如何激发低年级学生课堂阅读兴趣

浅谈如何培养小学低年级学生的阅读兴趣~

兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。而阅读教学是小学语文教学的基本环节,如何激发低年级学生的阅读兴趣,是提高阅读教学效率,培养学生从小具有良好阅读习惯的关键所在。那么在小学低年级的语文教学中,如何激发学生的阅读兴趣呢?一、课前巧用方法,激发学生的阅读兴趣要培养学生对阅读的兴趣,首先要激发阅读兴趣。低年级学生好奇心强,对某件事物感兴趣就会孜孜不倦地去追求,乃至形成爱好,养成习惯。1.故事激趣。儿童启蒙每每始于故事。故事对儿童有惊人的魅力,根据课文内容讲故事,既能激活学生的思维,又能激起学生的浓厚兴趣。例如,教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文时,就可以用讲故事的方法激发学生的阅读兴趣,上课前让两位能力较好的学生预习课文,上课时让他们讲王二小的故事。小孩子讲故事一般是绘声绘色的,而下面听的同学听得津津有味,深深地被故事情节所吸引,听完了故事再去阅读课文,就能做到准确、流利,并有助于对课文的理解。2.直观激趣。低年级学生的抽象思维差,思维以形象思维为主。对于低年级的学生鲜明的图象和实物能集中他们的注意力,点燃他们的好奇之火,诱发他们强烈的求知欲和阅读兴趣。

一、搭建桥梁，唤起学生的阅读期待。

社会已经进入了全方位开放的信息化时代，那生动有趣的电视荧屏，形形色色的漫画书时刻在冲击着孩子们的眼球，很少有学生真正愿意坐下来静静地阅读名家名作。如果一味地讲大道理，直接规定学生要读哪些书，很难收到实效。因此，我在平时的教学中，有意识地结合教材给学生制造悬念，唤起学生的阅读期待，从而激发他们的课外兴趣。例如，在教鲁迅先生的《少年闰土》时，我朗读了一段成年后的闰土的描写片段，学生听了后一脸的茫然，他们不明白，为什么这样一个天真可爱、健康活泼的少年，成年后竟然会是那种状况？大大激起了学生要一读原著的欲望。于是，我把鲁迅的小说《故乡》介绍给了大家……

在教学活动中，不管学习哪种体裁
的文章，我都能分门别类地给学生讲解和课文有关的课外知识，推荐相应的课外书籍，引导学生阅读。时间证明：结合文本进行课外阅读的引导和指导，是激发学生阅读兴趣的一座行之有效的桥梁。

二、广泛积累读书名言，鼓舞学生的阅读热情。

古今中外，关于读书的名言警句不可胜数，它们就像撒落在文学百花园中的颗颗明珠，放射出奇光异彩。它们是激发阅读兴趣的催进器，是指导阅读方法的导航灯。

开学初，我布置同学们搜集关于读书的名言警句，目的是让学生认识读书的意义，激发学生在书山中采撷的兴趣。一段时间后，我组织学生进行交流时，可谓是妙语连珠：“书善犹药也！”“读书破万卷，下笔如有神。”“书是我最初的故乡。书是人类进步的阶梯。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。等等。”让他们谈感想时，他们高谈阔论，争先恐后地说出了读书的重要性。并畅谈将怎样读好书，就像文学家一样，做个不平凡的人。体现自己的人生价值。

书海浩瀚，其中不乏出自名家的精句华章，它们文质兼美，细读品味，美不胜收。我利用课外阅读指导课，选取美文，让学生细细地读、美美地品，让学生读出感情、品出味道，学生从中吮吸到甘霖、得到享受，进而就会产生“我要读”的欲望。

三、尽力做学生的楷模，激发读书兴趣。

语文教师的语言幽默风趣，生动流畅，优美词句脱口而出，对模仿能力较强的小学生无不起着潜移默化的影响。小学生“向师性”很强，我在平时教学过程中，特意营造一种优美的语言环境，形成一种浓郁的文化氛围，学生慕而仿之，增强了课外阅读的内驱力。

小学生好胜心强，善于表现自我。我在教学过程中，对某些问题虚心求教或佯装不知，故意设问，也大大激发出学生的课外阅读兴趣。

四、开展形式多样的读书活动，激发阅读兴趣。

1、家庭读书活动

（1）
向家长倡议：争当“学习型”家庭。要求全体学生的家长配合读书活动，建立“家庭小书库”，带头读书，做到“三个一”，与孩子同读一本书，写一篇读书心得（父、母、子各写一篇读后感，也可共写一篇），家长与孩子搞一次学习交流（谈心或分享学习成果）。有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道，倡导家长在孩子过生日时以书为礼品。

（2）父母在家督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），并给予一定指导。

（3） 征集“亲子共读”活动口号，口号可以是名人名言，更鼓励家庭自己创作。评选一、二、三等奖若干名。

2、学校读书活动

（1）
创设班级读书口号：我读书，我阅报；我成长，我快乐。

（2）
开展师生读书成长日记接力活动。每天早晨利用10分钟时间，教师为学生朗读一段好书。教师和学生之间设一本师生成长日记接力本，记下教师和学生在读书成长的足迹。教师每月写一篇，学生每天轮流写，同时鼓励家长也参与写阅读接力日记。

（3）举办读书心得交流会。一学期准备1～2次读书心得交流会，让学生介绍自己所读书目，读书收获，读书方法，讨论解决读书中遇到的问题，推广成功的读书经验。在交流中指导，另外设置阅报栏，读书卡、手抄报展板，朗诵台等，可供学生读书展示的舞台，让交流无处不在。

（4）每学期举办一次读书节。在读书节上要有各种各样的读书活动展示，可表演课本剧、童话剧。

（5）
结合重大节日等开展主题阅读。每年的节日很多，我们将读书活动融于节日之中，开展大量主题阅读，如“中秋文化、元旦文化、重阳文化……学生在阅读中认识了这些节日，同时使这些节日过得更有意义，更使学生的作文不再是无源之水，而变得洋洋洒洒，信手拈来。学生在作文中写道:我从来不知道这节日中还有如此丰富的文化,那些美丽的传说，有趣的风俗，特色小吃，真是太有意思了。……

五、开展各类读书展示活动，激励学生向往阅读

小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞许，满足自己的成就感。定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，是激发学生课外阅读兴趣的又一重要举措。为了进一步拓宽阅读渠道，丰富内容，灵活形式，在教学中我们精心设计丰富多彩的实践活动，为学生提供展示交流的平台，让他们在积极主动的参与中，感受大阅读的魅力，培养听说读写的能力，积淀丰厚的语文素养，为学生的终生发展打下坚实的基础。

1、写好读书日记

“记”是读的深化，所以要教给学生做读书笔记的基本写法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。要求学生不拘一格，灵活形式，设计各具特色的读书笔记，让读书笔记成为学生自由吸收和创造的快乐天地。

2、创办阅读手抄报

栏目有介绍读书方法的“阅读金钥匙”，介绍学生读书随笔的“心语”，推荐优秀书目或文章的“热荐”，以及发表学生优秀习作的“小荷初露”等。主要以学生的口吻，刊载学生的文章，尽管稚嫩，但对学生是一种激励，也最受孩子们喜欢。以“读书有感”为主打板块，刊载学生的读后心得。再配以“好书荐台”、“我的读书趣事”和短小精悍的“名人读书故事”、“读书名言集锦”等板块。

3、举办摘抄展览

教师指导学生把用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，在不能剪贴的情况下用一个专门的笔记本（取名为“采蜜本”）摘抄下来，每周在班上交流展评，比谁摘录的句段精彩，有价值。既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又激励那些读书落后的学生奋起直追，达到优生更好，后进生尽力赶上两全其美的效果。

4、编办班级黑板报

学生将阅读所得以图文并茂的黑板报形式展示出来，完全按照学生自己的意愿，设计栏目编排版面，充分尊重学生个性特点，使黑板报异彩纷呈，各具特色，每半个月更换一次。

总之，兴趣是基础，是前提，是动力。教师只有带动学生走出课本，走出“小课堂”，走进“大课堂”，引导学生博览群书，并因势利导，让学生在语文课外阅读中成为能学、乐学、好学的主体，真正成为学习的主人。才能真正提高学生的语文素养。

一、 故事激趣，诱发兴趣
低年级学生最喜欢的就是听故事，故事对他们有着惊人的魅力。针对这一爱好，我在一年级学生入学后，就利用中午的阅读时间，每天给同学们讲一个故事。高兴时，我与他们一起笑；悲伤时，我与他们一起哭；激动时，我与他们一起跳。在故事中，他们学会了坚强；在故事中，他们学会了感恩；在故事中，他们学会了生活……在这一个个精彩的故事中，他们学到了许多许多。
伴随着同学们的学习，我们每天都在进行着“故事约会”。等学完汉语拼音以后，我就把“听故事”改为了“读故事”。每天向他们推荐一个简短的故事，让他们自己大声朗读故事，再读给同桌听。这样，学生不但及时巩固了汉语拼音，为以后的自主阅读打下了基础，而且增强了他们的自信心，使他们养成了大声朗读的好习惯。
随着学生阅读能力的加强，阅读速度也更快了，我就引导他们读一些贴近生活的校园小说。这些校园小说恰是他们生活的缩影，同学们自然爱不释手，甚至是废寝忘食。阅读欲望被激发了，阅读兴趣也就自然而然地与日俱增。
二、 课堂激趣，引发兴趣
课堂是学生学习的主阵地，不仅要提供给他们丰富的知识，更要引导他们掌握学习的方法、感受学习的乐趣。 好的开始是成功的一半，精心设计好引导方法，容易使学生在阅读前就产生热烈的情绪，形成良好的阅读氛围。对于低年级学生的阅读教学，导入的设计和运用显得犹为重要。这就要求教师在阅读教学前认真分析教材，根据教材特点设计导入方式，或生动有趣吸引力大；或声情并茂，感人肺腑；或意味深长，发人深省。让他们或被吸引，或被感动，或被启迪，让他们自觉自愿地去阅读。例如，教学《大海睡了》一课时，我先以谜语导入，让学生初步了解大海，然后请见过大海的孩子来介绍大海，进一步激发学生的兴趣，在此基础上，我再引出要学习的小诗《大海睡了》。这样，同学们对课文充满了期待，充满了兴趣，也就能认真地去朗读学习了。
表演是孩子们的天性，他们天生就是一个个好演员。低年级的课文很多都是有趣生动的故事，适合孩子们进行表演创作。在教学中，我总是不失时机地让他们上台来表演，这样，不仅增强了他们的自信，锻炼了能力，还加深了他们对课文内容的理解，进一步激发了他们阅读的兴趣。例如，在学完《北风和小鱼》一文后，我布置学生们课后在小组内分角色表演故事，鼓励他们加入自己的语言和动作，将北风的狂妄自大和小鱼的不服气表现出来。孩子们都是好强的，他们总希望自己是最棒的，因此，为了表演得生动形象，为了丰富人物的语言，他们就反复地朗读课文。在一遍一遍的朗读中，他们已将自己融入课文，从而融入表演中。
学习语文，不光是要学好课本知识，更重要的是学好书本以外的知识。因此，作为一名语文教师，一定要有将“书本教厚”的意识，无限拓展语文的外延。例如，我在教学《我叫“神舟号”》一文时，给同学们播放了一段神州六号飞天的视频，让他们了解了神州号上天的经过，并鼓励他们找找航天英雄的故事读一读。第二天，果然有学生从书上或网上找到了相关的资料，带来和同学一起交流。
三、 活动激趣，增强兴趣
生动有趣的活动是学生们最喜欢的学习方式，在活动中，他们会全身心地投入，也会最乐意接受挑战。因此，适时地开展一些活动不仅能增强孩子的兴趣，更能锻炼他们的能力。在班级中，我们每月确定一个活动主题，或是讲故事比赛，或是课本剧表演，或是诗歌、美文朗诵，或是读书小报制作。在活动中，同学们尽情地施展自己的才华，无限发挥着团队的合作精神，他们互相观摩，互相学习，不但增长了知识，而且大大激发了阅读的兴趣。因此，开展丰富多彩的活动是激发学生阅读兴趣的催化剂，能有效地为培养阅读兴趣助燃。给同学们讲一个故事。高兴时，我与他们一起笑；悲伤时，我与他们一起哭；激动时，我与他们一起跳。在故事中，他们学会了坚强；在故事中，他们学会了感恩；在故事中，他们学会了生活……在这一个个精彩的故事中，他们学到了许多许多。
伴随着同学们的学习，我们每天都在进行着“故事约会”。等学完汉语拼音以后，我就把“听故事”改为了“读故事”。每天向他们推荐一个简短的故事，让他们自己大声朗读故事，再读给同桌听。这样，学生不但及时巩固了汉语拼音，为以后的自主阅读打下了基础，而且增强了他们的自信心，使他们养成了大声朗读的好习惯。
随着学生阅读能力的加强，阅读速度也更快了，我就引导他们读一些贴近生活的校园小说。这些校园小说恰是他们生活的缩影，同学们自然爱不释手，甚至是废寝忘食。阅读欲望被激发了，阅读兴趣也就自然而然地与日俱增。
二、 课堂激趣，引发兴趣
课堂是学生学习的主阵地，不仅要提供给他们丰富的知识，更要引导他们掌握学习的方法、感受学习的乐趣。 好的开始是成功的一半，精心设计好引导方法，容易使学生在阅读前就产生热烈的情绪，形成良好的阅读氛围。对于低年级学生的阅读教学，导入的设计和运用显得犹为重要。这就要求教师在阅读教学前认真分析教材，根据教材特点设计导入方式，或生动有趣吸引力大；或声情并茂，感人肺腑；或意味深长，发人深省。让他们或被吸引，或被感动，或被启迪，让他们自觉自愿地去阅读。例如，教学《大海睡了》一课时，我先以谜语导入，让学生初步了解大海，然后请见过大海的孩子来介绍大海，进一步激发学生的兴趣，在此基础上，我再引出要学习的小诗《大海睡了》。这样，同学们对课文充满了期待，充满了兴趣，也就能认真地去朗读学习了。
表演是孩子们的天性，他们天生就是一个个好演员。低年级的课文很多都是有趣生动的故事，适合孩子们进行表演创作。在教学中，我总是不失时机地让他们上台来表演，这样，不仅增强了他们的自信，锻炼了能力，还加深了他们对课文内容的理解，进一步激发了他们阅读的兴趣。例如，在学完《北风和小鱼》一文后，我布置学生们课后在小组内分角色表演故事，鼓励他们加入自己的语言和动作，将北风的狂妄自大和小鱼的不服气表现出来。孩子们都是好强的，他们总希望自己是最棒的，因此，为了表演得生动形象，为了丰富人物的语言，他们就反复地朗读课文。在一遍一遍的朗读中，他们已将自己融入课文，从而融入表演中。
学习语文，不光是要学好课本知识，更重要的是学好书本以外的知识。因此，作为一名语文教师，一定要有将“书本教厚”的意识，无限拓展语文的外延。例如，我在教学《我叫“神舟号”》一文时，给同学们播放了一段神州六号飞天的视频，让他们了解了神州号上天的经过，并鼓励他们找找航天英雄的故事读一读。第二天，果然有学生从书上或网上找到了相关的资料，带来和同学一起交流。
三、 活动激趣，增强兴趣
生动有趣的活动是学生们最喜欢的学习方式，在活动中，他们会全身心地投入，也会最乐意接受挑战。因此，适时地开展一些活动不仅能增强孩子的兴趣，更能锻炼他们的能力。在班级中，我们每月确定一个活动主题，或是讲故事比赛，或是课本剧表演，或是诗歌、美文朗诵，或是读书小报制作。在活动中，同学们尽情地施展自己的才华，无限发挥着团队的合作精神，他们互相观摩，互相学习，不但增长了知识，而且大大激发了阅读的兴趣。因此，开展

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舌士荆肤： 通过阅读教学对学生进行学习方法的指导,使学生学会学习,主动学习. 语文课就是学生学习语言的课,学生正是通过阅读课文,学会读书,学会作文.在低年级的阅读教学中,应该以词句为重点,可以借助表演、实物、动作,联系上下文来理解词句的意思.对于那些比较优美的词句可以鼓励学生背下来.这样不仅有利于学生的词语积累,还为今后的写作文,写日记打下了良好的基础.

张家界市19527697557： 如何激发小学低年级学生的阅读兴趣 - ？
舌士荆肤： 你好,提高小学生的阅读兴趣,方法和习惯很重要.一本好书能让你获得极大的满足感,所以在阅读的时候一定要读好书,刚开始可以从学生感兴趣的书籍开始;其次最重要的就是教学生掌握一个科学高效的阅读方法,在阅读的过程中,如果方...

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舌士荆肤： 先给他们看一些比较有趣的带有图画之类的故事书啊,然后慢慢给他们看更高一级的课外书籍,慢慢的说不定他会喜欢读课外书.