结合教育学相关理论,简要论述“培养什么人,怎样培养人和为谁培养人”的内涵及相互关系？
高校思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，高校思想政治工作只有紧密结合大学生的实际，让学生真切地感受到思想政治工作者是在引导学生发展成才，帮助学生思想释惑，为学生更好地生活，才能走进学生心灵，收到实实在在的成效。
在引导大学生发展方面有两个方面的重要教育内容是高校思想政治工作需要重点贯彻的，将中国梦与大学生的理想信念教育紧密结合起来。中国梦是中华民族的伟大复兴，是国家富强，民族振兴，人民幸福。中国梦既表达了国家社会层面的理想，也包含了作为追梦主体的个人的发展需求。
在对大学生理想信念教育中要注重将中国梦与大学生个人发展紧密结合起来，使大学生明白中国梦是全民共享出彩机会的美好理想，引导大学生将个人发展与国家发展统一起来，发展成为德才兼备，全面发展的人才。
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教育学注意事项：
用户需要加强家校沟通，取得家长认同。提高家长对劳动教育的认识，并成为孩子在家劳动的监督者，指导者，评价者。
落实经费保障，舍得经费投入。
加强教师引领，让劳动教育落到实处。提高教师劳动教育认识，课堂教学能力，家校沟通能力，，学生评价能力等。
无论强调何种价值观念，采取怎样的理论形态，思想政治教育的功能定位具有内在的一致性，即要实现其政治功能与社会功能的统一，一方面通过价值观的趋同来实现政治上的统一，另一方面通过思想文化、道德素养的提升来实现个人的社会化。
参考资料来源：百度百科-教育学
参考资料来源：人民网-人民网评：培养什么人是教育的首要问题
培养什么人，怎样培养人和为谁培养人是相互关联，互为补充的关系。我们应该培养德才兼备的人，应该在培养人的过程中做到立德树人。应该为国家和社会培养有用的人。
1、培养什么人问题：我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作
2、怎样培养人问题：必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。因事而化、因时而进、因势而新。遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律；用好课堂教学这个主渠道；各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应；加快构建中国特色哲学社会科学学科体系和教材体系；更加注重以文化人以文育人；要运用新媒体新技术使工作活起来
3、为谁培养人问题：我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。
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实现中华民族伟大复兴，归根结底靠“有德人才”、靠教育。认真学习贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，坚持党对教育事业的全面领导，坚持立德树人，重视对年轻人的思想教育，我们就一定能培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴提供坚强政治保障和有力人才支撑。
我国目前应该培养有理想，有道德，有文化，有纪律的4，有新人应该通过教育和其他的各种活动的手段来培养人，培养共产主义接班人。
教育学主要内容有哪些?
思想渊源 凯洛夫《教育学》的理论体系是在20世纪30年代后期开始形成的。关于《教育学》的思想渊源，作者曾在书中指出，包括以下三个部分：“（1）作为科学一般方法论基础的马克思列宁主义哲学，以及马克思、恩格斯、斯大林关于文化和教育的学说；（2）经过批判地改造过了的教育学的历史遗产，学校及其他教育...
结合教育学相关理论,简要论述“培养什么人,怎样培养人和为谁培养人...
培养什么人，怎样培养人和为谁培养人是相互关联，互为补充的关系。我们应该培养德才兼备的人，应该在培养人的过程中做到立德树人。应该为国家和社会培养有用的人。
结合教育学相关理论,简要论述“培养什么人,怎样培养人和为谁培养人...
培养什么样的人主要是培养有理想有道德，有文化有纪律的私有公民，怎样培养人，主要是培养人的手段和方式，为谁培养人，就是为共产主义培养接班人。
教育教学理论知识包括怎么样?
『贰』 教育教学基本理论都包括哪些 1、教育学、教育心理学、教学法等的基础理论、基本知识及与教育相关的法律知识;2、专业回(学科)理论知识答与技能内容。包括专业(学科)理论知识和技能、与本专业(学科)相关联的实践能力、对本专业(学科)教学大纲和教材的理解掌握水平等; 3、教育教学实践能力内容。包括分析教材、...
赫尔巴特教育学的理论基础是什么
他认为，教学是形成道德观念，培养道德品质的最基本的手段，强调道德教育要建立在知识教育的基础之上;道德教育应该通过教学进行，教学的目的是早就学生的德行。2、二基础 赫尔巴特将伦理学和心理学作为了教育学的理论基础。（1）教育学的伦理学基础 赫尔巴特把如何处理人与人之间的关系，即养成五种道德观念...
简述五位教育家的教育代表作和主要教育思想
1、卢梭：代表作《爱弥儿》。教育思想包括自然主义教育，认为教育目的是培养自然人而不是培养公民；主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。2、赫尔巴特：代表作《普通教育学》，被公认是第一本现代教育学著作，标志着规范、独立教育学的诞生。主要思想包括两大理论基础：伦理学、心理学。3、杜威：代表...
教育学原理相关知识
延边大学教育学学科创建于 1949 年，迄今已有 50 多年的历史。 50 多年来，本学科历经坎坷，但作为延边大学主体的师范教育的不可缺少的一个学科得到了考验和发展，特别是改革开放以来本学科得到进一步的发展，于 1985 年被批准招收教育基本理论（现改称教育学原理）硕士研究生， 1986 年获得教育学原理...
公共基础知识和教育教学理论,教育公共基础教育心理学?
14、《大教学论》是西方第一部教育专著,世界第一部教育教法研究著作,《欧洲古代教育理论发展的最高成就》。15、1632年《世界图解》是教育学开始形成独立学科的标志。16、培根首次提出将教育学作为一门独立的学科。17、夸美纽斯主张“泛智”教育,把一切交给人人; 著作《爱弥儿》。18、班级授课制是夸美纽斯对近代...
识记当代教育学代表人物及其理论观点
教师招聘的考试中教育学不同时期的代表人物及其理论观点一直都是考点，并且出题时多以单选题和多项选择题，偶尔以判断题形式进行考察。所以广大考生备考时就应加强对不同教育学家及其理论观点的理解和辨别，利用记忆术进行更高效的识记，以期提高答题准确率。下面将就当代教育学代表人物及其理论观点给大家系统...
近代教学理论的三大里程碑指的是哪三个理论?
近代教学理论的三大里程碑代表人物及其主要贡献如下：1、夸美纽斯：近代教育学的创立者，提出“泛智教育”和“教育适应自然”的原则，主张把一切事物教给一切人，并详细论证了学制和分科教学法等。提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。主要...
原巧喜得： 1教师先不要说做某些活动是为了培养学生的兴趣,因为有些学生会有抵触情绪 2要多鼓励各个层次的学生参加,培养学生集体观念,兴趣也会有所提高 3不要对学生进行比较,这点很重要 4一定要多鼓励
城阳区17196397149： 综合运用教育学心理学和教学法原理谈谈“怎样对幼儿进行自然科学知识教育”(1200字) - ？
原巧喜得： 其实你要做的就是培养兴趣、增加常识、培养科学的观察方法、思维方法.鉴于幼儿的接受能力、学习特点等:1、从身边的现象做起,花儿为什么这样红?水的三态?....交流方法要生动有趣,主要是培养兴趣.这个最为重要,是第一位的.2、司空见惯的生活中包含了许多科学常识:协助孩子去挖掘,你是次要参与者,不要一着急,就恨不得以身相代.3、思维方式决定了孩子最终能走多远.让孩子多动手、多思考、自己去寻求答案,哪怕答案是荒谬的.4、习惯决定性格,性格决定命运.专注、细致、好奇心是科学工作者的必备品质.结合自己的孩子去琢磨,是要落实到日常生活的点点滴滴的,谁也帮补了你;5、方式方法游戏化.
城阳区17196397149： 反思教育应该培养什么素质的人教育学原理? - ？
原巧喜得： 我们的教育应该是以培养什么人的素质的教育,我们教育不仅要求掌握科学文化知识,掌握很高的分数,还要求这个教育要符合社会的要求,教育要培养人的素质,这些素质不一定说他的考试分数高,他的素质就高,所以我们要把教育和素质教育联系在一起
城阳区17196397149： 简述教育主要从哪些方面促进人的发展 - ？
原巧喜得： 马克思认为,人的全面发展就是人的劳动能力亦即人的体力和智力充分而自由的发展.并指出:“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方...
城阳区17196397149： 简述素质教育的重点 - ？
原巧喜得： 素质教育的重点就是培养具有创新精神和实践能力的人才.教育在培养创新精神和创新人才,就＂必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,特别是由教师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,以及过于划一呆板的教育教学制度”.
城阳区17196397149： 如何运用学前教育理论诱导幼儿发展 - ？
原巧喜得： 杜威的学前教育理论对幼儿发展有怎样的诱导作用杜威认为儿童的心理内容基本上是以本能活动为核心的先天生理机能的不断发展、生长,如习惯、冲动、智慧等.教育的本质和作用是促进这种本能的生长.他说:“生长是生活的特征,所以教育就是生长;在它自身以外,没有别的目的.”在杜威看来,教育决不是强迫儿童去吸收外面的东西,而是要使人类与生俱来的能力得以生长.出于强调教育在儿童本能生长发展的本质作用的认识,杜威提出了“儿童中心主义”的教育原则,反对把教育变成一种外在的压力和忽视儿童内部机能的倾向.主张儿童是中心,教育的措施要围绕儿童组织起来.
城阳区17196397149： 用教育理论阐述“十年树木百年树人” - ？
原巧喜得： “十年树木,百年树人”. 所属朝代: 春秋战国时代. 出处. 《管子·上篇·权修》:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身 之计,莫如树人.” 解释. 解释. 树:培植,培养.比喻培养人才是长久之计.
城阳区17196397149： 教育学论述题:结合实际谈谈一名合格的教师应具备的素质结构?1、具有现代教育理念.2、具有合理的知识结构.3、具有较强的现代化教育能力.4为人师表的... - ？
原巧喜得：[答案] 答案应该是下面的几个方面吧. 教师道德素养方面:忠于人民的事业,关爱学生,团结协作,为人师表; 知识素养方面:政治理论素养;精深的专业知识;广博的科学文化知识,必备的教育教学理论知识 能力方面:语言表达能力,要注意语言的科学...
城阳区17196397149： 运用教育学理论对一节教育课进行简要评述 - ？
原巧喜得：[答案] 教育课可以分为很多种类型,思想政治教育课还是具体的课堂教学?如果是思想政治教育可以从几个方面思考:1、教学设计 包括本科之目的、本课内容之设置(所输出之价值观念与取向) 本课之教学过程设计 如何导入等 2、具...
