绝对值引入教学设计
为什么要做值日生
1. 理解：明白作为值日生，爱护劳动和集体的表现是十分重要的。2. 情感：以成为一名优秀的值日生为荣，并愿意为此付出努力。3. 行为：严格按照值日要求，完成值日任务，并对自己的工作成果进行检查。教学建议：- 教材分析：本课旨在让学生理解值日生的职责，以及值日对于集体和个人的重要性。学生已有参与...
绝对值与相反数教学设计
绝对值与相反数间关系，表现在正数绝对值是它本身，0的绝对值是0，负数的绝对值是它的相反数，以及运用这个性质比较两个负数的大小方法。这个知识点，比较抽象难懂，为了便教利学启思明理，整合教学设计如下：一、学习目标：1.借助数轴，形象地认识一个数的绝对值与它的相反数间的关系：正数绝对值是它...
小班教案
小班教案 篇1 设计思路: 《五粒豌豆》是一个非常感人的童话,由于篇幅较长,我截取了其中的一个片段。我选取素材是因为那粒飞进窗子豌豆的经历,最值得称赞,它有着顽强的生命力,在逆境中发芽、开花,给窗子里的躺着的一个生病的女孩带来了希望和快乐。这个经典童话所蕴涵的意义,对幼儿来说比较难理解,因此,我在...
六年级语文下《夹竹桃》优质教学设计
1.借助具体的语言文字，品味夹竹桃的“韧性”以及带给我的“幻想”，在品析之间指导有感情的朗读和背诵。（写什么）2.关注作者的谋篇布局，言语表达，领悟作者是怎么写夹竹桃的“韧性”和带给我的“幻想”的。（怎么写）3.由花及人，在学生自主阅读中，培养其阅读力以及审美情趣。（为什么写）教学重点、...
《负数的初步认识》教学设计
《负数的初步认识》教学设计 篇1 【教学目标】 1.让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数,知道负数和正数的读、写方法,知道0既不是正数,也不是负数,正数都大于0,负数都小于0。 2.使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量,进一步加深对负数的认识。 3.让学生经历创造符号表示相反意义...
求小学数学<三角形内角和>教学设计
《三角形的内角和》的教学设计：教学内容：人教版四年级下册第85页例5。三维目标：知识技能：1.通过测量、剪拼和折拼等方法，渗透“转化”的思想，探索和发现三角形内角的度数和等于1800。2.会用新学知识解决一些相关的数学问题。3.积累一些认识图形的经验和方法。过程与方法：主要通过动手实验法探索新知...
北师大版一年级数学上册有几棵树教学设计
[设计理念] 本节课通过解决“有几棵树”这一问题，让学生学会“8加几”的进位加法，进一步体会计算方法的多样化。[教学目标] 1、 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。2、培养学生的动手操作能力，...
小学数学教学中的教学设计
一、数学教学设计概述 (一)什么是教学设计 教学设计,就是对教学的过程进行事前的思考,之后做出供下一步进行教学的一个行动方案,做出行动方案的过程,就是教学设计。 就其本质而言,教学设计是一个分析教学问题,设计、评价、修改解决方案的系统计划过程。一些专家所提出教学设计概念的观点大体一致,即他们都强调教学设...
数学教学设计案例三篇
例2.已知集合P的元素为,若3∈P且-1P,求实数m的值。 (三)课堂练习: 课本P5练习1; 归纳小结: 本节课从实例入手,非常自然贴切地引出集合与集合的概念,并且结合实例对集合的概念作了说明,然后介绍了常用集合及其记法。 作业布置: 1.习题1.1,第1-2题; 2.预习集合的表示方法。 数学教学设计案例三 【内容】...
初中数学教学设计三篇
形中,∠A的对边、邻边与斜边的比值,是一个固定值. 通过引导,使学生自己独立掌握了重点,达到知识教学目标,同时培养学生能力,进行了德育渗透. 而前面导课中动手实验的设计,实际上为突破难点而设计.这一设计同时起到培养学生思维能力的作用. 练习题为 作了孕伏同时使学生知道任意锐角的对边与斜边的比值都能求出来....
乡城县亚叶回答：[答案] 引入这个概念,是为以后的数学转化思想做准备, 通过绝对值,将负数转化为正数,这样有理数加法计算问题就可用小学时学的加法进行运算了. 教学中,常将它比谕为符号加工机,凡是负数通过这个机器,就变成正数了.
倪些19671284694问： 数学4 - 5不等式不等式的性质讲义 - ？
乡城县亚叶回答： 以绝对值的意义引入...在提出问题...并以绝对值不等式解之...最后以不等式解法精讲...以问题结束...
倪些19671284694问： 有理数的乘法 - ？
乡城县亚叶回答： 1/5x10+4/5x5+(115-x)2/5 10+(115-x)3/5 5=6x+7(115-x)=805-x
倪些19671284694问： 数学课堂上如何创设问题情境 - ？
乡城县亚叶回答： 教育心理学认为,创设情境是数学课堂教学的载体.学生在获取数学知识的过程中,表现为凭借已有的知识、经验去完成新的学习课题,学生在运用数学知识的过程中,表现为将学过的数学知识、原理、技能迁移到新的问题情境中去.那么如何...
倪些19671284694问： 几种初中物理课堂教学的有效导入方法 - ？
乡城县亚叶回答： 一、巧妙设计新课导入,激发学生思维 1、设置悬念,导入物理新课.2、由生活经验导入物理课程,开展物理教学 . 二、巧妙设计物理实验探究,提高物理教学有效性. 初中物理对于学生至关重要,老师要不断改进教学方法和策略,积极开展高效物理课堂,将物理新课有效导入课堂教学之中.
倪些19671284694问： 数学课堂教学中如何创设问题情境 - ？
乡城县亚叶回答： 让学生带着问题主动去探索,在老师的引导、启发、点拨下悟出道理,得出结论,下面结合本人在上海跟班学习期间所听的课以及平时在施实课堂教学中经历,谈一谈是怎样设计问题情境的: 1、创设应用问题情境,引导学生自己发现数学命题...
倪些19671284694问： 用加减法怎么列式 - ？
乡城县亚叶回答： ·人教:加法的意义和加法交换律 教学设计 人教:加法的意义和加法交换律 教学设计 课题:加法的意义和加法交流律(小学数学人教版第八册) 教学内容:教材第48、49页的例1和例2,练习十一的第1、2题. 教学要求: 1、使学生在已有加...
倪些19671284694问： 如何有效的 引入 数学概念 - ？
乡城县亚叶回答： 如何有效的 引入 数学概念 正概念的引入是概念教学的第一步,要使学生获得充分的感知和建立清晰的表象,以形成对数学概念的正确理解,就必须认真研究和精心设计概念的引入环节
倪些19671284694问： 如何设计精彩的小学数学课堂导入 - ？
乡城县亚叶回答： 现行数学教学中存在重教学内容而忽视导入的现象.教师方面:由于各级各类学校及班级之间互相比较分数来评估教学,更由于升学的压力,迫使教师们继续用旧的教学方法进行教学,即“穿新鞋,走老路”,不重视教学中“导入”环节,认为...
倪些19671284694问： 初中数学教学中如何将新课导入设计得恰到好 - ？
乡城县亚叶回答： 新课导入,就是教师通过各种途径引出所要讲述的课题,把学生领进新知识学习的“大门”.它是整个课堂教学中的开场白,能激发学生学习新知识的兴趣,是整个教学过程中不可缺少的重要环节.所谓优化初中数学新课导入设计就是教师在设...
