课文《竹节人》批注
《竹节人》批注有哪些?
第一部分（1——2自然段）写小时候，“我”和和小伙伴们都是自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。第二部分（3——4自然段）写我们是怎样制造竹节人的。第三部分（5——18自然段）写我们是怎样玩竹节人的。第四部分（19——29自然段）写我上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，...
策略单元 教学的体悟
《竹节人》这一课是认识方法，带着问题读课文，阅读方法是略读，跳读和细读。《宇宙生命之谜》带着问题找文章，阅读方法是一边浏览一边细读。《故宫博物院》非连续性文本的阅读方法，综合运用前面的阅读方法解决问题。《竹节人》这一课老师根据三个问题设计一张表，让学生完成表格，说说自己解决问题用的阅读...
《宇宙生命之谜》教学反思
第九课《竹节人》是记叙文（散文），不是说明文，而第10、11课却是说明文，只因为训练的目标相同:都是根据阅读目的，选择不同的阅读方法，就编排在同一单元中。我在进行教学设计时，着重考虑这两个方面:一是根据说明文的体裁特点，采用说明文的教学方法。二是根据课后两道练习题的训练重点，突出的教学重...
竹节人制作指南表格形式
- 钻头 - 尺子 - 胶水 制作步骤：1. 切割竹子：根据需要制作竹节人的大小，用锯子将竹子切割成合适的长度。2. 打磨竹节：使用刀具和砂纸打磨竹子的节疤，使其光滑，便于组装。3. 组装：将打磨好的竹节按照设计好的形状和顺序组装成竹节人。4. 细节处理：用刀具和胶水对竹节人的细节进行修整和加固。注...
《宇宙生命之谜》听课反思
当然也存在一些问题，个人觉得本单元的策略是有目的的阅读，这一点在文中呈现不够明显。有目的的阅读，用哪些方法来阅读呢？本单元的第一课《竹节人》已经学习了具体的阅读方法，我们可以结合上节课上所学的方法：精度探究相关内容，略读粗知大义，浏览提取相关内容等。真正的阅读经历过程，不是为了学习...
竹节人制作指南表格形式
竹节人制作指南表格形式如下：1、材料与工具：列出制作竹节人所需的主要材料和工具，如竹子、锯子、刀具、钻头、尺子、胶水等。2、制作步骤：详细描述每个制作步骤，包括切割竹子、打磨竹节、组装等。3、注意事项：列出制作过程中需要注意的事项，如安全问题、精度要求、细节处理等。4、玩法指南：描述竹节人的...
错那县美特回答： 1、本文一共分为四段,段意如下: 第一段(1-2自然段):写竹节人是我们小时候的玩具之一. 第二段(3-7):写制作竹节人的情景. 第三段(8-19):写“斗”竹节人的情景. 第四段(20-29)写“斗”竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥老师也喜欢我们制作的竹节人. 2、《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
姬柔18076902073问： 竹节人的主要内容是什么?急需. - ？
错那县美特回答： 《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念. 《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人...
姬柔18076902073问： 竹节人第二十九自然段,是什么意思? - ？
错那县美特回答： 《竹节人》第二十九自然段是课文的最后一段:方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有. 化为乌有,是因为当“我们”看到老师玩竹节人的那一幕时,肯定惊奇于孩子们喜爱的竹节人竟获得了老师的青睐,原来看似严厉的老师也有那么可爱的一面,这样的发现让“我们”很开心.同时,“我们”也因为自己制作的竹节人给了老师一个放松、玩乐的机会而感到自豪.
姬柔18076902073问： 课文《竹节人》如何用自己的话说一说我们怎么做竹节人、玩竹节人、老师玩竹节人的? - ？
错那县美特回答： 《竹节人》是六年级的一篇课文,课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人,与同学在课桌上搏斗引得大家围观,课上偷玩被老师收走后,发现老师也和我们一样爱玩竹节人.表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊...
姬柔18076902073问： 竹节人课本上的线索 - ？
错那县美特回答： 《竹节人》一文以“竹节人”为线索,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
姬柔18076902073问： 《竹节人》这篇文章的脉络是什么?？
错那县美特回答： 《竹节人》这篇文章的脉络是,第一段(1-2自然段):写竹节人是我们小时候的玩具之一.第二段(3-7):写制作竹节人的情景.第三段(8-19):写“斗”竹节人的情景.第四段(20-29)写“斗”竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥老师也喜欢我们制作的竹节人.
姬柔18076902073问： 竹节人采用阅读的方法是什么 - ？
错那县美特回答： 根据阅读目的的不同,采用不同的阅读方法. 《竹节人》主要写了“制作竹节人”“竹节人玩趣”“老师玩玩具”三件事,“制作竹节人”可以采用扫描式阅读法,“竹节人玩趣”“老师的故事”可以采用研读法. 竹节人这篇课文全文围绕“...
姬柔18076902073问： 部编人教版六年级第九课《竹节人》中豁开什么意思? - ？
错那县美特回答： 豁开的意思是——拿剪子等工具裂开 《竹节人》是六年级的一篇课文.文章围绕主角颜通过写制作竹节人,斗竹节人的情景,表现了竹节人这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
姬柔18076902073问： 课后围绕竹节人写了哪些有趣的事 - ？
错那县美特回答： 《竹节人》全文围绕“竹节人”,记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人,因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人,竹节人被老师没收了,却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事.这是一篇回忆类文章,语言生动又富有童趣,表现了童年游戏的乐趣,表达了童真、童趣的可贵.
姬柔18076902073问： 怎样制作竹节人 - ？
错那县美特回答： 部编版语文六年级上册第九课有篇课文叫《竹节人》,作者是范锡林.这篇课文全文围绕“乐趣”这个词来写,以回忆性的文笔通过对“做竹节人,斗竹节人”的过程与感受描写,表达了对童年生活的回忆与眷恋. 课文设置有三个目标: 一...
