如何让生物课堂充满魅力

南京师范大学有哪些教授的课是必须要去蹭的？~

大家都在说郦波老师，但郦波老师的课在 仙 林 校 区 有 多 难 蹭 到 你们知道吗……因为我是转过专业的，在蹭课上有一点点心得，下面我来推荐几位老师吧，课目特别好找，人也很好，平易近人讲课风趣幽默有干货，都是在人文社科上有出色研究成果的老师，我觉得他们的风格也特别能体现南师的人文气息。
1. 董志翘

董志翘老师的主要研究方向是汉语史、训诂学。2014年获国务院政府特殊津贴专家称号。老师的古代汉语课我是蹭了整整一个学期的，可想而知董先生的讲课真的很棒呀。第二学期因为和专业课撞了只好放弃，不过日后相信还有机会听董先生上课的。
董先生板书风格独特，随讲随写。听《古代汉语》的时候，董先生的板书可以牢牢抓住学生的注意力，因为董先生在讲解字义时会手写加分析，将一个字一个字的历史娓娓道来。而且甲骨文、金文、大篆、小篆，全不在话下。“从成为一名青年教师开始，我就对照着《说文解字》，把里面的9353个字都逐一练过。”
友情提示：B站也有《古代汉语》的公开课视频，但是清晰度非常感人，还是现场课比较好哇。
2. 白莉

白莉，1995年毕业于南开大学外文系，文学硕士。2012年2月至8月任美国波士顿大学人类学系访问学者。白莉老师主要是研究民俗学、民族学、宗教学的，一直致力于优秀传统文化的传承，非物质文化遗产传承与保护，对南京的历史文化有很深了解。她总是笑眯眯的，人特别特别好，我们会亲切地叫她白奶奶。
我推荐文化人类学以及文化人类学导读的博雅课、《金枝》解读博雅课。内容详实，博古通今，对社会学、人类学感兴趣的同学一定可以从中收获很多启发。
3. 陈真

陈真老师主要研究当代西方伦理学和当代英美哲学，是教授和博士生导师，他的上课风格非常独特。可以说是一叹三咏，充满感情哈哈哈。如果你在他的现场课，你很可能会被他的声音吓到。但是你会学到很多关于哲学的知识，因为陈真老师会用很多实例活泼生动的讲解。。
很多同学在选博雅课的时候会听说陈真老师的“威名”，但其实我非常推荐大家去蹭老师的课，陈真老师能把看似高深的哲学讲得通俗易懂。老师是恢复高考后第一批考入武汉大学哲学系的，在武大读研、任教，后来又在国外积累了多年的教学经验。陈真老师的《西方伦理思想漫谈》博雅课非常生动，每学期老师会请国外的哲学学者来做讲座，上学期还有普林斯顿大学的教授哦。
如何蹭课？本校学生在教务系统可以查到详细的课程表，非南师的学生可以在表白墙求助、可以在教学楼的教室墙壁上寻找……方法多多，总之南师是不会拒绝渴望求知的大家的~
最后，我觉得南师的学习氛围还是很不错的，还有很多很棒的老师等着大家去探索和发现，不要让没蹭过课成为大学的遗憾呀~

活着就是为了幸福

幸福，是我们的追求，我们崇尚这样的生活，在人生的旅途上我们寻找着，追逐着。向往着，挣扎着，然而幸福其实就在我们身边。

然而，人生漫长的历程，不可能永远是幸福或者快乐的，同时也伴随着痛苦与烦恼，正如自然界之中永远不可能是风和日丽，也有着风雨阴晴的更替。

没有苦痛的存在，也就不能真正感受快乐与幸福的那份惬意的微笑；没有快乐与幸福的存在，人生也就永远不明白什么是苦什么是痛。苦痛与快乐是相互的，彼此相互点缀与映衬，才让人生充满着无限的魅力与韵味。


活着是一种心情，快乐地活着

人生如酒，饱含着酸甜苦辣；人生如歌，吟唱着悲喜交加；人生如戏，每个人都演绎不同的角色；人生如藤，总结着几个苦涩的瓜；人生如路，怎能没有一段坑坑洼洼呢；人生如茶，不会苦一辈子，但会苦一阵子；人生如梦，蓦然回首，才发现人活着是一种心情。

快乐是一种心情，一种自然的、积极向上的心态。在平凡之中寻求快乐，在磨难之中寻求快乐，在曲折之中需求快乐。快乐是一种宽容，一种涵养，一种气质，一种风度。不管前路多么艰辛，不管生活多么无奈，只要心中常驻快乐，就无须沮丧。使自己保持一个清净的心，得之淡然，失之坦然。


活着是一种修行

人生是苦，而这个苦是可以解脱的，这个解脱的过程就叫修行。每一个工作都心平气和地去做，每一个人都和善亲切地去对待，时刻让自己保持一颗善心。谁说这不是最好的修行呢？活着是一种修行。修行，引导我们好好活着，看清当下的心。修行在心，一心向善，就是每天都在修行。修行在心，时时拂拭，就是每天都在修行。修行在心，万般随缘，就是每天都在修行。


活着，有尊严地活着

打破沉默，到达世界的尽头，坚强的，有尊严的活着，为了自己的理想和追求，敢于解开捆住手脚的软弱和无知，赶走懦弱，活出你的精彩，活出你坚强的人生，绝对不是奢求，坚强的活着已经成为一种习惯，而且要持之以恒。

一、发挥生物实验的优势
生物学是以实验为基础的一门科学,实验探究是进行生物研究的基本方法。初中生大都十三四岁,他们喜欢动手,乐于探究,所以实验能将他们深深地吸引。因此,做好实验是让生物课堂充满吸引力的好方法。
比如,在讲到食物中所含的营养成分时,假如我们把六大营养成分列举出来逐一讲解,接着再举一些常见的食物,告诉同学们各种食物分别含有哪些营养成分并让他们识记,那么多数同学会感到枯燥无味。在这样的课堂上学生会无精打采,昏昏欲睡。如果我们通过实验让同学们自己探究出食物中的营养成分,那么效果会完全不一样。恰好教材在讲到这部分内容时,我安排了一个实验:鉴定食物的主要成分。这个鉴定实验包括三部分:(1)从米饭、馒头或面包上取一些碎屑,放在载玻片上,滴上一滴碘酒,观察碎屑发生了什么变化。(2)取一些鸡蛋清,分别放进两只烧杯里,其中一只加入少量开水,并迅速搅拌,你观察到了什么现象?(3)拿一粒炒熟的花生种子,放在白纸上,用力挤压,观察纸上出现了什么现象?用牙签蘸一点食用油点在白纸上,与压过花生的白纸比较,你发现了什么?
为了提高同学们的兴趣,在第一个小实验中我把三种食物的碎屑都发给了大家,并增加了两个问题:(1)遇到碘酒变蓝是哪种营养物质的特性?(2)通过你的实验,可以证明三种食物共同含有的营养成分是什么?在课前准备实验时,我发现第二个小实验中“将少量开水倒入蛋清中”的现象不是很明显,可能是水少造成温度偏低。于是针对这个实验我也给他们增加了一个问题:如果实验现象不明显,你能否改进实验方法,使实验现象更明显?在实验课上,大家的兴趣特别高,他们对操作过程感兴趣,对回答问题更感兴趣。同学们结合教材中的小提示,通过探究知道了食物中所含的营养成分。关于第二个实验,有的同学想到了将实验方法改为“将少量蛋清倒入开水中”,经过这样的改进,实验现象明显多了。
在这样的实验课上,同学们被牢牢吸引,他们不再是无精打采,昏昏欲睡,而是热情高涨,兴致盎然,他们通过积极主动的参与,不仅获取了生物知识,而且锻炼了自己的动手能力。因此,我认为做好实验应是让生物课充满吸引力,充满活力的好方法。
二、提高生物教师自身的人格魅力
我们经常会听到这样的议论:副课教师上的课不被学生重视,副课教师本身也会被学生看不起。我认为造成这种现象的原因主要在我们自己。一些教师认为自己上的课既然是副课,就没有必要去认真准备,每节课都随便糊弄一下,甚至出现科学性错误。这样的课怎么能吸引学生,这样的教师怎么能让学生看得起?常言说“亲其师信其道”,如果学生连老师都看不起,又怎么可能会喜欢这个老师上的课呢?那么,生物教师要想改变这种状况,就必须提高自己的人格魅力,做一个让学生钦佩的老师。
教师要想提高人格魅力,首先要端正自己的工作态度。学生对我们教的学科有偏见,我们自己一定不能有偏见。学科没有优劣,知识没有贵贱,生物课在提高学生科学素养方面同样具有重要作用。所以,上好生物课、提高学生的生物科学素养是我们最重要的工作。因此,我们要精心备好每节课,认真上好每节课。我们的工作态度转变了,学生也就不会马马虎虎了。记得有一次和学生聊天,一位学生说:“以前我经常在生物课上看小说,现在不好意思看了。”我问:“为什么?”学生说:“你上课那么认真,我们当然不好意思做其他事了,要不我们就太对不起你了。”我又问:“你们怎么能看出我认真的?”学生:“你的板书整整齐齐,你讲课时讲得非常流利,说明你上课前肯定充分准备了。我们以前的生物老师从来不板书,而且有时讲着讲着就断了,我们觉得他是一个不负责任的老师。”听完学生的回答,我很为那位同行脸红,同时我也感到一丝欣慰:只要努力付出了,我们的工作就会得到学生的认可。
当然,仅有端正的工作态度还远远不够,我们还要注意自己的道德修养。十几岁的孩子已经具有很鲜明的是非标准,他们会从教师的一言一行去判断教师的为人。一个道德修养高的教师会让学生信服,在他的课堂上会规规矩矩、认真听讲。一个道德修养差的教师会让学生反感,甚至让学生看不起,即使课上得很好,学生也会从内心进行抵触。所以,教师较高的人格魅力本身对学生就是一种吸引力。因此,作为教师,我们一定要时刻注意自己的言行举止,在道德修养上为学生作出表率,用我们的人格魅力将学生深深吸引住。
三、提高生物课堂的亲和度
在亲和度较高的课堂上,班级里会充满欢乐、友谊、合作和渴望,大家愉快地进行沟通和学习。所以,课堂的亲和度较高是教学成功的基础,也是让课堂充满吸引力的重要保障。我们生物课往往是每班每周才2-3节,学生又不是很重视,这就无形中增加了学生与生物课的距离。要想缩短这种距离,增加生物课堂的亲和度,我认为应做到以下两点。
首先,教师要尊重每一位学生。学生和老师在人格上是平等的,教师要能在叫出每个学生的名字,给学生一种亲切感。由于生物课的节次较少,学生往往会对生物教师感到生疏。为了拉近与学生的距离,我们一定要努力记住每个学生的名字。每当我盯着一个学生的眼睛第一次叫出他的名字时,学生的眼睛里就会闪出一种欣喜的光彩。这样,学生和我的距离一下子就拉近了。特别是对于那些不被主课教师看好的学生,如果我们能在课堂上亲切地叫出他们的名字,他们有时会激动半天。所以,熟练地叫出每个学生的名字,是对学生的尊重,也会让学生们感到老师很亲切,老师在关注自己,那么,课堂的亲和度也就大大提高了,课堂对学生的吸引力就更强了。
其次,教师要深入了解学生,掌握学生的学习情况,以便在课堂上因人而异地进行提问。课堂提问对学生的学习有很大的督促作用,如果学生答对了老师的提问,他将会受到很大的鼓舞。所以,我们就要深入了解学生的智力和学习情况,针对不同的学生提出难易不同的问题,让被提问的同学能答出正确答案,尽量避免因提问而让学生难堪,从而使多数同学在生物课上充满自信,获得很强的成就感。如果这样,多数同学就会期盼着生物课的到来,那么生物课不就具有很强的吸引力了吗?

如何让生物课堂充满魅力
教师在课堂教学中，营造宽松、和谐的课堂气氛就很重要。那么，如何做到这一点 呢？我认为，应该从以下几方面入手： 一、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。 上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。 二、动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

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梁园区18762392997： 如何把生物课上得有意思,让学生都喜欢生物,喜欢生物老师 - ？
窦要西吡： 首先是让同学喜欢老师,才会喜欢这门课程.老师要有活力,跟学生“代沟”不要太明显.试着跟学生做朋友.平易近人,知识渊博,上课不要照本宣科(这个其实不太可能).

梁园区18762392997： 如何让生物课变得更加生动有趣 - ？
窦要西吡： 兴趣是学生最好的老师,也是学生学好一门课程的关键.生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,是自然学科的基础学习.兴趣是学习活动的重要动力.学生一旦有了学习兴趣,注意力就会高度集中,思维就会异常活跃,学习活动就会随之变...

梁园区18762392997： 如何增强初中生物课堂教学的趣味性 - ？
窦要西吡： 理论联系实际,活跃课堂气氛 现代信息技术的不断发展和计算机应用的普及,中学生获取的信息也越来越多.生物课程具有知识性、实验性强的特点,如果教师按照传统的教学模式,不能有效地激发学生的兴趣,课堂气氛不活跃,不利于学生理...

梁园区18762392997： 初中生物课堂教学方法及策略 ？
窦要西吡： 初中生物课堂教学方法一、注重兴趣引导兴趣是学生最好的老师,它能激发学生求知的欲望,引导学生主动学习,获取知识.教学中,教师要注重培养学生对生物这门学科...

梁园区18762392997： 高中生物第一节课怎么上才能吸引学生? - ？
窦要西吡： 1、学生喜欢两类老师:一是负责任的老师;一是知识渊博的老师;2、你才开始教学,所以第一步你要做一个负责任的老师;3、首先要备好课,至少当堂课的知识储备要足!其次讲解要有激情,一定要带有幽默(有知识,负责任,还幽默-----天...

梁园区18762392997： 如何在生物课堂教学中“技高一筹”? - ？
窦要西吡： 、激发学习兴趣,组织有效教学 朱熹说“:教人未见意趣,必不乐学.”众所周知“,兴趣是最好的老师”,生物教学要提高学生兴趣,就应转变以教师为主体的“满堂灌”、“填鸭式”教学方式,遵循“学生为主体,老师为指导”的教学理念...

梁园区18762392997： 怎样才能上好一节生物课 - ？
窦要西吡： 怎样才能上好一节生物课 上好一节生物课,肯定要对教学进行设计,教学设计的基本要素:制定教学目标;进行任务分析;教学方法选用;开展教学评价.首先要制定合适的教学目标.新课程标准下的高中生物教学,主要从知识与技能、过程与方...

梁园区18762392997： 生物课怎样构建和谐的课堂气氛？
窦要西吡： 首先是抓住学生的注意力其次才是教学,针对课程可以利用猜谜,,先出示教学目标,后和学生一起探讨的方法.基本生物课都是大一点的学生,依照课本直接讲,灌输式的教学对他们这个年龄段的孩子是不行的.希望你满意我的回答.

梁园区18762392997： 浅谈怎样上好一堂初中生物课 - ？
窦要西吡： 生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生物现象和生命活动规律的一门科学,与我们的生活息息相关.义务教育阶段开设生物课程,旨在培养学生的生物科学素养,掌握一定的知识与技能,以将来服务于社会.我认为只要从以下两个方...

梁园区18762392997： 如何创设有价值的教学情境,生物课堂教学情境创设案例 - ？
窦要西吡： 教学情境是课堂教学的基本要素,创设教学情境也是教师的一项常规教学工作,创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求.有价值的教学情境具备以下几个特性: 1、生活性.强调情境创设的生活性,其实质是要解决生活世界与科学世界...