小学语文第九册《石榴又红了》教案
教学要求
1. 知识与技能
(1) 学习并掌握本课的生字新词
(2) 理解课文内容，了解郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得细致而饱满的。
(3) 有感情的朗读课文。
2. 过程与方法
发挥学生的主动性和能动性，引导学生自主、合作、探究，通过自读、自我检测，深入理解文本，体会文中所流露出来的深刻的情感。
3. 情感、态度、与价值观
(1) 激发学生对郑振铎敬佩和赞叹之情。
(2) 体会做着爱戴、思念父亲的思想感情。
重点难点
品读句子，体会作者是怎么把人物形象刻画得细致而饱满的。
教具准备
教学课件，音乐资料
教学过程
一、 课前选读。
1. 见ppt课件(主要目的是让学生关注借物抒情的文章，以提示新课)
2. 师：今天我们学习的第14课，和《酸枣情》一样。都是借物抒情的文章。作者借得什么物?抒发得怎样的情呢?我们带着问题学习新课吧!
二、 自渎课文，掌握生字，整体把握课文。
1. 出示自读提纲：见pps
2. 开火车说积累的好词，好句。
3. 同桌互相交流，大声地读出来，要互相正音，补充词语库。
4. 教师检查：见pps指名学生读字词。中间出示郑振铎资料，介绍郑振铎先生生平(见pps连接)
三、 深入学习。
1. 出示课文的阅读提示，指导学生分析阅读提示。阅读提示中其实是隐含着我们阅读课文的精髓问题。我们不但不能忽视阅读提示，而且还要认真地分析其给我们带来的信息。(见pps，两张幻灯片出示了不同的阅读提示。相比之下，后一张幻灯片红字部分其实是完善了阅读提示的'内容)要求学生边读边画，根据提示学生展开自读。
2. 指名反馈问题。
*文章围绕“石榴”来讲故事，线索清晰;讲了哪几个故事?
第一件事情在石榴上刻上所有孩子的名字，待石榴成熟再分给孩子们。
第二件事情和一个南方的小姑娘打赌石榴能否在盆里开花结果。
第三件事情最后一次石榴节前父亲临别的嘱托。
板书
*通过一些具体的事情来塑造“父亲”的形象，父亲的形象是什么样子的呢?哪些词句使父亲的形象更加细致而饱满呢?找1-2句做批注。
这个问题的解决需要学生自己认定“石榴”这条主线，感知作者是怎么表达了对父亲深切地怀念之情。在字里行间找到体现父亲形象的字、词、句，体会作者表达感情的点点滴滴，更要学会作者借物抒情的手法。
学生的不同感知侧面，会找到不同的句子，但学生一般都能找到自己喜欢的句子表达出自己的看法。教师相机指导朗读。
3. 伴着音乐导入最后一部分的教学，pps最后一张整个环节到下课再音乐中进行。
然而就是这样一位和蔼可亲、平易近人的父亲，就是这样一位充满慈爱，童心未泯的父亲，就是这样一位热爱生命，懂得生活的父亲却永远离开了我们。1958年10月18日率领中国文化代表团出国访问的途中因飞机失事永远的离开了我们。/消息传来，大家望着那红的似火的果实，望着那不久前被父亲刻上名字的一个个血红的石榴，依然不能相信这个噩耗，依然盼着父亲的归来。/孩子们仿佛听到…生读，看到…生读。
那红的似火的果实谁也没有去摘，谁也不忍去摘，任它…生读。这是为什么呢?生结合课文分析。
而此时，郑尔康先生望着临院的石榴，就会想到旧居，想到父亲，想到父亲的音容笑貌。父亲的影响早已深深的刻入了每个孩子的心中。因此，每当石榴树上又挂满了小红灯笼的时候，曾经得到过他关爱的人们就会更加怀念起郑振铎先生来。正如作者所说的…生配乐齐读我思念他们，思念旧居的…作者连用三个思念，又是为什么呢?
关于父亲的种种往事，像放电影似的一幕幕在眼前映过。作者通过石榴这条主线，把父亲的形象刻画得淋漓精致。
4. 结合课文简介借物抒情，布置小小习作。
5. 布置作业
板书设计
14 * 石榴又红了
刻名字，分石榴
围绕石榴写了三件事 和小姑娘们打赌 思念父亲
离别时的嘱咐
小学语文第九册《石榴又红了》教案
\/消息传来，大家望着那红的似火的果实，望着那不久前被父亲刻上名字的一个个血红的石榴，依然不能相信这个噩耗，依然盼着父亲的归来。\/孩子们仿佛听到…生读，看到…生读。那红的似火的果实谁也没有去摘，谁也不忍去摘，任它…生读。这是为什么呢?生结合课文分析。而此时，...
石榴这一课分三层每层的意思
第一层：叙述妈妈买了两个石榴，提出石榴为什么裂口的问题。第二层：我和妹妹分食石榴，石榴非常美味可口，妈妈告我我们石榴皮能治病。第三层：我懂得了看事物可不能只看外表的道理。小学语文《石榴》：妈妈买回来两个石榴。我发现石榴并不好看。一层粗糙的黄皮，土里土气的，在它的上面还有一个裂口，...
小学语文《石榴》教学反思
第二年教授本篇课文，我在课堂导入与品味语言上较以前作了更多的思考。原本设计时课堂导入用一个谜语引起学生的兴趣的，进而进入文本阅读。谜语本身应该是谜底要思考才能得出这样才有趣味，可是在授课之前已经布置了学生预习，所以课前猜石榴的谜语就失去了它的价值。于是我更改了原初设想，直接告知学习篇目...
小学三年级语文《石榴》原文、知识点及教案
【篇一】小学三年级语文《石榴》原文 我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。 春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。 热闹了好一阵的...
石榴读后感
石榴读后感(一) 学完《石榴》一课后，我有很多体会和感想，现在与大家分享一下。作者以时间的变化运用生动优美的词句，按照石榴抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴成熟的过程。并从石榴形、色、香、味等方面做了生动地介绍。按照事物的发展规律来进行描写，是本课的一大特点。把石榴的季节变化规...
七年级语文《石榴》教学教案
你看作者是按照了石榴的生长顺序来写的。 【设计意图:让学生学习写这类文章就要按照植物的生长顺序来写。】 三、 精读感悟 习得言语 (一)学习第二自然段 1、我们就按照石榴的生长顺序来看看作者是怎样把石榴写具体,写生动的。请同学们读读课文的第二自然段,你看这一段写了石榴的什么,把你认为写得好的词句...
七年级下册《石榴》课文
【初一语文《石榴》教学设计】 教法学法:在指导学生熟练朗读全文的基础上,引导学生自主学习,把握文章的基本内容。通过合作、讨论等方式领会作者所托之志,培养学生积累优美语句的兴趣和习惯。辅之以多媒体教学。 教学流程 第一课时 (一)导人新课 1、一边利用多媒体展示石榴的图片或实物,一边让学生说出有关石榴的...
小学三年级语文《石榴》课文、教案及教学反思
小学三年级语文《石榴》教学反思 《石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。在教学时，我努力运用直观效应，引导学生用眼、用口等形式去理解...
太阳挂在树梢像个石榴是那片课文
《夕照》。太阳挂在树梢像个石榴是小学语文教材第九册的一篇精读课文《夕照》中的一句话，是本册第一组课文的第二课，同第一课《海上日出》一样，都是描写大自然美丽壮观的景象。
郭沫若写的《石榴》全文,谁有啊?
1、 刚刚学习习作的学生,对于顺序的概念较为模糊,写作文常一会儿写这,一会儿写那,左顾右盼,让人不知所云。尤其写静物类,更容易出现这样的错误。《石榴》这课按时间的推移,描写了石榴的生长过程。课文从第二小节开始,先简单介绍石榴在春天抽枝长叶,用“到了夏天”,过渡到夏天,描写石榴花。再到夏末,花落结果。
辕纯九味： 描写了四个童年生活的片段:(1)看骆驼咀嚼 (2)谈铃铛的事 (3)想剪骆驼毛 (4)问骆驼去处 表达了作者对童年生活的无限怀念之情.
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