如何布置初中语文作业
看是什么年级的,初中一年级的,可多布置背诵及阅读的作业,如果是初中2,3年级的,我认为应该重点加强阅读理解及写作方面.
初中语文作业,在QQ群,有一个设置里可以布置作业。
作业布置是语文课堂教学中的一个重要组成部分。它不仅可以减负增效,还可以充分调动学生学习语文的主动性和积极性,培养学生的独立精神和创新精神,正确认识学生的作业布置,树立科学的练习观,就能更好地提高学生的语文素养和综合能力。
作业布置是语文教学的重要环节,智慧地布置语文作业是一个语文教师专业素养的体现。在教学中以生为本、大胆创新、因材施教的作业布置才能避免学生“吃不饱”“吃不了”的情况,注重作业的分层化、弹性化、实践探究化,才能使学生愿意做作业,乐于做作业。
在大部分学生的传统认知中,语文作业无非就是抄写、背诵,不用动脑且重复机械。物理课上,老师讲原理的时候,学生能通过具体的操作理解知识并在其中得到乐趣。化学课上,老师会布置一些动手的小实验,让学生能体会到化学方程式的魅力。
在美国著名学习专家爱德加·戴尔提出的学习金字塔中,学习内容平均留存率最高的是实践,即“做中学”“实际演练”可以达到75%,这是主动学习的范畴。
在我们的语文学习中,也有很多的知识我们可以通过布置探究实践性的作业,来加深学生对知识的理解,培养学生的动手能力和探究意识,让学生在实践中体会语文的魅力。
北京市东城区灯市口小学的假期作业是这样布置的:让同学们结合自己所在年级学习的内容,通过阅读、参观、探访、调查,进一步了解北京城中轴线上的历史与变迁、人文与故事、建筑与科学等,做一名传播北京文化的小使者。
用绘画、摄影、小报、撰写导游词等丰富多样的方式,呈现北京中轴线上“景山”“内九门”“天坛”“天安门”“故宫”“钟鼓楼”等地标建筑物的风采。通过这样的一些实践活动学生能发挥所长,把课内知识学以致用,不仅加深学生对知识的理解和运用还激发学生的学习兴趣。
课改专家、华东师大崔允郭博士说:“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。
作业布置是语文课堂教学中的一个重要组成部分。它不仅可以减负增效,还可以充分调动学生学习语文的主动性和积极性,培养学生的独立精神和创新精神,正确认识学生的作业布置,树立科学的练习观,就能更好地提高学生的语文素养和综合能力。为此,我结合本人三十多年的心得体会,就如何布置语文的有效作业,谈几点自己的看法。
一、认清现状,提高认识
《语文课程标准》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应效力于学生语文素养的形成与发展。学生的语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个方面。可是,近几年,在新课程改革稳步推进的过程中,各种思潮蜂拥而至,多种理念急剧交汇,使得很多教师无所适从,往往“捡了芝麻,丢了西瓜”。如对练习的认识,就曾一度迷失,要么谈“练”色变,认为练习就是应试教育,练习就是“题海战术”,练习就是不人文等等。所以,在教师内心对练习的重视不够,为创新而反传统,彻底与传统决裂,致使传统中合理的、优秀的成分也得不到继承与发扬。语文教学走向了“消解语文”的误区。要么多多益善,练习机械、重复、刻板教条,语文不像语文,学生不愿意学语文。
二、培养习惯,注意积累
良好的习惯使人终身受益。习惯的养成是一个长期的、艰巨的过程,在教学中,我尤其突出了对学生习字习惯和预习习惯的培养。在习字方面,要求学生字迹工整,对于错误之处学会运用修改符号进行修改,不得使用涂改液、改正纸等,评价时注意纵向比较和横向比较相结合,发现学生的闪光点及时给予表扬,激发学生的上进心。长此以往,学生的写字态度逐步端正,部分同学的书写有了显著提高。在预习方面,要求学生做到写好、读好、画好、想好,即认真掌握课后“读读写写”中词语的写法,理解词义;最少读读课文三遍以上,画出文中欣赏语句(段)和不理解或有困难的语句(段);想想这篇课文的主要内容,有了“四导”学案后,指导学生用好,把预习落到实处。
积累是语文教学的基本点,为此我做了一下尝试:
1、用笔记本做课内积累,筛选容易读错、写错的字抄写;对教材中的佳句、好段,要求学生在每篇文章学完之后至少要摘抄两句(段)做点评并背诵。
2、对教材中要求背诵的篇目,教师应尽量采取合适的形式让学生在课堂中完成,以减少其课后作业的负担。
3、课外积累是课内积累的有效补充,每周要求学生写两千字以上的读书笔记,内容可以是名人名句、成语典故、写景状物、诗词曲赋乃至谜语、笑话、广告语等等。每周要求学生写一千字以上的“成长记录”。每学期评两次“积累之星”奖励做得好的同学。
三、准确理解,科学定位
有效的作业是语文课堂教学中的一个重要组成部分,而不是附庸。
传统的练习仅是对教学的补充,对知识的机械的强化训练,方式陈旧、呆板以及大量无味的重复练习的因素,更多要求的是规范、统一,结果是学生缺少一种灵性、活泼、有趣的学习,倍感语文学习的枯燥,学习变成了一种负担。而与新课程标准一致的课堂学习,不是为难学生,不是为了考学生的薄弱环节,而应重在面向全体学生,追求每一个学生的个性发展,是生成性、发展性训练。形式上,应从传统的“独立思考,独立完成”转向多样化,如“生生合作”、“师生合作”;层次上,因人而异,体现差异,分层要求,尽量知识性、趣味性并重,力求人人都有信心“动”起来;内容上应从侧重“温故”转向“探究创新”,“注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练”,通过练习,引导学生巩固知识,活用知识,培养能力,体现和提升学生的情感、价值观、人生观。
四、重视运用、提倡个性
语文作为一门交际工具,正确运用显得很重要,我采取了以下做法:
1、充实基础重词句。人教版义务教育课程标准实验教材每篇课文之后都有“读一读,写一写”,这当中的 词语都是课文要求掌握的词语。对这项作业,预习时不再要求学生抄写,不管用何种方法,只要能记住字形,理解词义即可。每次上新课之前,教师都会进行预习检查,或听写或用一个词写一句话。课后要求他们将这些词语连成一段或几段内容相关的话,只要词义运用准确、内容健康即可(课后词语多的再做筛选)。这下学生的兴致高了,不用死抄硬记,自己可灵活掌握,展示自己的才华,结果同学写出来的片断异彩纷呈,有的是对课文的缩写,有的是改写,有的完全是另辟蹊径,充分发挥自己的想象,写出令人刮目相看的文章。这就是一种能力,一种遣词造句、想象联想的能力。
2、仿写改写学写作。这道题同样是源于课后的“研讨与练习”。其实语文的学习,最令人头痛的还是写作,有些学生是谈“文”色变。其实课后的这道题是个很好的“引子”,刚学完一篇课文,学生对课文内容及老师的分析记忆犹新,这时做这样的片断练习是不难的,比较容易上手,也易体会到成功的喜悦。在做的过程中,潜移默化般无形中提高了自己的写作水平。
3、课外实践练综合。语文是一门工具性学科。语文能力包括听、说、读、写的能力,它必须运用于生活。我们曾开展过许多课外实践活动,如家庭采访、看新闻、写广告、诗配画、查资料等。这样把作业设计与学生的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成了一个和谐的学习整体,以巩固应用深化所学的语文知识,提高学生的语文综合能力。
4、作业内容多样化。课内课外、校内校外采取画一画(在文中画出好词、好句、好段)、评一评(评析好的词、句、段)、写一写(仿写、改写、续写)、背一背、说一说(课堂发言)、做一做(做主持人、做手工)等形式,加强综合性练习,让每个学生都有一定的机会表现自己。
5、作业选择自主化。主要是设计一些弹性作业,让学生主动去选择,如设计不同层次的作业,学生选择适合自己水平的作业去做,或小组成员互相命题,自选答题。这样每个学生都能从教师的肯定性评价中享受成功的喜悦,主体作用得到发挥,个性品质得到发展。
重视学生的作业练习,需要教师们转变观念,树立正确的练习观,这样就可以克服学生学习的盲目性,增强学生对教学知识的巩固性与有效性,提高课堂效果,提升学生的语文素养,从而提高学生的综合能力,全面、有效地完成素质教育的任务。
初中语文作业分层布置与管理
二、初中语文作业的分层管理 初中语文作业分层布置必然要求在其作业管理上,设置分层的作业评价标准,如果只是单一的评价,对学生积极性和学习兴趣的培养都会产生消极的影响。经过对学生初中语文作业分层管理,可使具有不同语文素养能力的学生平等的享受评价管理,使他们获得精神上的放松,促使他们的语文素养能力...
初中语文课如何布置作业|初中语文作业布置
对学生的复习指导许多也是通过作业这一载体完成的,如教师布置学生课文的预习作业,抄写课文,背诵诗文,解词造句,阅读名著,习作练习等,这些是在预学、消化或巩固复习不同阶段的不同形式的作业。2 初中语文作业具有有声与无声、动口与动手、显示与隐性结合的特点 语文学科的许多作业是以发声的朗读、吟...
初中语文作业建设方案
二、语文作业设计的原则 第一、多样化原则。 作业形式多样化及教师布置的作业可以让学生通过书面、口头、调查等多种不同形式来完成,可以布置书面作业,也可以布置非书面作业,语文教师根据不同的教学内容,布置不同形式的作业,避免语文作业的形式单一。作业形式多样的多样化符合了中学生接受事物的心理特点,激发学生完成作业的...
如何布置初中语文作业
作业布置是语文教学的重要环节,智慧地布置语文作业是一个语文教师专业素养的体现。在教学中以生为本、大胆创新、因材施教的作业布置才能避免学生“吃不饱”“吃不了”的情况,注重作业的分层化、弹性化、实践探究化,才能使学生愿意做作业,乐于做作业。在大部分学生的传统认知中,语文作业无非就是抄写...
初中语文周末作业布置多少合适
初中语文作业量达到半小时就不少了。在作业布置过程当中,要突出重点要涉及到学生一些难以理解记忆的东西。初中科目较多,每一科都要留作业,那么作业可以协调,不要同一天,各科都留很多作业。要给学生留出自由学习时间,要有预习复习的时间。我们的语文这门科目是靠积累得来的,而并不是刷题刷出来的,...
如何设计开放性语文作业
1、根据学生的层次,设计作业 一个班级里有几十名学生,他们所掌握的语文知识和所拥有的语文能力都有所不同,可能分布在几个层面上。如果进行统一的作业布置,就会出现一部分学生“吃不饱”,而又有一部分学生“消化不了”的现象。因此,可根据学生的具体情况,将全班学生分为初级组、中级组、高级组...
初中语文新课标【新课标下对初中语文作业布置的几点探讨】
要设法使学生觉得作业布置不是一种负担,充分体现新课标的要求尤为重要,并从设疑作业、讨论作业、实践作业、自选作业四个层面进行了探讨,以期使我们的语文教学进入良性循环的轨道。【关键词】初中语文 作业设计 探讨 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2011)24-0081-01 ...
如何让学生参与到初中语文作业的布置中来
一、课前预习型作业 一般来说,课前预习包括看生字、读课文、划层意,这固然必不可少。但这还很不够,要进一步针对课文的作者、写作背景、人物形象等有关内容布置探究性作业。比如,在学习《紫藤萝瀑布》时,布置作业让学生查阅有关作家宗璞的家庭身世。细致的学生可以了解她是著名哲学家冯友兰之女,...
初中语文布置什么作业有效?
语文作业一旦失去了“语文性”,也就失去了该课程的专业性和必要性,就会演变成历史作业、地理作业、美术作业、音乐作业……使作业走向低效乃至无效。所以,语文作业应该逐本溯源,紧紧围绕学科特点,体现语文性。如,有的老师教完《皇帝的新装》后布置作业:根据课文中的情节,再加合理想象,配上一些动作...
初中语文作业管理的指导意见
因此,教师要转变作业布置观念,努力做到作业布置求“质”而不求“量”,做到精做精讲。要加强提高作业设计质量的研究,依据初中语文课程标准和教学计划,以及学情,给学生布置科学有效、数量适宜、类型多样、难易合理的作业,减轻学生的作业负担,提高学生学习的效率,从而全面提高初中语文教育教学的质量。
绽可银黄: 单周写一篇周记(或作文),双周摘抄好诗词或句段,并仿写.以前初中时老师就这样布置的,很有帮助.也可让学生们翻译古文,抄写生字词等等.
婺城区18239931698: 怎样给学生布置语文作业 - ?
绽可银黄: 作业布置是语文课堂教学中的一个重要组成部分.它不仅可以减负增效,还可以充分调动学生学习语文的主动性和积极性,培养学生的独立精神和创新精神,正确认识学生的作业布置,树立科学的练习观,就能更好地提高学生的语文素养和综合...
婺城区18239931698: 如何有效的布置语文作业 - ?
绽可银黄: 布置语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,是检测语文课堂教学效果的一个重要手段.有效地布置语文作业,既是对有效性教学的有力策应,也有利于学生知识、能力、情感、态度、价值观的生成.
婺城区18239931698: 语文老师,我们应如何布置作业 - ?
绽可银黄: 语文教学效率不高是不争的事实,分析起来原因很多,作业布置不合理也是其中之一.语文作业不好布置,过于简单起不到巩固提高的目的,布置难度高的学生无从下手,老师批改不方面.不少老师要么让学生机械地抄写生字词,要么做书后面...
婺城区18239931698: 如何布置有效的语文作业 - ?
绽可银黄: 但是,并不意味着不布置作业,而是对教师布置作业方面提出了更高的要求.那么如何既不增加学生的课业负担,又使作业具有创新性,受到学生的喜欢,就是摆在我们每个语文教师面前的一个研究课题.[关键词]语文作业实践性创新性课堂教...
婺城区18239931698: 如何设计学生喜欢的语文作业 - ?
绽可银黄: 毫无疑问,今天,面对新课程,我们教师一定要改变作业的老面孔,彻底抛弃枯燥乏味的抄写,彻底抛弃题海战术——大胆改革作业,创新作业. 一、讲究层次性. 针对学生的差异,设计多梯级的“快餐”作业,让学生根据自己的需要和能力...
婺城区18239931698: 全国优秀语文教师如何布置作业 - ?
绽可银黄: 先是字音字形,然后是阅读,再是文言文,最后作文
婺城区18239931698: 如何布置有效作业? - ?
绽可银黄: 如何有效布置作业? 作业是在教师的指导下,学生为达成学习目标而进行的各种形式的学习和实践活动,是进行课堂教学的有效巩固和补充. “在语文学习过程中有71%的学生因为作业而伤脑筋,有36%的学生将不要布置太多的作业、少写作文...
婺城区18239931698: 初二语文暑假作业布置什么最恰当 - ?
绽可银黄: 我觉得应该关注学生自生发展,不能太麻木,毕竟学生也都不容易,而且学生假期还要补课,作业一定要适量学生才初一,我个人认为, 阅读理解15篇,要读两本名著,写两篇读后感,还有就是预习系学期的内容,家长监督背诵下学期要学的古诗文这就够了(我们老师都是这么留作业的,我们老师都是大龄教师,而且届届都是带尖子班的,这样不累,又能让我们学生比较充实)
婺城区18239931698: 学生作业该如何布置? - ?
绽可银黄: 1.教师应理解课改精神,吃透教材,根据学生实际精选作业.布置作业应有层次,既要面向全体、又要因材施教.作业形式力求多样化、趣味性强.除书面作业外,还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业,注...