小学语文教学论的性质是什么？为什么？

小学语文教学论作业~

简答题答案
1、关于小学语文教学与发展的关系，小学语文教学大纲从语言文字训练、思想品德教育和智能发展三个方面对小学语文教学提出了要求，充分体现了全面发展的思想。
主要包含以下几个方面的意思：一是使学生听、说、读、写等各种语文能力得到协调发展；二是使学生在知识、能力、智力等各方面得到同步发展；三是促使学生在思想、认知因素和非认知因素等方面，包括知、情、意、行等方面得到全面发展。
2、小学语文活动课是课程教材改革中增设的一门活动课程。它是在各类课程之外，通过一定的活动项目和活动方式，综合运用所学知识，以学生为主体，由学校有目的、有计划、有组织地开展的以实践性、创造性、趣味性为主要特点的多种活动内容的课程。
小学语文活动课以语文知识和语文能力为核心，也具有小学语文教学过程的共性。但是它又有特殊性。其特殊性表现在：
第一，活动课的教学目标侧重于学生的兴趣爱好，注重发展学生的个性、特长；
第二，教学目标对每一个学生而言，并不整齐划一，因而具有较大的弹性；
第三，与课堂教学课程明显不同的是，教师的主导作用处于隐性的位置，更强调学生的自主性，即学生自主选择和主动投入。较之于课堂教学，学生的主体地位更加突出。

论述题答案
1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。我国历史上的许多语文教育专家都指出了语文的工具特性。作为一种人际交往的工具，由于人们往往只有通过运用工具而掌握工具，因此学生只有在尝试运用语文的实践活动中才能更好地掌握语文。
为此，语文的工具性与语文教学的实践性就联系起来。“课标”指出，“语文是实践性很强的课程……培养语文实践能力的主要途径是语文实践”。语文教学应让学生更多地直接接触语文（母语）材料，通过各种真实或模拟的交往情境发展学生的语言文字交往。
目前，英美等国也非常强调学生阅读和写作的真实性，即试图让学生带着真正有意义的目标和需要去练习阅读、写作和口语交际。
语文课程的人文性至少体现为三个方面，一是语文课程目标着眼于培养学生的人文素养，其中除一定的语文素养外，还包括道德情操与责任心，如文责自负、知识产权意识等；审美情趣；科学态度与创新精神；积极的人生态度和良好个性品质；对祖国语文和人类文明的热爱，等等。
其次，语文课程内容具有非常丰富的人文内涵，教学应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。
再次，语文教学过程应该体现一定的人文关怀精神，教师要关注学生的独特体验，肯定学生对语文材料的多元反应；同时，要重视教师自己对语文材料的体验和感悟，使教学成为主体间的交往与对话。
2、讨论教学法的基本含义是学生根据教师提出的问题，在集体中相互交流个人意见，互相启发，互相学习。讨论可以采用集体讨论形式，也可以采用小组讨论形式，但以后者为主。在语文教学中运用讨论法，需要注意讨论法不仅是语文学习的一种途径，而且是语文教学的一项内容。
也就是说，教师可以引导学生在语文课上感知不同的讨论形式的特点及相应规则、方法，探讨各种讨论活动的相关规则和语言特点。
如别人发言时注意倾听，在发言中对别人先前提出的意见给以回应；在任务小组或角色扮演活动中需要进行分工，确定小组各个成员的职责；在小范围的讨论时注意控制音量，面向集体发表小组讨论结果时声音则要响亮；等等。
讨论法的作用主要是帮助学生理解语言文字知识、课文内容和写作方法。同时，通过讨论活动锻炼和提高学生运用语言的能力，特别是倾听、表达及其调整的能力。讨论可以使学生亲历分享过程，感受分享和集思广益的作用。
讨论的最佳境界不是教师控制下的问答，而学生在教师创设的情境下的自主交流。讨论法的组织需要教师精心设计讨论话题。话题来源包括课本、学生关注的问题、有意义的突发事件等。在讨论前要保证学生对所要谈论的话题有相应的经验和信息。
讨论的话题要有助于学生在讨论过程中充分调动其认知活动，如评论、鉴赏、解释理由等。这里有一些国外小学生的讨论主题，如学校的主要问题、对10年后的设想、一个令人恐慌的时刻、假如我是老师、假如我是市长、如果我能“隐身”、沙漠之旅，等等。

讨论法的组织还需要教师引导讨论方向并适当控制讨论过程；教师作为参与者，运用眼神、动作、提问等鼓励较少发言的学生或提醒发言太多的学生；对意见冲突可提示其中隐含的共同观点，或重申讨论的目标；必要时可暂时终止讨论，小结并引导学生整理思路。
必要时可对每次发言的时间加以限制。教师要观察和评估学生的语言表现，倾听各方观点，并在总结中加以概括。

　　1、土地使用权是一种物权
　　物权是基于物的归属而享有的对物的直接支配和享受其利益的权利，具有排他的效力。土地使用权一经设立，土地使用权人就可以享有独立的占有、利用土地并取得收益的权利，其他一切单位或个人，包括土地所有人都负有不得侵害土地使用权人所享有的土地使用权之义务。即土地使用权的权利主体为土地的使用者，义务主体为土地使用者以外的任何人，因此，土地使用权首先是一种独立的物权，具有物权的基本属性。
　　2、土地使用权是一种他物权。
　　他物权，是指财产非所有人根据法律的规定或所有人的意思，对他人所有的财产享有的进行支配的物权。土地使用权是一种他物权，是因为土地使用权的价值需设定在国有土地之上，依国家的土地所有权而实现，土地使用权的权能来自土地所有权的分割。即土地所有权人在不丧失所有权的前提下，将所有权的一部分权能暂时或长久地让渡与土地使用权人。也因此土地使用权人的发生需要所有权人有释出土地使用权的意思，依照法律规定的程序，对特定相对人授予土地使用权的单方行为或者合同行为，即为法律规定的划拨或者出让行为。但是，土地使用权的取得并不导致国家土地所有权的丧失。事实上，土地所有人是通过由他人利用土地的使用价值的方式实现自己的所有权，实现土地的价值和使用价值。
　　3、土地使用权是一种限制物权。
　　由于土地使用权是设定在他人的所有权之上，是土地所有权的派生权利，必然要受到所有权的限制。土地使用权是通过土地所有者对土地使用权的让渡取得的，其享有的权利并不能包括土地所有权的各项权能，其权利的内容和范围以及行使的方式都受到所有权人的限定。因此，土地使用权是一种限制物权。另外，取得土地使用权的不同方式受到的限制也不同，比如，划拨方式取得土使用权的权能就远远小于以出让方式取得的土地使用权的权能。
　　4、土地使用权是以土地的开发、利用、经营为目的的权利。
　　土地使用权的取得不外乎两种目的：一是不在于自己利用，而在于开发经营，即土地使用者取得土地使用权的目的是要把土地作为劳动对象，对土地进行综合性开发建设，形成工业用地或者其他建设用地的条件，或者建设地面建筑物等工作物，然后进行转让土地使用权或转让、或出租建筑物等工作物的活动，即进行房地产经营活动。二是不在于开发经营而是自己直接利用土地，即在地上建设建筑物或其他工作物，把土地作为劳动资料与其他生产要素配置起来形成生产经营能力，或者用于从事其他公益事业。不管是何目的，都是为了土地这个有限资源的充分有效利用。这也是国家最初释放自己的所有权权能，创设土地使用权的初衷。

语文教学论属于教育学范畴。

1、语文是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分．首先是人类独有的区别于世间一切生命的交往工具；但又不仅仅是工具和载体，其本身就是人类文明和世界文化的组成部分；

2、工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，人文，泛指一切与人类切身利益有关的社会科学和文化艺术等，这种工具性和人文性统一的提法更准确、更宽广，更深刻。言语技能的获得，创新思维的超越，文化内涵的丰富，使语文课程更贴近整体素质的培养与熏陶。

教学目标是开展主题式阅读教学的关键和方向，但是调查显示，在当前的小学语文主题式阅读教学模式下，存在教学目标模糊的现象。

具体来说，针对语文学科的特点，在培养学生思维的过程中，更加倾向于“聚三反一”的聚合性思维，这就需要关注学生阅读量的积累和知识面的积累，不能局限于教材中所提供的资料。

立足当前，着眼未来，培养师德高尚、业务精良的小学语文教师，以适应21世纪初基础教育改革和发展的需要；力求兼顾本门课程的现状与发展，从学员大多是在职教师的特点出发，体现编写思想的时代感，教材体系比较科学、系统，有较强的针对性和实用性。在教材内容和编写体例上，注意与中等师范教材的衔接，便于学员自学。
小学语文强调的是培养孩子的学习兴趣。这个兴趣关系到以后他是不是会继续学习

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抚松县18421668845： 小学语文教学论 - 搜狗百科？
弋关丽珠： 立足当前,着眼未来,培养师德高尚、业务精良的小学语文教师,以适应21世纪初基础教育改革和发展的需要;力求兼顾本门课程的现状与发展,从学员大多是在职教师的特点出发,体现编写思想的时代感,教材体系比较科学、系统,有较强的针对性和实用性.在教材内容和编写体例上,注意与中等师范教材的衔接,便于学员自学. 小学语文强调的是培养孩子的学习兴趣.这个兴趣关系到以后他是不是会继续学习

抚松县18421668845： 语文教学论是一个什么样的学科? - ？
弋关丽珠： 教学论的研究是在教育学的一般理论基础上,对教学理论的历史遗产、现实的教学实践经验以及各科教学法的研究成果加以理论概括. 那么语文教学论就是关于这个学科相关内容的研究

抚松县18421668845： 语文课程与教学论,第一,2章论述题 - ？
弋关丽珠： 语文课程与教学论期末试题答案一、简答题1、简述古代语文课程与教学内容答:先教蒙学读物,集中识字;然后学习以“四书”、“五经”为主题的儒家经典;以文学作为补充读物和写作范本,文选读本是我国古代用来进行读写训练的主要教...

抚松县18421668845： 语文学科教学论专业属于什么专业门类 - ？
弋关丽珠： 语文教学论 属于 语文教育学 专业.属于 教育学——学科教育学——语文教育学—— 1 语文教学论—— 2 语文教学法—— 3 语文教育学

抚松县18421668845： 语文课程的基本性质是什么? - ？
弋关丽珠： 目前,关于语文性质之争正开展得如火如荼,热闹非凡.但就笔者所见,论者大都是自言自语,并没有一个统一的论述依据,所以尽管新见叠出,但却很难得出正确结论.笔者以为,论述语文性质问题必须明确三点共识:一是要弄清性质的内涵...

抚松县18421668845： 怎么理解语文课程的性质 - ？
弋关丽珠：[答案] 语文课程的性质,是语文课程区别于其他课程的根本属性,它是决定语文教学目的、教学内容和教学方法的根本依据.我们只有认清语文课程的性质和地位,才能明确语文教学改革的方向. 《语文课程标准》以全新的理念提出:“语文是最重要的交际...