北师大版一年级数学上册有几棵树教学设计

新北师大版一年级数学上册有几棵树优秀教案设计~

新北师大版一年级数学上册有几棵树（8加几的进位加法）优秀教案设计

教学目标
1、 经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
2、 能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。
教学重点 掌握8加几的计算方法。
教学难点 体会不同的“凑十”方法。
教学方法 问题探究
教具准备 CAI课件，小棒。
教学活动设计 修订
一、游戏导入
师：我们来做一做找朋友的游戏，老师问你们答。9的好朋友是几?
二、创设情境，提出问题
还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？
师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植树情况：[出示课件] 先引导学生观察情境图，
数一数一班种了几棵树？
师：我们再来看看二班种了几棵树？
师：从图中你都知道哪些数学信息？可以提出哪些数学问题呢？
三 、探索新知
1、师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8
2、师：请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。
师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！
3、 全班交流8+6你是怎样算的？
谁来展示一下你们小组的方法？
小组讨论交流，寻找最优计算方法。
4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？
5、试一试 8+8= 7+8= 8+4= 5+8=
6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，在计算，这样计算起来更简便。

四、巩固练习
1、圈一圈，算一算。
读图，动手圈一圈，如：先把10个圈在一起，再计算出结果。
2、指导完成练一练。
第1题：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。
第2题：通过圈一圈，算一算，体会“凑十”的过程，巩固“凑十”的计算方法。
第3题：结合图进一步巩固进位加法。
第5题：通过连一连来巩固进位加法。
第6题目的：结合生活实际问题，运用进位加法来解决问题。
五、在这节课有哪些收获？请一位小朋友给大家说一说。还有哪些问题没有解决？

板书设计 有几棵树（8加几）
8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
作业设计 练一练 P82 第4题。

《有几棵树》教学设计、实录、课件及反思
一、 创设情境，学习新课。
1. 导入语
（课前观察，小组比赛，给第2、3小组纪律好画上智慧果。）
师：今天智慧爷爷想带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年四个季节，小朋友们想不想去？
生：想！
师：你们知道一年四季指的是哪四个季节么？
生：春、夏、秋、冬。
2.春天播种希望。
（1）师：我们要去的第一站是——春天。（课件展示春天的景色）春天来了，田野里一片绿油油的景象。每年的3月12日是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。现在陈老师就带我们一（2）班的小朋友去植树，好吗？
生：好！
（教师掀开黑板上的纸张，分别有两排树）
师：我们一起来数一数第一排我们要种几棵树？
生：8棵。
师：第二排呢？
生：6棵。
（2）师：看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？请快速转动小脑筋，举手回答陈老师的问题。
生：上面有几棵树？下面有几棵树？一共有几棵树？
师：你真厉害！还有什么问题？
生：第一棵树的右面有几棵树？
师：你真棒！不过你的第一棵树是第一排还是第二排呢？（师指着树问）
生：第一排的。（师奖励生1和生2小红花）
师：哦，第一排的第一棵树的右面有几棵树呢？
生（全体）：7棵。
师：还有问题么？
生：上面多几棵？下面少几棵？
师：你回答得很好，不过不完整，谁能来帮帮他？
生：上面比下面多几棵？下面比上面少几棵？
师：你们都好棒，提出很多问题。那一共有几棵树？谁来列个算式呢？
生（全体）：8+6=14。（师板书8+6）
师：哦，你们都知道他的得数了，可是陈老师却不懂怎么计算这个得数，我想要你们来帮我解决这个问题，好吗？
（3）师：恩，那现在请小朋友拿出小棒摆一摆， 8+6等于几？你是怎么计算的？你有多少种方法？当音乐声响起的时候，你就要停下来，坐端正。预备，开始！（教师指导部分学生摆小棒）
（4）师：把你的想法和同桌说一说。（音乐声响起，示意学生坐端正）
师：现在请小朋友们说一说，你用了什么方法？
生：8+6=14，数一数这边有8棵，那边有6棵。
生：我是用数一数的方法。
师：真棒！如果你的声音下次再响亮一点，我就给你一颗红花。
生：6给8两个（6分成2和4），2加8得10，10再加4得14。
师：你的这种方法可真巧妙！（操作演示，移动黑板上的树）
师：把6分成2和4，2加8得10，10加上4等于14。（边重复边板书）还有其他方法吗？
生：8棵接着数，9、10、11、12、13、14，一共14棵。（师操作数一数）
师：恩，好厉害！还有其他方法么？
生：把8分成4和4，6和4加起来等于10，总共就是14棵树。（师板书）
师：你这种方法也很好！
生：9+6=15，8+6=14。
师：哦，9+6=15，9比8多1，所以8+6比15少1，8+6=14。（师板书）
生：7+6=13，8比7多1，8+6比13多1等于14。

（5）小结
师：今天我们一（2）班的孩子都好棒，想出这么多方法。看哪一组坐得最端正！（给1、2组的小朋友画智慧果）
师：动物们也有他们的做法。我们一起来看看（打开课件）：小白兔它喜欢把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；（课件卡住，只能看黑板上的板书）
师：小熊它喜欢把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小猪爸爸也说了它的做法，10加6得16，8比10少2，16减2得14。（课件恢复）
只要能又快又准确地算出结果，无论哪一种办法都可以。

（6）小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听，请我们的小朋友认真地听一听： 8加几，不用怕，借2个，凑成十，计算起来对又快。我们也一起来念一念吧！（引导学生念两次，还比手指“2”、“10”）

二、 自主探究，巩固练习。
1、夏天百花争艳。
（1）师：春天种了很多树，夏天来了，花开了，美丽的花丛中飞来了许多蝴蝶，你能提出一些数学问题么？（课件展示，出现些许错误，与课本的蝴蝶只数有出入）
生：8+8=16
师：哦，你列出了算式，能不能说出问题呢？
生：一共有多少只蝴蝶？
师：请小朋友们打开课本75页第2题，做一做。（课本蝴蝶为8+7=15只）
（2）师：花丛我也发现了蜻蜓，请你看看这幅图编个数学故事，跟你的同桌说一说。
生：左边有4只蜻蜓，右边8只蜻蜓，一共有几只蜻蜓？
生：右边比左边多几个蜻蜓？
师：蜻蜓我们用单位只，你能再说一次吗？
生：右边比左边多几只蜻蜓？
师：你观察得真仔细。那一共有几只蜻蜓，你是怎么列算式呢？
生（全体）：8+4=12（打开课件）
师：还可以怎么列呢？
生（部分）：4+8=12

2、金秋收获希望（摘星星游戏）。
（1）走过了夏天，我们来到了秋天，不知道你们发现没有，秋天的夜空可漂亮呢？今天我们一起来玩摘星星的游戏。（备课语言：你看——闪烁的星空，星星在向小朋友们招手，它说要和小朋友们玩摘星星的游戏。）
师：请打开你桌面的口算卡片，算出了答案之后请举手摘星星。
师：哪组表现最好，我就请这组来摘星星。
师：先请第三组。
师：请小朋友们轻轻地拿，轻轻地回到座位上。
师：你的答案是什么？
生：14。
师：能把整个算式告诉大家么？
生：8+6=14
师：第四组。
师：第二组。
师：第一组。
师：摘到星星开心么？把星星收起来，放到抽屉里边去。
（每个孩子都上台摘星星，场面有点乱，但孩子都很开心地回到自己的座位上）
（2）拍小手游戏，重整孩子纪律
师：小小手，拍起来。
生：我就跟你拍起来。
师：请你跟我这样做。（拍肩膀）
生：我就跟你这样做。
师：请你跟我这样做。（拍拍腰）
生：我就跟你这样做。
师：请你跟我坐好来。（端正的姿势）
生：我就跟你坐好来。
师：这次第一组和第四组的动作最快，给他们加上智慧果。

3、冬天储粮。
（1）师：秋天走了，来到了冬天，冬天真冷啊，小朋友们要穿多点衣服，才不会感冒哦。看，小蚂蚁来搬粮食了，搬了这么多粮食，可找不到它家的门牌号，你能帮帮小蚂蚁吗？
生（全体）：能。
（2）师：请打开课本第75页第4题的蚂蚁图。请小朋友们动手在自己的书上连一连。（师下去巡学生完成情况）
（3）师：请孩子们看看大屏幕，陈老师也帮蚂蚁找自己的家，不知道对不对，请小朋友们一起来看看。（课件展示）
生喊出：2+8的小蚂蚁找不到家了，我给它画了一个门牌号10。
师：恩，你好厉害！

四、总结延伸。
师：今天我们一起学习了8加上几的进位加法，小朋友的想出了许许多多方法，只要能算得又快又对，你可以用不同的方法做。那么，陈老师想问问，今天你学到了什么？
生：我学会了儿歌。
生：我学会了8加几。
生：我学会了摘星星。
生：我会帮蚂蚁找家。
生：我学会了找小棒。
生：我学会了春夏秋冬。

师：请小朋友们把你今天学到的数学知识和你的把爸爸妈妈说一说。
板书：8 + 6 = 14 9+6=15
/ \ 8+6=14
2 4
8 + 6 = 14 7+6=13
/ \ 8+6=14
4 4


教学反思

一、 教学设计出炉前夕
接到上级通知，一个星期后我要上一节基地校的实验课，心里万分焦急：我该选什么课题？一节课下来，请教了一、三年级的数学老师们，终于定下了《有几棵树》这个课题，然而计算课对我来说实在有难度，但也定下了课题。
不容易熬过了周末，终于把粗糙的教学设计写了出来。经过了集体备课时间，我以说课形式简单介绍了我的教学设计，数学组的老师们提出她们的看法与建议，我一再修改，直到周四中午才把摘星星环节重新设计，告别教学设计的苦日子。
设计一个课题，需要灵感，这灵感有时一闪而过。数学教师的创新，便是在不断地活跃自己的数学课堂上下功夫。

二、教学反思

1.这节课通过学会“8加几”的进位加法，进一步感受计算方法的多样法，同时突出“凑十法”的优化计算方法。以“春夏秋冬”的情境引入，从孩子们熟悉的生活环境引入，培养孩子绿化环境的教育。在教学中，我注重培养学生学会自主提出问题，解决问题并动手操作的能力，同时培养学生的数学语言表达能力。如，在展示“有几棵树”，引导学生认真观图，让学生提出数学问题；在学习如何计算8+6，让学生自主用小棒摆一摆，并与同桌说一说；在巩固练习，引导学生编数学故事，培养孩子完整表达数学语言；设计摘星星游戏，让全体学生参与其中，培养孩子对数学的兴趣。

2.在这节课上，孩子们在学中玩，玩中学，课堂很活泼。后面很多家长和老师听课，学生们却没有胆怯，仍很大胆用自己的语言表达自己的想法。由于孩子对“8加几进位加法”在课前基本都掌握如何计算，每个小朋友都有自己计算的方法，充分体现计算方法的多样化。而我仍偏向让孩子们优化计算方法，于是我用数学儿歌体现优化计算，让孩子们在算法多样化中找到简单的方法做题目。

3.不足之处：
1）“春夏秋冬”四个季节的衔接语不到位，备课时缺少详细斟酌。
2）在突破难点的时候时间掌握不到位，应该增加3分钟。
3）算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，鼓励孩子学习算法多样化。而我仍有自身学习水平的偏见，期望学生更倾向“凑十法”，有点扼杀孩子们开放的数学思维。但这也是我思考的一个方向，如何更好将两者融在一起呢？
4）关注学生不够，按自己的思路教学，忽略了最重要的学情。

4.课堂小插曲
正当我讲着“夏天”美丽景色的时候，一位家长从最后面走上来，她兜了教室的大半部分走到她女儿前面（她女儿坐靠墙的第一排），抢走了女儿手上的玩具，走回她的凳子。而此时，我就站在第三排的位置地方讲课，她女儿刚好在我背后。
我忘记自己当时的表情，估计愣了至少10秒，看到家长往回走，我已经进入我的角色讲课。
周日的时候，我发信息咨询各位观摩教学的家长，请提出宝贵的意见。
上面这位家长给我回复：您好啊陈老师，星期五去听了你的课，觉得现在上课很生动又让人觉得很趣，让每个学生都学得很投入，以前是死背口决，而现在的教学方式更能启动小孩子的思维，加上现在读书的环境设备也这么好，让我这做家长的觉得自己小孩能在这样的环境中读书真的很幸福的！我最想说的是陈老师真是一位年轻漂亮很有才华的好老师，很讨小孩子喜欢的。我和女儿都很喜欢你。我发现王梦琪对那个8加几借几个的还不理解，但她算题目也会算，能算出来也行。好了，陈老师就说到这里了，祝陈老师周末愉快！88 王梦琪妈妈
对于这样的情况，我教师生涯的第一次，我真的不知道该如何应对？或许自己的随机应变能力很差。但当时确实没发现她孩子手上拿着东西，这也让我产生一个问题：如何在课堂上用两只眼睛关注50位学生的一举一动呢？

有几棵树（8加几的进位加法）教学设计

教学内容：：北师大版数学第一册第74页《8加几》的进位加法及其8加几进位加法的规律

教学目标：
1.使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；
2.培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力；
3.培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。

教学重点：进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；

教学难点：对“凑十法”的进一步理解；根据 8加几进位加法的规律，正确熟练地口算8加几；

教具准备 ：多媒体课件、口算练习卡，图片；
学具准备：小棒

教学过程：

一、 学习新课。
1、导入语：今天智慧爷爷想带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年四个季节，小朋友们想不想去？你们知道一年四季指的是哪四个季节么？
我们要去的第一站是——春天。春天来了，

2、春天来了，田野里一片绿油油的景象。每年的3月12日是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。现在陈老师就带我们一（2）班的小朋友去植树，好吗？
(1) 师：我们一起来数一数第一排我们要种几棵树？（老师先贴好，撕开外面的纸）第二排呢？（生数8棵，生数6棵）
（2）师：看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？请快速转动小脑筋，举手回答陈老师的问题。（引导出：一共要植多少棵树？）
谁能来列给这个问题列个算式呢？（生：8+6，师板书8+6）哦，你们都知道他的得数了，可是陈老师却不懂怎么计算这个得数，我想要你们来帮我解决这个问题，好吗？
（3）师：恩，那现在请小朋友先动手摆一摆，在摆之前请小朋友们听清楚要求：用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，8+6等于几？你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和同桌说一说。当音乐声响起的时候，你就要停下来，坐端正。预备，开始！
（4）（音乐声响起，示意学生坐端正）现在请小朋友们说一说自己的算法：
学生可能出现的情况有：　　
1)从8接着数8，9，10，11，12，13，14；
2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
4)9加6得15，8比9少1，15减1得14；
5)10加6得16，8比10少2，16减2得14；
（5）小结：你们的方法好多，老师真为你们骄傲！动物们也有他们的做法。我们一起来看看：小白兔它喜欢把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；小熊它喜欢把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小猪爸爸也说了它的做法，10加6得16，8比10少2，16减2得14。
只要能又快又准确地算出结果，无论哪一种办法都可以。
（6）小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听，请我们的小朋友认真地听一听： 8加几，不用怕，借2个，凑成十，计算起来对又快。我们也一起来念一念吧！（引导学生念两次，还要指手划脚）

二、巩固练习。


1、夏天百花争艳。
（1）师导入：春天里我们栽下树，夏天来了，院子里可谓鸟语花香，蝴蝶在花间跳舞。（出示蝴蝶图）请打开课本75页第2题 ，花丛中有8只蝴蝶，飞来了7只蝴蝶，你能提出什么数学问题呢？（一共有多少只蝴蝶？）
一共有多少只蝴蝶？怎么列算式呢？（8+7=15）
（2）花丛我也发现了蜻蜓，请你看看这幅图编个数学故事，跟你的同桌说一说。
（3）指名说自己的数学故事以及列算式。（尽量让学生畅所欲言）（原来有4只蜻蜓，飞来了8只蜻蜓，一共有几只蜻蜓？）
哇，一（2）班的小朋友表现真不错，陈老师可开心呢！


2、金秋收获希望（摘星星游戏）。
（1）走过了夏天，我们来到了丰收的秋天，不知道你们发现没有，秋天的夜空可漂亮呢？你看——闪烁的星空，星星在向小朋友们招手，它说要和小朋友们玩摘星星的游戏。请打开你桌面的口算卡片，算出了答案之后请举手摘星星。
（分组上讲台摘星星）（45张口算卡片，45个星星）
(2)拍小手游戏，重整孩子纪律

3、冬天储粮。
（1）导入：冬天快到了，勤劳的小蚂蚁们忙起来了，原来他们正为过冬准备食物呢，可是忙乱中却忘了自己的家住在几号，小朋友能不能帮它们找到自己的家呢？
（2）请打开课本第75页第4题的蚂蚁图。请小朋友们动手在自己的书上连一连。
（3）请孩子们看看大屏幕，陈老师也帮蚂蚁找自己的家，你们也帮帮陈老师一起找。
（4）思想教育：只有经过辛勤的劳动才能尝到丰收的喜悦，才能过上幸福的生活。
四、总结延伸。

今天我们一起学习了8加上几的进位加法，小朋友的想出了许许多多方法，只要能算得又快又对，你可以用不同的方法做。那么，陈老师想问问，今天你学到了什么？


板书：8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
/ \ / \
2 4 4 4

[设计理念] 本节课通过解决“有几棵树”这一问题，让学生学会“8加几”的进位加法，进一步体会计算方法的多样化。
[教学目标] 1、 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。
2、培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。
3、能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。
[教学重点] 重点让学生感受计算的多样化。
[教学难点] 应根据学生的变化而变化，让学生从自身的认识基础出发，主动学习。
[教学手段]
教学方法：讲解法、尝试法、谈话法
学习方法：小组合作学习
教学准备：两捆小棒。
[媒体说明]
[教学时间] 40分钟
[教学过程]
(一)创设情境，提出问题
　　师：同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气小朋友也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起去看看吧。(情境一：淘气在公园的主路上先后看到工人师傅在为8棵、6棵树涂防护漆的情境。)
　　师：根据小淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问题?(针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。)
　　(示一共有几棵树?)
　　(评析新的教学理念是注重从学生的现实生活出发，此处以学生喜闻乐见的去公园游玩为情境提出问题，使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，进而调动学生学习的积极性。)
(二)自主探究，解决问题
　　1、 学生独立探究。
　　师：想一想，一共有几棵树，怎样解决?(学生可能列式：8+6或6+8)
　　师：到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考，或借助学具想一想、算一算。教师巡视，了解学生学习的情况。)
　　2、 组内交流方法。
　　师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。
　　(学生在组内讨论的时候，可以选一名或几名代表，教师深入到小组中，及时鼓励学生，参与学生的讨论。)
　　3、全班交流成果。
　　师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗?
　　学生出现的情况有：
　　(1)从8接着数8，9，10，11，12，13，14；
　　(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
　　(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
　　(4)9加6得15，8比9少1，15减1得14；
　　(5)10加6得16，8比10少2，16减2得14；
　　……
　　(在学生汇报时，可以让学生拿着手中的学具边演示边说，也可以直接口述。其他的同学可以补充，不明白的可以相互质疑。教师根据学生的情况简单地板书其相应的思考过程，随时对学生的学习成果加以肯定或适当奖励，也可以适当地选择其他同学加以评价。)
　　(评析在此环节中，允许学生用不同的方法计算8加几，充分尊重学生的选择，体现课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。教师敢于放手，留出充足的时间和空间，让学生利用多种感官学习，在独立思考的基础上分别在组内、全班交流，层次感强，有实效性。评价时，不仅肯定学生的解题方法，而且肯定学生的劳动成果，提高学生的积极性。)
4、选择适合自己的方法。
　　师：小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了8加6得14，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。
　　(学生同桌相互交流。)
　　师：小淘气就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的计算方法，你们找到自己喜欢的方法了吗?做题时，你可以用自己喜欢的方法做。
　　(评析对多种方法的选择与理解不加限制，鼓励学生选择自己的方式学习数学、理解知识，实现有个性化的学习。)
(三)实践运用，拓展提高
　　　1、 百花园。
　　师：走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。(分别出示对75页加工的课件：蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在草丛中飞来飞去。)
　　师：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么数学问题?
　　(学生共同理解图意，计算8加7，并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。学生做对后，课件示微风吹来，花园里的花开得更艳了，音乐响起，学生可以稍作休息。)
2、蚂蚁搬家。
　　师：我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么呢?(示课件：加工的75页第4题，小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。)
　　师：我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?(学生回答后，教师点击课件。)
　　师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。
　　3、购买食品。
　　师：小淘气和大家一起逛了一会儿公园，他想请大家一起到公园的小店里吃点东西，你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?(示课件：食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。)
　　(1)帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习8加几的计算。)
　　(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的计算。)
　　(评析练习题的设计生动、有趣，在愉悦的气氛中，既使知识得到了巩固，又提高学生的观察、思考、动手、解决问题的能力，培养学生学习数学的兴趣和信心。特别是购买食品这一练习的设计，使不同的学生得到了不同的发展。)
　　4、课堂小结。
　　师：今天我们和小淘气一起逛了公园，你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。
[板书设计] 有几棵树
8 + 6 = 14 8 + 6= 14

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邢琰复方： 一、 创设情境,学习新课. 1. 导入语 (课前观察,小组比赛,给第2、3小组纪律好画上智慧果.) 师:今天智慧爷爷想带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年四个季节,小朋友们想不想去? 生:想! 师:你们知道一年四季指的是哪四个季节么...

安仁县18584665110： 新北师大版一年级数学《有几颗树》教学设计思路 - ？
邢琰复方： 一)教学目标 1. 通过操作,引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法,体现算法多样化,理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法,并能正确地计算8加几. 2. 培养学生的动手操作能力,初步的观察、比较能力. 3.能从日常生活和...

安仁县18584665110： 北师大版一年级数学有几棵树教学反思 - ？
邢琰复方： 本节课通过解决“有几棵树”这一问题,让学生学会“8加几”的进位加法,进一步体会计算方法的多样化. 在教学中,我注重培养学生的问题意识,提高解决问题的能力 和动手操作能力,促进学生的主动发展.如在导入时,我先让学生观图,...

安仁县18584665110： 北师大三年级数学上册《小树有多少棵》课件及及教学设计 - ？
邢琰复方： 教学内容:小树有多少棵(一位数乘整十、整百、整千数) 教学目标:1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算.2、结合具体情境,在讨论解决实际问题的过程中,培养学生提出问题和解决问题的意识...

安仁县18584665110： 北师大三年级数学上册小树有多少棵教学设计 - ？
邢琰复方： 小树有多少棵 小学数学 北师大2011课标版教学目标1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,能正确进行口算.2.体会计算方法的多样性.3.初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯.学情分析三年级的学生...

安仁县18584665110： 北师大版一年级数学上册《有几只小鸟》教学反思 - ？
邢琰复方： 教学目标 1、 结合具体的操作活动,进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法. 2、 能正确计算20以内数的进位加法. 3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题,体会到用数学的乐趣. 教学重点 能正确计算7加几、6加几、5加几、4...

安仁县18584665110： 一年级数学上册有几只小鸟 教学设计及反思 - ？
邢琰复方： 新北师大版一年级上册数学《有几只小鸟》教案教学反思ppt课件板书设计 有几只小鸟 教学内容:有几只小鸟. 教学目标: 1、知识与技能:能正确计算20以内数的进位加法. 2、过程与方法:结合具体的操作活动,进一步探索7,6,5加几的进位...