语言环境的语境对语言的运用作用

语言环境对学习语言的重要性~

语言环境对学习语言有很很大的影响力.
试想一下如果你现在在美国,讲的全是英语,而你的英语水平不是很好,和别人交流有一定的困难.在这样的情况下你就会好好学习英语.在讲英语的国家学习英语进步会非常快的.

练口语,只看书是不行的,重要的是开口.我觉得,看一些原版的电影对提高口语很有帮助.你可以选择一些你比较喜欢的外国电影,听他们的发音,然后模仿.英语口语会很快有所提高的!这是我的切身体会,带着兴趣学口语,效果最好! 而且 告诉你哦 你自己要经常说 不管会不会说 当不会表达时 就换一个简单的 如果找不到呢就马上查(这其实很重要哦)还有(虽然这个办法很俗) 真的可以去找个外国朋友或是英语好的人来聊聊

大致说来，语境对语言的运用有两种作用：一是限制作用，一是补充作用。 语境对语言运用的限制作用，首先表现在对词语的理解和选用上。同样一个词语，在不同的语境中，表达的意思可能不同，这时就要依据具体的语境作出准确的理解。
例如：
语言运用语言运用和语境全日制普通高级中学语文读本第一册
①我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪。(魏巍《谁是最可爱的人》)
②谦虚使人进步，骄傲使人落后。
例①用了两个“英雄”，前一个作“有”的宾语，受“这样”修饰，指英雄的人；后一个是定语，修饰“国度”，是指所具有的英雄品质。另外，例①的“骄傲”是相对英雄说的，又与下文的“自豪”对称使用，表达的也是自豪的意思；例②的“骄傲”与“落后”搭配，又与“谦虚”对比使用，表达的则是自以为了不起，看不起人的意思。这是语境对词语理解的限制作用。语境对词语表达的限制作用突出表现在同义词语的选择上。例如：
③我到了自家的门外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(鲁迅《故乡》)
④3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。(恩格斯《在马克思墓前的讲话》)
例③同是写出来这个动作，母亲是“迎着出来”，八岁的孩子则是“飞出”，恰到好处地表现了不同人物的年龄特征和动作特点。如果说成“我的母亲早已出来了，接着八岁的侄儿宏儿也出来了”，语言不仅单调、呆板，而且不足以表现出宏儿年龄小、动作快、活泼、天真等人物特征。在现代汉语里，“死”有很多种表达方法，如“去世”“作古”“谢世”“逝世”“离开了人间”“见阎王”“见马克思”，例④选用“停止思想”，不仅与主语相衔接，语势顺畅，而且突出强调了马克思作为思想家具有的“思想”特征。
其次，语境对语言运用的限制作用，表现在对句子的理解和组织上。一般的句子都不难理解，但有些句子，离开一定的语境，理解就会遇到困难。例如：
⑤在报摊前，说：“同志，两份电视报，一份‘北京’，一份‘中国’。”
这句话很好懂，因为有“在报摊前”这个特定的场合，有“两份电视报”这个特定的上下文。假如只是孤立地说“一份‘北京’，一份‘中国’”，就很费解了。
同样，语境对句子的组织也有限制作用。比如同样一个意思，既可以组织成主动句，也可以组织成被动句，组织的标准是什么呢?就是语境──由语境决定组织成哪种句子效果最好。例如：
⑥党八股也就是一种洋八股。这洋八股，鲁迅早就反对过的。(毛泽东《反对党八股》)
受前一句句尾的制约，后一句把宾语提前，组织成了变式句，前后衔接紧密。如果换成常式句，说成“鲁迅早就反对过这洋八股”，读起来就没有那么顺畅、有力了。
再次，语境对语言运用的限制作用，还表现在对段乃至整篇的理解和安排上。老师讲一篇课文，常常要先给同学们介绍一下时代背景、作者简况等，就是因为这些语境有助于我们理解文章或文章中的某些语句。至于段的组织，篇的安排，同表达的目的、场合、对象等，都有直接的关系。 语境对语言理解的补充作用，主要表现在对语言的深层含义和言外之意的理解上。一个句子，表达的可能只是很简单的字面上的意义，也可能是语境所赋予的一种深层的含义，还有可能是一种言外之意。字面义的理解比较容易，只要弄懂每个词的意义以及词与词组合起来的意义就可以了。语言的深层含义和言外之意则不同，必须结合具体的语境，透过字面所表达的意义去深入理解。
比如一个不太熟悉的人到家里来做客。那天天气比较冷，客人有点轻微的感冒，你家里开着窗子。客人说：“今天可真冷啊!”你如果只把它看成是一句普通的话，认为客人只是想告诉你天冷这个事实，那就错了。他实际上是在暗示你把窗子关上，这种暗示就是语境给这句话补充的信息。大多数情况下，由于语境所起的补充作用，人们都能理解语言的深层含义和言外之意。例如：
⑦沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。(朱自清《荷塘月色》)
⑧“要是书店愿意的话，”他说，“我看倒可以连同批语一起印出去。……”“还要让它‘留芳’百世吗?”(唐弢《琐忆》)
例⑦的路怎么会“寂寞”呢?这就需要了解当时的社会环境，了解作者当时的心境。作者对现实不满，幻想能够逃避，在苦闷中彷徨。“寂寞”一词正是作者当时这种心境的写照。例⑧是真的说那个批语“留芳”吗?结合上文“我”的态度(“我一时气极，带着发还的原稿去见鲁迅先生”)和鲁迅先生的议论(“骗子的行当，”鲁迅先生说，“总要干得像个骗子呀。”)，这里用的显然是反语，表达了作者对国民党政权的厌恶和嘲讽。
语境对语言表达的补充作用主要表现在两个方面：一是充分利用特定语境，当省则省；一是表达语境临时赋予的意义或言外之意。例如：
⑨这些蝴蝶大多数属于一种，它们的翅膀的背面是嫩绿色的，当它们停在地面时，就像是一片绿草，它们的翅膀的正面却是金黄色的，上面带着一些花纹，当它们飞动时就像是朵朵金花。(冯牧《澜沧江边蝴蝶会》)
⑩夏天，天气很热，两个人骑着自行车过来，看见一个冷饮店，其中一个说：“嘿，咱们俩去冰镇一下怎么样?”
例⑨里的“它们”都是指“这些蝴蝶”，完全可以承上文省略，没必要反反复复地说。例句中画线的部分都可以去掉。例⑩要表达的是两个人一起去喝冰镇饮料，但说话者借助当时的特定语境，只简单地说“去冰镇一下”，意思就全表达出来了。

---

当雄县17319237698： 请简述语境对语言运用的影响表现在哪些方面 - ？
喻南复方： 大致说来,语境对语言的运用有两种影响,一是限制,二是补充. 语境对语言运用的限制,主要表现在对词语的理解和选用上.同样一个词语,在不同的语境中,表达的意思可能不同,这时就要依据具体的语境作出准确的理解. 语境对语言理解的补充,主要表现在对语言的深层含义和言外之意的理解上.一个句子,表达的可能只是很简单的字面上的意义,也可能是语境所赋予的一种深层的含义,还有可能是字面意义之外的一种言外之意.字面义的理解比较容易,只要弄懂每个词的意义以及词与词组合起来的意义就可以了.语言的深层含义和言外之意则不同,必须结合具体的语境,透过字面所表达的意义去深入理解.

当雄县17319237698： 语境对言语交际的影响 - ？
喻南复方：[答案] 语境包括言谈交际内容和言谈交际者两个方面. 提示功能:语境作为言语交际的背景信息,对交际中言语的理解有提示作用; 制约功能:一定的语境的言谈者的知识、经验、情感、意志等不仅会影响言谈者自身的语言选择,而且会影响其他参与言谈...

当雄县17319237698： 举例子说明语境在语言使用的作用 - ？
喻南复方： 什么是语境?语境是言语环境或使用语言的环境的简称,也指人们使用语言进行交际的环境,也叫“交际场”. “语境”从字面意义来看,就是“语言环境”.但现在人们已经把一些非语言因素纳入了语境的范畴,由此语境产生了狭义和广义两个...

当雄县17319237698： 语境对言语交际的影响 - ？
喻南复方： 言语交际是人们沟通思想,传递信息的重要方式.而语言做为言语交际的工具,仅靠语言本身不能准确地进行言语交际,必须依赖情景语境.同1语言表达在不同的情景语境中运用会产生不同的解释.对言语的理解依赖于情景语境;情景语境制约了言语的选择和运用,两者密不可分.本文重点探讨了情景语境对言语交际的影响.本文从自然语言本身的多种特性入手,深入分析了仅靠语言本身不足以准确进行言语交际,必须依赖情景语境.本文进而揭示了情景语境从两方面影响言语交际,1方面情景语境有利于语言的理解,另1方面,情景语境制约了语言的选择和运用.

当雄县17319237698： 什么是语言表达的语境? - ？
喻南复方： 顾名思义,就是语境 语言环境即指说话时,人所处的状况和状态.语言环境有多种:一般地说,有自然语言环境、局部语言环境和自我营造的人工语言环境.自然语言环境是指以该语言为母语的生活环境.局部的语言环境是指学习者部分时间生活或学习于该门语言环境中.而人工语言环境主要指学习者在头脑中用该门语言复述、描述、记忆或营造某些的场景.

当雄县17319237698： 简述语境对修辞的作用 - ？
喻南复方：[答案] 修辞要求把修辞现象放在语境中研究,根据语境的需要,选用语言材料、运用修辞方式、体现修辞规律,才能显示修辞效果.同一思想内容可有各式各样的表达方式,采用哪种表达方式最好决定于特定的语言环境.表达效果的好坏,不完全在于语句本...

当雄县17319237698： 浅谈语境在语用学中的作用语境是语用学中的一个重要的概念,语境本义是文章段落的上下文语用学中的语境指的是使用语言进行交际时的客观条件和背景,... - ？
喻南复方：[答案] 找个书抄下

当雄县17319237698： 语境在修辞活动中的主要作用有两个:一是为听话人( )话语;二是为说话人( )话语的不得体因素. - ？
喻南复方： 语境在修辞活动中的主要作用有两个:一是为听话人(更好地接收 )话语;二是为说话人(消除 )话语的不得体因素.