伟大的悲剧教学设计及反思

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伟大的悲剧教学设计及反思

　　《伟大的悲剧》为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特而作。以下是关于伟大的悲剧教学设计及反思，希望大家认真阅读!

　　《伟大的悲剧》教学反思

　　《伟大的悲剧》是新课标七年级下第五单元的课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，旨在培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。从内容上讲，本文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的故事。教学结束本课时后，我从以下两个方面进行反思。

　　一、课堂教学情况

　　1、教师的授课情况

　　导入方面：

　　在本课时里，我首先在《我心永恒》的背景音乐下，用三幅科学探索悲剧图片以及南极风光，简洁郑重的用语言解说，以此导入课堂学习，创设凝重、沉思的气氛，建起了学生学习课文的情感基础。这一点我认为作得比较成功，学生也在这种激发之下充分发挥了他们的潜能。

　　导学方面：

　　同学们读了这篇课文有许多同学不理解，悲剧的故事为什么蕴含着伟大，是不是矛盾了?当时作为教师的我没有把答案告诉学生，而是让学生自己说出他们想知道的，或者说让他们提出疑问在我的引导下逐步去解决。解决问题时，我让学生抓住文章的文眼——悲剧和伟大，要求学生走进课文，走进作者的心灵，引导学生相互交流，朗读、评议，在读与说中领会文章表达的思想感情，同时，我还引导学生结合课文，从不同方面深入探究，各抒己见，谈谈自己的理解，通过自主学习，同学们认为课文悲剧的故事中蕴含着伟大不矛盾。因为斯科特他们探险虽然牺牲了，虽然他们有死亡之悲、失败之悲、作证之悲、世人之悲，但这悲剧后面体现着为事业献身的崇高精神和强烈的集体主义精神，他们始终扮演着英雄的角色，在这悲中正展示他们“伟大”的魅力所在，所以这是一场“伟大的悲剧”，让学生知道这种精神将成为“永恒”，激励着后人前赴后继。我认为这样指导，起着关键性的作用，凸现了学生的主体性，激发了学生的学习热情，实现了知识和能力、情感和价值观的教学目标。

　　达标方面：

　　新课标要求学生要“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的.情感态度价值观”，本课时，我在这方面也较为注重，学生能够在有限的时间内对课文主人公所生活的自然环境加以评价——他们认为是恶劣的环境让我们的英雄牺牲了，同时也关注了人们在这样的环境之下生存是十分困难的一个事实，肯定了主人公为人类作出的贡献，知道了“不以成败论英雄”的生存价值观以及怎么样正确对待失败，并在阅读中体会到了一种精神的永恒，令人感到欣慰。

　　遗憾和不足方面：

　　该课时所教内容较多，没很好的对课文内容进行较为全面的探讨，甚至有个别学生对课文还比较生疏，这也许是我的预习工作没作好的缘故;学生自主质疑时抽生面有些窄，可能导致还有学生想提问而没有机会，我也因此丧失了和更多学生交流的机会;

　　在体会文章语句的情感过程中，我忽略了对不同学生应该施以不同的阅读指导的原则，在比较阅读上有待加强;另外，如果时间充足的话我还有人类1911年首次踏上南极大陆的录象给学生看，但很遗憾我只有忍痛割爱了，只有等下课以后才有时间了!

　　2、学生的学习情况

　　学生对所传授知识的接受状况：

　　本课时是在学生自主质疑的前提下师生共同完成对课文的理解的，因此学生对课文知识以及相关内容掌握较到位，特别是对“悲”和“伟大”的理解，收到了教师上课前所预期的效果，绝大多数学生能够用自己的语言或者说思想来理解课文内容，完成了师生的对话。

　　学生在课堂上发表的独到见解：

　　作为一名教师，应该倾听学生的想法，善于采撷集体智慧来丰富和完善自己的知识，提高教学质量。本课时有不少学生发言，他们虽然不一定说得最好，但其中不乏精彩的地方：比如自主质疑时有学生就问了“斯科特等人为什么要去探险”、“他们可以不死吗”、“他们的悲是因为他们死得悲壮吗”、“他们的伟大是因为他们面对死亡很坦然”……，在一节课上学生能够有着这么多出乎人意料的发言，应该说学生的思路是打开了，思想情感已经进入了课文情节，效果不错，同时也完成了生与文本的对话。

　　学生在课堂上的讨论活动情况：

　　教学过程应该是一个教师——学生——文本的对话过程，所以学生活动尤为重要。本课时，我采取了学生同桌2人讨论、前后四人讨论由一中心发言人发言的讨论，同时让学生单独有感情的朗读、男女生比赛读、全般齐读等朗读方式增强课堂气氛。活动中学生基本能够作到自主学习、自主探讨、自主讨论并发言，声音洪亮，情感较为丰富。

　　学生学习过程中的遗憾和不足：

　　个别学生表达能力有待提高，在对“用一句话概括文章内容”时，有学生在我的指导下仍然不能够表述完整，对记叙要素也存在不怎么理解的情况;自主活动讨论时也有少数学生无所事事，存在不愿意动脑筋、拿别人现成答案的现象;做笔记的习惯还没怎么养成。这一切都还有待进一步强化训练。

　　二、反思后的思考、建议：

　　通过教学和反思，我觉得新课标下的语文教学的确应该让学生多自主活动，一定要培养他们个人的活动意识;在扩大知识面方面，教师不应该仅仅限于书本，应该利用可以利用的资源为学生服务，替学生着想，把“小语文”真正变为“大语文”，让学生在有限的空间和时间内学到最大限度的多的知识。作为学生应该积极主动配合教师的教学指导，不要一味的老想着“拿来主义”，同时要多读一些健康有益的书，当然包括语文课本。

　　总之，我认为本课时我对教材处理较为合理、教学目的设置明确恰当，基本作到了重点突出，难点突破，在多媒体辅助教学下让学生从中受到了一种永恒的精神教育，当然也有很多的遗憾和不足，期待在以后的教学工作中一一完善。

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太白县13698503288： 伟大的悲剧预习笔记 - ？
荀纪骨刺：[答案] 要中文的吧: [分析教材]《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文,本单元以探险为主题,通过不同题材的学习,培养学生敢于探险的勇气,集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神.《伟大的悲剧》是一篇节选的传记,课文写的是斯科...

太白县13698503288： 七年级下册第二十一课《伟大的悲剧》问题解决本文的悲剧之所以悲,? ？
荀纪骨刺： 1.角逐失败之悲2.全军覆没之悲3.亲历死亡之悲渲染的悲是悲哀

太白县13698503288： 你好,我现在上大三,读的是民办本科,专业学的是生物工程,能考初中教师资格证吗? - ？
荀纪骨刺： 首先先要看你现在读的这个是不是国家承认的文凭 要是学校自己承认的那种估计就不能考了...你现在上的这个学历国家要是不承认,那你就相当于只有高中文凭....

太白县13698503288： 人教版初一下册语文第二十一课,伟大的悲剧,给里面的主人公斯科特写一封150字的信!!急用!! - ？
荀纪骨刺： 斯科特队:你们好!你们的事迹我有所知晓,你们伟大的精神永远值得我们学习.你们伟大的不畏牺牲精神深深的打动了我,有谁能做到如此呢?你们每个人为了祖国,为了事业,为了世界,为了不辜负国人对你们的希望,及是心如死灰,却依旧为了不再光彩的胜利进发…………当你们发现已经有人在你们以前到达南极点时,你们沮丧,却不丧失对胜利的希望,而且你们还为另一个人所完成的事迹进行证实,而这种胜利却是你们所追求的.你们完全可以不做这件事,但你们做了,尽管悲哀,却充满绅士风度,斯科特队,我为你们而骄傲,我为是你们的同胞而骄傲! 致此敬礼一个敬仰你们的学生

太白县13698503288： 《伟大的悲剧》读后感及对你的启示 - ？
荀纪骨刺： [《伟大的悲剧》读后感]《伟大的悲剧》读后感(8篇)伟大的悲剧读后感 《伟大的悲剧》悲剧,总会催人泪下,确切的来说,《伟大的悲剧》不止催人泪下,还有使人惋惜的,常常被称作喜剧的反义词,《伟大的悲剧》读后感.悲剧并不局限于...

太白县13698503288： 初中语文课本里的一课《伟大的悲剧》,作者是茨威格<br/>b? ？
荀纪骨刺： 1.在这里,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情... 有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧.这话在全文中可作为主旨句,起点题的作用...

太白县13698503288： 阅读《伟大的悲剧》教学实录(节选),回答问题.(画线语句的序号与选项...？
荀纪骨刺： 不幸经历, 对人性的歌颂 人生命力顽强的表达.

太白县13698503288： 伟大的悲剧中悲剧在哪,伟大在哪 ？
荀纪骨刺： “伟大”体现在:1、诚信,有令人敬佩的绅士风度:(失败却勇于承认).2、坚毅、执著,为事业而献身的英雄气概.3、强烈的集体主义精神.4、无私的爱“悲”:悲壮.因为虽然他们上演了一幕悲剧,但他们的精神却是伟大的.鲁迅先生说:“悲剧就是把有价值的东西毁灭给别人看.”整个故事中遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体、生命,而他们的精神却是有价值的,是伟大的.所以文章充满了悲壮的情感.