课程理论的三大流派
试比较“管理理论丛林”阶段中各类理论流派的特点和差异
创始人：美国巴纳德（Chester I.Barnard)代表作：《经理人员的职能》主要观点：1.组织是一个协作系统。2.任何组织都包括协作意愿、共同目标、组织成员间的信息沟通三个基本要素。3.经理人员的职能：通过信息的沟通来协调组织成员的协助活动，以保证组织的正常运转，实现组织的共同目标。二、决策理论学派 代...
后现代主义是当代教学理论的主要流派吗
后现代主义是当代教学理论的主要流派吗是的。从19世纪以来,教学论孕育出了众多的流派,在理论上和实践上均产生了比较大的影响,促使教学观念正在从传统向现代转变。这里,拟对八种影响比较大的现代教学理论流派进行
约翰.丹尼尔三大远程教育理论该如何理解?
交互作用和独立学习平衡论 其代表人物是约翰·丹尼尔，其主要观点是通过由学生独立的学习活动和与其他人的交互作用二者之间的平衡来完成全部远程教育课程，对远程教育的质量来说，有效的学习需要独立学习与互动学习的适当结合。
明清时期的主流思想是程朱理学还是陆王心学
程朱理学是南宋及明清时期的统治思想，影响海内外；陆王心学影响不及程朱理学。程朱理学：亦称程朱道学，广义的理学泛指以讨论天道性命问题为中心的整个哲学思潮；狭义理学专指程朱学派（广义的理学包括以陆九渊、王守仁为代表的心学。理学肇始于北宋的周敦颐，奠基于程颢、程颐，完成于南宋的朱熹。朱熹集前人...
教学理论及其主要流派
教学理论是教育学的一个重要分支。它既是一门理论科学，也是一门应用科学；它既要研究教学的现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。它既是描述性的理论，也是一种处方性和规范性的理论。教学理论的主要流派：一、哲学取向的教学理论，源于苏格拉底和...
简述当代主要教学理论流派。
(1)哲学取向的教学理论流派，其基本主张是：①知识一道德本位的目的观。②知识接受的教学过程。③科目本位的教学内容。④语言呈示为主的教学方法。(2)行为主义教学理论流派。①预期行为结果的教学目标。②相倚组织的教学过程。③程序教学的方法。(3)认知教学理论流派。①理智发展的教学目标。②动机一结构...
西方三大法学流派对中国法治建设有何建设意义
② 三大法学流派指的是新自然法学派，分析实证主义法学派和社会学法学派这三个在现代西方影响较大、占传统地位的法学流派。他们的法学理论，是西方人在探索真理过程中留下的足迹，这对我们认识人类法的发展历程、规律及本质，具有非常重要的意义。对于中国的法制现代化和法治建设，亦具有重要的借鉴价值。一...
宋明理学有哪些主要的流派及其理论形态
狭义理学则专指程朱学派。代表人物：北宋：周敦颐、张载、程颢、程颐、邵雍。即北宋五子；南宋：朱熹、陆九渊；明代：王阳明。就主导思潮而言，理学代表人物可概括为“程朱陆王”。主要派别：按现代学术界的通常做法，可以把宋明理学体系区分为四派：气学（张载为代表）、数学（邵雍为代表）、“理学”（程...
...以程颢、程颐、朱熹为代表人物哲学流派,称为“程朱”。
A项错误，心学是儒学的一门学派，最早可推溯自孟子，宋明时期与理学分庭抗礼，“陆王心学”在当时影响较大，“陆”指的是南宋的陆九渊，“王”指的是明代的王阳明。B项正确，理学又名为道学，两宋时期产生的主要哲学流派。广义的理学泛指以讨论天道性命问题为中心的整个哲学思潮，狭义的理学专指“程朱...
理论研究型学术论文
下面是我整理的理论研究型学术论文,希望你能从中得到感悟! 理论研究型学术论文篇一 国际合作理论研究 摘要:国际合作是马克思主义国际关系研究的重要问题之一。而西方国际合作理论主要有三大流派:新现实主义、新自由制度主义和建构主义。对两者在合作对象、基础、方式方等面进行比较,得出两种不同理论的差异性以及理论缺陷,...
浙江省替勃回答： 教学论的新发展:赞科夫、布卢纳、根舍因的教学论思想被视为现代教学论的三大流派.
聊纨13730809349问： 教育学中 课程的含义?课程理论及课程理论流派是什么?课程的类型是什么?课程的组织?课程的管理? - ？
浙江省替勃回答： 课程含义:广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排.狭义的课程特指某一门学科.我们所研究的课程是广义上的,是各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进城的总和.课程理论:课程理论是研究学校课程设置...
聊纨13730809349问： 课程与教学论现代化的三大理论支柱是什么 - ？
浙江省替勃回答： 1、布鲁纳的学科结构主义理论 2、赞科夫的发展主义理论 3、瓦根舍因的范例教学理论
聊纨13730809349问： 教育学中,课程按照不同的划分标准可以怎样分?(比如按照课程的组织核心可分为社会中心课程等) - ？
浙江省替勃回答： 课程划分标准也就是课程类型 大致有以下几类1. 学科课程VS经验课程(等同于活动课程、儿童中心课程)(分类依据:课程内容的组织方式) 2. 分科课程VS综合课程(有时用 单一课程VS综合课程)(分类依据:课程任务) 3. 必修课程VS选修课程 4. 国家课程VS地方课程VS校本课程(学校课程) (分类依据:课程制定者) 5. 显性课程VS隐性课程 (分类依据:课程内容的呈现方式)内容不全 再查查 补充些吧
