得生动活泼,富有生气.
4为什么要写人的活动?侧面写春草,表现了春草勃发给人们带来的欢乐.
课文第四段问答题
1作者描绘春花图,抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?
答：1）写春花竞相开放,愈开愈多,愈广,花色多样、浓艳,花香带着甜味.由花联想到果.用花下的蜜蜂、蝴蝶,反衬花多、花艳、花香.写树花之后写地上的草花,野花虽然小而稀疏,却别有一番情趣,同样招人欢喜.
2）本段运用了拟人、排比、比喻的修辞手法,把春花写“活”了,有极强的动感.
2桃树、杏树、梨树,……都开满了花赶趟儿.”抓住了春天里花的繁多的特点；“红的像火,粉的像霞,白的像雪”是写花的颜色,其特点是五彩缤纷.
3闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿＼杏儿＼梨儿．＂这句话和写春景有什么关系,起什么作用?
这句是作者想象,由眼前春花引发联想,满树的果实是眼前满树的春花的必然结果,这是一种因果联想,反过来,这种对秋丰收的想象又衬托了春花的美丽和春天的生命力．
4“野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里”,为什么＂像眼睛,像星星,还眨呀眨的?
两个比喻描绘了阳光照耀下野花随风摆动鲜艳明丽的样子,这里没有明写阳光和风,但已寓于描写之中了．因为有阳光,所以野花才像眼睛＼星星一样亮；因为＂风轻悄悄的＂,野花摇摇摆摆,所以才会像眼睛＼像星星一样＂眨呀眨的＂．两个比喻又互补：眼睛和星星都有＂眨呀眨的＂共性,但是,眼睛没有星罗棋布的特点,不能照应＂遍地,星星又无眉目传情的妙处,两者相结合,真是把野花写活了．
课文第五段问答题
1描绘春风,作者娴熟地用人的哪些感觉器官来感受春风: 、 、 ,把春风写得有感有情.请你分别说说各是怎样描绘的,你的感受又是怎样呢?
答：从触觉上感受,“像母亲的手抚摸着你”,轻柔、温暖,充满了爱抚.
从嗅觉上感受,新翻的泥土湿润,青草味清爽,花香,湿润、清爽、淡香,由轻风融在一起,由轻风传送给人们.
听觉上,由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲
人们不能不感谢春风带来的温馨、柔润,不能不感谢春风给予的清新、振奋.
2“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你.”这一句运用了哪些修辞手法?写出了春风怎样的特点?
运用了引用、比喻、拟人等修辞手法.突出了春风的温暖和柔情.
3在这一段中春风有哪些特点?
从触觉写春风的柔和,从嗅觉写春风的芳香,从听觉写春风的和悦.
课文第六段问答题
1作者抓住了春雨的什么特点,按什么顺序描绘出一幅迷人的春雨图?
答：作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点.从静景写到动景,由近写到远,勾勒出—幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图,意境深远,十分迷人.
2有人认为,牛毛、花针、细丝都有“细”的共同特点,因此三个排比句重复了.你怎么看?请谈谈你的理由.
三个排比并不重复,而是各有侧重点.“牛毛”强调细密,“花针”强调轻盈、闪亮,细丝强调绵长.
3第④句中的“逼”字,它在文中的意思__逼近__,试就此字的作用作一点分析.将小草入目由被动化为主动,写出了雨中小草极其青绿的色彩,侧面突出春雨的润物的作用
4．对＂人家屋顶上全笼罩一层薄烟＂一句理解正确的一项是（ D ）
A．写居民们正在做晚饭,屋顶上炊烟袅袅．
B．写做晚饭时的炊烟与蒙蒙细雨交织在一起的景状．
C．与＂他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着＂相照应,从近处写出了细雨蒙蒙的景状．
D．写春雨细密而轻盈的特点,用＂一层薄烟＂来比喻细雨蒙蒙的状态．
课文第七段问答题
1作者描绘迎春图,从哪儿写起,落在什么地方?
答：作者由“风筝”写起,自然引出地上的孩子.由此扩展到“家家户户,老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天,感受春意.春天给人们带来了希望.此段与盼春呼应,由盼而迎,表达了人们盼春、爱春的心情.
课文第八、九、十段问答题
1作者赞春,运用了哪几个比喻,各自突出了春天的什么特点?
答：像刚落地的娃娃,突出了“新”,突出了“生长”让人振奋,给人希望；
像小姑娘,突出了“美”,突出了“活”,给人以美的感受,让人充满活力；
像健壮的青年,突出了“壮”,突出了“力”,春天使人健壮,给人以奋进的力量.
这三个比喻句是全文的总结,集中表达了作者对春天的赞颂.
2如果把这三个比喻合成一体,表达效果会受到什么影响?
因为它们是按照春天的时间顺序来写的,分别表现不同时段的不同景象,分别侧重表现“新”“美”“力”的特点.如果合成一体,则无层次感,表达效果不好.
《春》的结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
解析：三个比喻句,从不同角度形象地反映了春天的特征,是全文的点睛之笔.它把春天比作“娃娃”,因为春到人间,给人带来希望,具有“新”的特征；把春天比作“小姑娘”,因为春天美化了人间,使人感到活泼可爱,具有“美”的特征；把春天比作“青年”,因为春天有不可遏止的生命力,使人充满活力,具有“力”的特征.这三个比喻句既是对春天的赞美,又形象地揭示了人们对春天的向往,表达了作者对美好未来的执著的追求.
静态描写和动态描写来体现白鹭的美。
静态描写，描写了白鹭静静地站在树上的样子，表现了白鹭的静态之美，悠闲地姿态。动态描写，描写了白鹭的飞翔，表现了乡村生活的美好，表达出对白鹭的喜爱赞美之情。
此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。
扩展资料
白鹭，一种普普通通的鸟，经过郭沫若寥寥数笔的描摹，就显得那么栩栩如生。
作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，而且是一首精巧的诗。由此，这已经在读者心中播下了一颗美的种子，等着它发芽，成长，开出美丽的花来。
作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。白鹭“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。
真让人惊叹白鹭的独特之美，自然，那些美丽的白鹤、朱鸶、苍鹭定会自叹不如了
1、作者笔下的白鹭很美，美在她是一首诗、美在她是一幅画、美在她是一首歌。
2、第5自然段表达了作者对白鹭的喜爱和赞美的思想感情。
3、读了文章后的收获：人和动物要和谐相处。
希望能解决您的问题。
选文第三、四两个自然段分别运用了什么描写和什么描写，来体现白鹭的美。
妈妈是我心中的一团火短文的第2、3自然段中主要讲了哪两件事?
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大自然的文字2、3自然段运用了什么说明方法???
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《南海明珠——海南岛》:短文的第2、3自然段之间是( )关系
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